人教版物理八下94電與磁四電磁鐵ppt同步3(存儲(chǔ)版)
【正文】 20 磁性強(qiáng)弱不同） 生：把漆包線在鐵釘上按一個(gè)方向纏繞若干圈，并把兩端的漆刮掉留作接線處。 生 用 自己 制作 的 電磁 鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很興奮，實(shí)驗(yàn)成功后，更能體驗(yàn)到成就感。那如何驗(yàn)證你們的猜想是否正確呢？ 師：采用什么方法呢？ 師：我們首先一起來(lái)驗(yàn)證鐵芯的長(zhǎng)短、粗細(xì)是否影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱。 學(xué) 生 大膽 猜想，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。 探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系，要保持 不變，改變 。 生演示并說(shuō)明：把這兩個(gè)電磁鐵串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)吸引大頭針數(shù)量相差不多，說(shuō)明電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與鐵芯的長(zhǎng)短、粗細(xì)關(guān)系不大。 A 教 學(xué) 程 序 師：這種方案可以嗎？都哪些組和他設(shè)計(jì)的一樣？ 師：采用這種方案要特別注意什么？ 師：哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與他們不同？請(qǐng)展示一下。 生 2：研究與匝數(shù)的關(guān)系時(shí)，要特別注意通過(guò)的電流相同。 歸 納 總結(jié) 不同 的 設(shè)計(jì) 方案，便于學(xué)生比 較 各種 方案的優(yōu)缺點(diǎn)，掌 握 多種 方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 會(huì) 用多 種方 法 解決 問(wèn)題的能力。 師邊巡回指導(dǎo)，邊與學(xué)生交流心得體會(huì)。（ 板書） 師：你能比較得出電磁鐵較普通磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？ （大屏幕）電磁鐵的特性：①電 磁鐵的磁性有無(wú)可由通、斷電來(lái)控制。 激 勵(lì) 語(yǔ)言 激發(fā) 學(xué) 生探 究的自信心，形成合作 意識(shí) 。請(qǐng)看課本 96 頁(yè)，了解電磁鐵在哪些地方有應(yīng)用 師：你知道電磁鐵應(yīng)用在哪些地方？ 師：老師給大家準(zhǔn)備了一段視頻，請(qǐng)觀看： 電鈴、電磁起重機(jī)、核磁共振儀、磁懸浮列車。 生 2：物理知識(shí)在生 產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)中都有廣泛的應(yīng)用。 促 使 學(xué)生 再思考，達(dá)到三維目標(biāo)。 本課的成功之處有以下幾點(diǎn)： 一、 將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三、課堂上極大地激發(fā)了每位同學(xué)的潛在的聰明才智。 通過(guò)《電磁鐵》這一課的教學(xué)，我又一次深深地感受到了科學(xué)探究這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來(lái)了什么，意義有多么深遠(yuǎn)；“用教材來(lái)教”，創(chuàng)造性地使用教材會(huì)給學(xué)生制造更多的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。而 說(shuō)出自己 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法，成功之處和不足，不僅可以警示自己，還能讓其他同學(xué)得到啟示。尤其是在課堂中，在教師創(chuàng)設(shè)的各種情境下，學(xué)生能積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，能集體合作，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，這一切無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維 和方法。 板書 設(shè)計(jì) 四、電磁鐵 構(gòu)成： 鐵芯 +螺線管。 從 物 理走 向生活，走向社會(huì)，體會(huì)物理的重要性，激發(fā) 學(xué) 習(xí)物 理的積極性。 生：電磁起重機(jī)、電話、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等。既要改正自己的錯(cuò)誤，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。 生回答。 ①通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。 師：前面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們完成的都很好，相信這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈円惨欢芡瓿傻暮芎谩＃ㄈ缦聢D具體說(shuō)法略） 生觀看。可以用匝數(shù)不同的電磁鐵更換第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電磁鐵，但要使電流相同，觀察記下電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量，可得 出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。教師參與其中，多 引 導(dǎo)學(xué) 生說(shuō) 明 自己 是如何設(shè)計(jì)的，引 導(dǎo) 其他 同學(xué)提出質(zhì)疑，在 交 流中 提升 知 識(shí)與 能力。再選取設(shè)計(jì)合理的、不同的電路圖進(jìn)行交流。老師給出了一些提示，請(qǐng)參考。 生：控制變量法： 生：研究鐵芯的長(zhǎng)短、粗細(xì)是否影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱應(yīng)保持線圈的匝數(shù)、電流的大小相同。 師： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們組的猜想？（ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)及電磁鐵的構(gòu)成猜測(cè)可能的影響因素并板書：電流的大小、線圈的匝數(shù)、鐵芯的長(zhǎng)短、
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