【正文】 緊接著，我開始聲情并茂地朗讀起來：“除了親人，恐怕只有朋友這個詞可以表達人與人之間的親切了。課后，我把小李叫到辦公室說：“你能把文章再抄一份嗎？這樣方便出黑板報的同學(xué)抄寫??”小李二話沒說，滿口答應(yīng)。一天下午，課代表小王一臉沮喪地來到辦公室，抱怨說：“老師，好多人都不交作業(yè)。而這一次我不但批改完了班上所有學(xué)生的作業(yè)，還“新賬舊賬一起算”, 學(xué)生們原有的一些學(xué)習(xí)困惑都得到了滿意解答。以往遇到作弊事件，我一般會直接在班里不點名將事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當(dāng)事者改正，并且要求大家一起監(jiān)督?！甭牭轿疫@番話，教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張，數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫。我拼了！”接下來讓我更得意的是，所有老師都驚訝于小張的表現(xiàn)，他不但踏踏實實地學(xué)習(xí)，而且為人誠實大度，作業(yè)工整認(rèn)真，上課表現(xiàn)更好，工作做得更加到位。當(dāng)教師真正關(guān)愛學(xué)生，用心、用情，從不同的視角去解讀和對待學(xué)生，自然就會主動地克制自己的“本能”，從而激發(fā)出學(xué)生的“本能”，創(chuàng)生出更多和諧美好的音符。我走過去說:你做作業(yè)的時候要專心，不要干別的事情，可是到放學(xué)的時間作業(yè)還是沒寫完，沒辦法我只有陪她做作業(yè)，他不懂的地方我就給她講解，過了好長時間他才把作業(yè)做完。我說你下次叫你外婆做飯早點，你看為了不落下你的新課，我又耽誤大家的上課時間。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進行家訪。我想：完了，又捅馬蜂窩了。從這件事情我也對自己的教育教學(xué)行為進行反思。幫助他父母建立對孩子的自信心，平時多觀察豆豆在家中有什么優(yōu)點，愛好是什么，做什么事讓父母開心自豪等。此后，我們開始分頭進行準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程就是對孩子教育的過程。這個專集的舉辦帶動全班幼兒與家長的主動參與。我真覺得這樣的學(xué)生難教育啊，就叫來了家長，家長雖然配合老師管教，可是開始他怎么都不聽，最后他爸爸把他帶回了家，說不讓讀書了，在家呆一段時間后，聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾，又過了一段時間，我想他在家可能也比較寂寞，我就去找他了，見到了我開始也有點不好意思，在我的苦口婆心的勸說下，他有點認(rèn)識到自己有錯了，于是就開始說，老師我要和你去上學(xué)，你能接受我嗎？我說只要你愿意改好，老師當(dāng)然愿意了。有感： 其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。家長也不管，不配合。王同學(xué)在我們雙方的幫助下，果然進步了，作業(yè)基本上能按時完成了。有感： 其實，每一個孩子都是一塊玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢。而隨著時代的進步，社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟的確立，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞，將直接關(guān)系到人在社會中的發(fā)展和成功，加強文明行為養(yǎng)成教育既是我們弘揚傳統(tǒng)美德的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的必然。對小學(xué)生深入進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個重要任務(wù)。文化陶冶。我們還補充了相關(guān)的校本課程內(nèi)容。更短的時間養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。文明禮貌是一個人美好心靈，高尚道德表現(xiàn)，從點滴做起，文明禮貌，才能成為一個道德高尚的人。能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)工作，成為社會發(fā)展所需的人才。四、理論依據(jù)中國自古以來一直是以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族一直十分重視禮貌。②校內(nèi)實踐：執(zhí)勤學(xué)生在晨會課、廣播操、課外活動等時間，進行檢查。挖掘常識學(xué)科科學(xué)客觀的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、熱愛生活、關(guān)心環(huán)保的積極態(tài)度。如果有教師教給正確的看課外書的方法和各種棋類的玩法，我想，學(xué)生的性格也不會慢慢向文靜方向發(fā)展。從而更好的推進學(xué)校文明習(xí)為習(xí)慣活動的開展。一、背景分析實施素質(zhì)教育，文明行為的教育應(yīng)該是最基本的也是最重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。”熱愛學(xué)生是教師的天職，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿。在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導(dǎo)力度。到了三年級成績就更低了。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事，看你可愿意付出，孩子總歸是孩子，有可塑性，只要你付出愛，再壞的孩子都能改好?？荚嚱?jīng)常不及格，英語就考幾分。從此以后，豆豆好像變了一個人，每天早早的上班，主動要求值日，照顧玩具角的小動物，與小朋友友好相處。收到此良好效果，應(yīng)該讓大家對豆豆有更多的了解，李老師決定為他舉辦一個“豆豆專集”展覽。他父母希望老師能幫助他，讓他有所改變。對于這件事，她在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。一次，因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補作業(yè)，我打電話讓家長給他送點吃的。”你又能奈我何？有時我真的想放棄，學(xué)生家長那么不負(fù)責(zé)任，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。我很生氣的說：該上學(xué)的時候你怎么這么貪玩，你把研究冰塊的精神多用點在學(xué)習(xí)上你的學(xué)習(xí)也不至于這樣，再說要是你弄破了冰，掉河里咋辦?你以后在上學(xué)的路上不要貪玩，放了學(xué)要及時回家免得家里擔(dān)心。我們班的孫曉麗父母長期在外地打工，由她外公外婆監(jiān)護，家庭條件也不太好，再加上外公外婆文化很低，事事袒護他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差，最讓我頭疼的是她從來不完成作業(yè)。兩種“本能”其實也就是兩種角度，一個是站在自己的角度思考問題，一個是設(shè)身處地為學(xué)生著想。他后來在周記里寫道：“我不敢停下來，也沒有時間停下來．我是‘過河卒子，只能進不能退’，否則等于承認(rèn)我不但學(xué)習(xí)不行，而且品質(zhì)很差，我必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，我只有使自己真正強大起來才能彌補以前的過失。這樣會幫助他真正強大起來。因為他是班干部，在同學(xué)中有一定的威望，所以他不自覺地將自己的目標(biāo)定得很高，要求處處給同學(xué)做表率；但同時他又十分浮躁，目光短淺、自欺欺人，幻想不勞而獲。一節(jié)課下來，一直俯身講解的我腰酸背疼，但心情卻非常舒暢。然后，大師告訴眾人表演完畢，眾人大惑不解?！袄蠋?，您是從哪里找到這篇文章的呢？”小靜好奇地問，“我也想摘錄！很多學(xué)生激動地搭話：“老師，我也要！我也要??”“好，那老師就告訴你們吧，文章不是我摘錄的，”我微笑著說，“而是——小李摘錄的，老師在這里也要感謝他為我們帶來了這樣的好文章！既然大家這么喜歡，那就讓負(fù)責(zé)黑板報的同學(xué)把它抄寫在黑板報上，方便大家閱讀摘錄！”說著，我用贊許的目光看著小李，學(xué)生們露出了羨慕的神情。那天下午的語文課，我先讓學(xué)生們說說自己對于“朋友”的理解，學(xué)生們的發(fā)言很積極．等好多學(xué)生都說了自己的想法后，我說：“剛才這些同學(xué)對‘朋友’多多少少都有自己的體驗和理解。有的同學(xué)管不住自己的時候，只要我用眼睛盯著他、或輕輕地走到他身邊，示意他聽課，他們能夠立刻改正錯誤。方向沒有這么深刻的認(rèn)識，也不可能更進一步認(rèn)識到北偏東30176?！氨逼珫|30176。”“真是錯的??”“輔導(dǎo)班的老師教錯了？”這時，反方同學(xué)氣焰高漲,“我們贏了，北偏東30176。反方：你總得從東往北偏吧，量角器的零刻度線得對著正東的那條線吧。我悄悄地來到反方，跟反方的隊員嘀咕了幾句。正方：北偏東反過來說不就是東偏北嗎？反方：北偏東是從北往東偏，東偏北是從東往北偏。辯論開始。方向就是東偏北30176?！鞭q題一出，我就站在旁邊看熱鬧了。在學(xué)生的七言八語聲中，我沉默著，思考著，沒有發(fā)表意見。“輔導(dǎo)班的老師講‘北偏東30176。方向”“北偏西45176。在教學(xué)中我先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗說一說燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向，然后，問學(xué)生“東北方向和西北方向還可以怎樣說，你知道嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答教學(xué)表示方向的新的方位詞“北偏東”方向和“北偏西”方向。還有一些家長早在幾年前就讓孩子在外面上了補習(xí)班。五年級班主任和數(shù)學(xué)老師又換了，不幸的是剛換的數(shù)學(xué)老師生病開刀，找了一個實習(xí)老師代課。種子會慢慢地發(fā)芽，花兒會悄悄地開放，我會靜靜地等待?！昂⒆臃稿e，就是上帝也會原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師?我們怎么有理由不去耐心等待呢?等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛?！耙灰蠋煄兔Γ俊彼椭^，不說話，我走到她身邊，她紅著臉低聲說：“毛老師，我也要告訴你一個秘密，吳夢的跳繩是我拿的，你不要告訴別人，行嗎？”我心里長長地吁了一口氣：經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案。眼看時機成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯就改”，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密。思考再三，這些辦法都不太理想。”“你把它放在什么地方啦，會不會帶回家了啊？”“沒有，我放學(xué)時就把它放在了抽屜里，我想下午來的時候再跳。所以在實際的課堂教學(xué)中，難免會發(fā)生諸多的意外。3．正確處理預(yù)設(shè)與生成題，提高教學(xué)效率鐘啟泉教授曾說：“課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式?！耙匀藶楸尽边€需要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。例如：“慣性”一節(jié)中“用直尺打棋子”和“拉小車，木板傾倒”的實驗；“大氣壓強”一節(jié)中“覆杯實驗”和“馬德堡半球?qū)嶒灐钡鹊?，這些實驗都極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！霸瓉頉]有壞?。　薄艾F(xiàn)在是一塊磁體變成兩塊了??！”下面又開始議論起來。“我們剛剛學(xué)過，一個磁鐵應(yīng)該有兩個磁極，現(xiàn)在這個條形磁鐵裂為兩半，一半紅一半藍，每一半只有一個磁極，所以肯定沒有用了，除非用膠水把兩半連接起來，才能重新成為一個磁鐵。”看著地上裂為兩段的條形磁體，小丁委屈的說道?！闭f完，還是生怕實驗過程過于混亂，達不到預(yù)期效果，我又補充道：“還有，如果有同學(xué)不按實驗規(guī)則，隨便破壞實驗器材是需要照價賠償?shù)?。這就要求教師必須要根據(jù)變化的情形，不斷地調(diào)整自己的行為，根據(jù)自己對課堂上各種信息的綜合把握，及時做出判斷，采取得當(dāng)?shù)拇胧＜词菇處燁A(yù)設(shè)再完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能