【正文】 會環(huán)境、個人遭遇的關系。平生著述較多，現(xiàn)僅存《洛陽名園記》一卷。都久已不傳。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。4．關于《醉花陰》《醉花陰》寫于前期。．關于《聲聲慢》《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這十四個字使李清照在詞史上贏得了極高的聲譽，人們稱贊她連用十四個疊字是“造句新警”，是“創(chuàng)意出奇”，是“超然筆墨蹊徑之外”。黃花滿地，當初盛開時可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達對丈夫的思念之情。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。3．【提問】古人常常愛用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說“人比黃花瘦”，這樣的比喻有什么豐富的內涵？【明確】黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態(tài)和內心情感。（易安 宋 金石書畫 悠閑 清麗婉轉 嘆悲慘身世 白描 格律 典雅情致 “詞別是一家” 《漱玉詞》。全詞透過殘秋景象層層的描述，以表現(xiàn)作者悼亡之悲、懷舊之哀、家國之痛?！俺睢笔恰笆荨钡脑?，“瘦”是“愁”的結果。這里“滿地黃花堆積”是指菊花盛開，而非殘英滿地。常言道：“每逢佳節(jié)倍思親”，今日里“佳節(jié)又重陽”，詞人又怎能不更加思念遠方的丈夫呢？一個“又”字，便充滿了寂寞、怨恨、愁苦之感，更何況，玉枕、紗廚往昔是與丈夫與共的，可如今自己卻孤眠獨寢，觸景生情，自然是柔腸寸斷心欲碎了。至于“時候”二字在宋時已與現(xiàn)代漢語無殊了。詞里出現(xiàn)的女主人公是一個多愁善感、弱不禁風的閨閣美人形象。可是香霧迷朦反而使人發(fā)愁，覺得白天的時間是那樣長。守著窗兒，獨自怎生得黑。風住塵香花已盡》中所寫：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。九萬里風鵬正舉。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。B．詞的上片寫夢境，下片寫夢醒后的情境和感想，銜接自然，結構緊湊。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。后人有《漱玉詞》輯本。第一課時，教授《醉花陰》。三維目標知識與能力，掌握詩詞的誦讀技巧。以前我們曾經學過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？生 我來！《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。（板書課題）推進新課【創(chuàng)設氛圍，合作學習】（教師讓學生上講臺展示課件，簡介李清照的文學常識及本詞的寫作背景）多媒體課件展示：李清照（1084～約1155），南宋女詞人。重陽佳節(jié)，為一抒思夫之苦，李清照作了這首詞。但其作者基本都是男性。佳節(jié)/又重陽，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。請大家先仔細地閱讀全詞，看看詞人交代了什么。生 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。（生歸納，師板書“愁、永、又、涼”）師 下面的自由鑒賞，哪個小組先打頭炮？生 我代表我們小組發(fā)言。生 我們從“瑞腦銷金獸”這一句當中產生了一些想象：作者為了打發(fā)漫長的時光，只好在獸型香爐當中點起了香料。師 總的來說，這首詞的上片以記事為主，但卻字字見情，委婉地展現(xiàn)了丈夫離家后自己孤獨寂寞的心境?！皼觥弊植粌H指身體上感到的涼意，更加重要的是指作者內心的凄冷悲苦，此情與“玉枕紗櫥”之景相融，極富表現(xiàn)力。師 同學們，你們認為這個小組的鑒賞怎么樣？ 生（齊答）很好！師 他們在語言品味這個方面非常出色。注意，語言的鑒賞要抓住關鍵詞，建議大家先在書本里找出上片的關鍵詞。（師板書“飲酒賞菊”）［鑒賞評價］師 接下來，我們先把學習重點放到上片上。而且，她非常善于摘取個人生活當中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。下面，請同學們一起來體會以下的朗讀節(jié)奏提示?！保ㄒ姟对潦勒渌脑~婉約清秀，情真意切，語言清新自然，音調優(yōu)美，自成一家，被稱為“易安體”。她的詞婉麗清暢、精美絕倫，是詞中之精品，很值得一學。她學識淵博，才華橫溢，工于詩詞，長于文賦，精通音律善作詩畫。教學難點 把握詞的意象，品味詞的語言，體會詞的意境。教授這兩首詞時，可抓住其同為抒寫愁思的特點，采取多媒體手段，注重朗讀和鑒賞兩者的結合，以自主學習、自主探究的方式激發(fā)學生的學習積極性，在品讀當中提高學生的詩詞鑒賞水平。并能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。語文備課大師 第五篇：李清照詞兩首教案李清照詞兩首從容說課李清照（1084～約1155），南宋女詞人。D．“漏聲斷”中“斷”，是斷斷續(xù)續(xù)的意思。鐵騎無聲望似水。3．閱讀李清照的《漁家傲》，回答問題天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。身世之痛，家國之痛，孤獨之病等等，僅用一個“愁”字又如何包括得盡，概括得語文備課大師 語文備課大師 了。滿地黃花堆積。詞的開頭，描寫一系列美好的景物，美好的環(huán)境。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。此詞作于秋天，但秋天的氣候應該說“乍寒還暖 ”，只有早春天氣才能用得上“乍暖還寒 ”?！坝裾怼?，瓷枕?！睂懙摹般俱病敝妇栈ㄣ俱策€是人憔悴，或者是兩者兼而有之？解答：下片這幾句由秋日高空轉入自家庭院。結尾“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，這三句直抒胸臆，寫出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。作者使用了比喻、烘托、設問等手法。前期詞多寫 生活，詞風，后期詞多，沉哀凄苦，有時也流露對中原的懷念。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。十九歲結婚，丈夫趙明誠當時在太學作學生。這也可以說是對開頭幾句的闡釋和補充?！袄淅淝迩濉彼淖置鑼懥怂纳懋惖亍o人為伴、很少交往的孤獨寂寞的處境。作者為了排遣自己的相思之苦和打發(fā)自己的空虛生活，乃攜酒去東籬觀賞菊花。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死、形單影孤的災難與不幸。王仲聞有《李清照集校注》，人民文學出版社排印本?！端问烦鲎皂n琦門下，又曾以受知于蘇軾，學識淵博，尤用意于經學，在齊、魯一帶頗負盛名。三、德育滲透目標在詞的藝術境界中陶冶美好的感情。同學們，再見！科苑創(chuàng)想旗下網站.郵箱：g”看得出他對李清照極為推崇。第6頁今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。七、總結詩歌鑒賞方法學生根據(jù)這兩首詞的鑒賞過程，總結詩歌鑒賞的步驟方法。②從疊字本身的作用看，同字重疊，回環(huán)往復，感情由弱到強不斷加劇。尤其是首句十四個疊詞?！蹲砘帯烽|怨之愁——寂寞之意，憂郁之情 《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦 大家說得非常好，那你是如何感知到作者愁緒的不同呢？教師總結：把握詩歌的思想感情，務必要注重知人論世。因相思而致的寂寞之意，憂郁之情。詩人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。因為有刻骨的離愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；②手法上，運用夸張比喻，極生動地描繪出詩人因思念日漸消瘦的形象。趙明誠先是很感慨，贊嘆，看了半天之后又生出幾分慚愧來，再看一陣子，就慚愧之上生出一些嫉妒之心，怎么能老婆比我寫得好呢？那不成，我現(xiàn)在好歹也是國家干部，在外做官，是不是？我也得寫幾首詞，讓老婆看看，在才情方面也絕不讓巾幗，看看，人家是巾幗不讓須眉，他只能須眉不讓巾幗了。品“涼” “涼”一語雙關。（二）品讀關鍵詞句，體會情感詩歌是語言的藝術，我們鑒賞一首詩詞，除準確把握意象意境外，對語言的品味也是至關重要的。第2頁生：“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。四、作品分析，重點品讀詩歌總是以很簡練的語言表達出極豐厚的意蘊。全班朗讀。常記溪亭日暮》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對丈夫的思念，如《醉花陰》（薄霧濃云）；南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。那就請你們來談一談你所了解的李清照。第二篇：李清照詞兩首 教案《李清照詞兩首》教案教學目標 ：了解李清照的生平,把握其詩風的變化了解詞的意象，體味詞的意境，把握詩歌情感鑒賞詩歌關鍵詞語，體會詩歌情感 教學重、難點：學習鑒賞詩詞的基本方法，并且能運用到實際的鑒賞過程當中。（已經學習過的兩首詞除外，如以下所展示的《臨江仙師 同學們談得很好，下面老師來歸納一下： 多媒體課件展示：本詞藝術特色：，情景交融；，創(chuàng)意出奇；，蘊藉深摯?！就卣固嵘繋?這首詞在藝術技巧上獨具特色。作者以“怎一個愁字了得”句收尾，也是蹊徑獨辟之筆。詞人很善于通過突出心理時間的緩慢來抒發(fā)自己的情緒。枝條上的花，看起來也是憔悴無比，實在教人無可采摘。師（很感興趣）哦？你的語言洞察力很敏銳，老師和同學們洗耳恭聽。當她正在傷心的時候，看到天空中南飛的大雁，認出那正是以往在北方替自己傳遞書信的那只大雁，這就更加激起作者“物是人非”的感慨和哀愁了?！捌嗥鄳K慘戚戚”六字則更進一層，寫孤獨愁苦的情況令人無法承受，由愁苦而凄厲，為全詞定下了凄慘愁絕的情感基調。“尋尋覓覓”，是作者的動作行為，作者在經受了國破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊必修4 第二單元備課人：李老師后，內心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無聊賴，空虛郁悶，為了排解這一哀愁，她開始了漫無目的的尋覓。有人譽之為“千古絕唱凄苦情”；也有人譽之為“千古創(chuàng)格，絕世奇文”。理解能力很強，詩詞鑒賞的基礎比較扎實。就讓我們帶著這種感覺，來進入下一步的學習。在課堂上讀了，早讀課讀了，回家也要讀。師 讀得不錯。五十一歲時李清照作《金石錄后序》，詳述亂前的幸福生活及亂離中顛沛奔波之苦。欽宗靖康元年（1126）金兵攻下汴京，徽、欽二帝被俘之后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時在山東做官。第二課時 聲聲慢導入新課（檢查《醉花陰》的背誦情況）師 李清照的詞作以金兵南渡為界可分為前后兩期。陳廷焯曰：“無一字不秀雅。全詞以“瘦”作結，在人與黃花的比較中寄托了極為深重的相思之情，起到了“畫龍點睛”的效果。黃花當中寄托著詞人的情感，人比黃花之喻既含蓄，又富有美態(tài)，形象地再現(xiàn)了愁云滿面的閨中思婦的神韻。謝謝。但在詞作當中卻起到了“佳景襯哀”的作用。（生齊答，師板書“黃昏”“銷魂”“瘦”）師 新的挑戰(zhàn)來了。這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。現(xiàn)在，請各學習小組按剛才的流程進行準備，老師打算給大家更多的自由發(fā)揮空間?！坝帧弊直砻髟僖淮?，又一次，強調作者與丈夫分離已久，已經不是第一次在佳節(jié)時分獨守空房了?！坝罆儭敝械摹坝馈弊郑瑯O指白天的漫長，有“好像永遠也沒有盡頭”的意思，這就更加體現(xiàn)出作者在丈夫離家后那種孤獨無聊的心情了。（眾生鼓掌，議論紛紛）師 詞人在上片中交代的大致的情形我們已經了解了，大家能不能用一個字來概括作者的感受呢？生（大聲齊答）愁！師 對。思考一下，上片的主要內容是什么？誰能用四字短語把它概括出來？生 重陽感受！生 愁滿佳節(jié)！師（微笑點頭）作者為何而愁？ 生（齊答）思念丈夫?。◣熀c頭，板書“重陽思親”）師 同學們很聰明，我們再來看看下片。（一小組的四位同學自告奮勇，教師播放音樂）師 嗯！讀得越來越好了！基本把握住了節(jié)奏，又讀出了感情，請大家把我們的敬意亮出來！（眾生鼓掌）師 《醉花陰》是一首小令。師 的確是非常精彩的示范錄音，技巧高超，但更重要的是朗讀者很好地把握了詞人孤獨凄婉的內心情懷，讀得非常感人。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦?！睅?也不錯。情感態(tài)度與價值觀讓學生感受古典詩詞的魅力，感受女詞人委婉含蓄、深哀悲戚的精神世界，感受其詞作婉約清必修4 第二單元備課人：李老師秀、情味真切、語言清新自然的風格。教學重點 《醉花陰》的寫作背景，體會詞人是如何通過特定的意象表達孤獨寂寞的情感的，體會詞作情景交融的特點?！蹲砘帯泛汀堵暵暵贩謩e是作者早期和南渡后晚年的作品。形式上善用白描手法，自辟徯徑，語言清麗。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。擬定兩課時。教具準備 多媒體課件（含兩首詞的MP3朗讀文件）課時安排 2課時。她那無可比擬的才氣和無比輝煌的詩詞創(chuàng)作令無數(shù)須眉汗顏。今天我們就來學習她早期的詞作《醉花陰》。創(chuàng)作《醉花陰》一詞時，李清照的丈夫趙明誠在山東萊州做官，她本人仍獨居青州?，構钟洝罚┨扑卧~有一個傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”就是專門用來寫婦女的生活和情感的。課件展示誦讀節(jié)奏：醉花陰薄霧/濃云/愁永晝，瑞腦/銷金獸。這首詞也同樣如此。有沒有同學能結合課文的注釋，具體說說詞上片的內容呢？注意，學習詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補充。（各學生小組開始自由活動，看書，動筆，討論）師 時間差不多了，請大家一起念出你們找到的關鍵詞。下面，讓我們繼續(xù)領略其他小組的精彩之處。師 抓住了關鍵字來分析，非常深入、到位，很精彩！看起來，同學們在課前的準備功夫做得很足，已經有了比較好的語言鑒賞的基礎了。既要把握其內容，又要簡要分析作者蘊含在字里行間的情感。清風吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。這里一方面交代“東籬”是菊圃，另一方面又有引用的典雅之味。東籬下的菊花想必開得無比燦爛。哪個小組來爭取這個機會？生（不假思索）我來！師 好，有勇氣！生 “莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”一句中展現(xiàn)出兩個鏡頭：一是凄冷的風穿簾而過，必修4 第二單元備課人：李老師菊花滿園，枝瘦葉殘的菊花在寒風中瑟縮；二是詞人迎著寒風，看著菊圃中的菊花，顧花自憐，認為憔悴愁絕的自己比菊花更要消瘦。我認為，這個字是全詞的詞眼。清代的許寶善曾說此詞“幽細凄清，聲情雙絕”（《自怡軒詞譜》），評價很高。從天氣到瑞腦金獸、玉枕紗廚、簾外菊花，詞人用她愁苦的心情來看這一切，無不涂上一層愁苦的感情色彩。（板書課題）推進新課【創(chuàng)設氛圍，合作學習】（教師讓學生上講臺展示準備好的課件）多媒體課件展示：