【正文】 （3）教師是一代新人的精心培育者，對提高新一代及全體社會成員的思想道德素質(zhì)起著特殊重要的作用。教師的勞動目的和任務是塑造人的靈魂。職業(yè)的發(fā)展演變具有一定的規(guī)律性，把握影響職業(yè)變化的因素就可以把握其變化發(fā)展的基本趨勢。經(jīng)濟性——職業(yè)的基本保障。所謂職業(yè)的社會特性，是指職業(yè)是隨著社會的發(fā)展而不斷變化的，并且作為一種社會組織形式，發(fā)揮著其特有的社會功能。因為職業(yè)的產(chǎn)生是由社會分工引起的，所以，社會分工的發(fā)展必然決定和制約著職業(yè)的發(fā)展變化。其中，教師職業(yè)是人類最古老的職業(yè)之一，是歷史悠久而又永遠充滿生命活力的職業(yè)。第六講 教師是人類精神生命的重要創(chuàng)造者教師職業(yè)的社會意義主要表現(xiàn)在一下幾個方面：教師的勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用。再次，成熟化社會將構(gòu)筑終身教育的新體系。首先，要樹立以人為本的理念。第二，現(xiàn)代教師要樹立新的知識觀。再次，教師要樹立教育民主思想。職業(yè)道德的特點有一下幾方面：一是范圍上的有限性。職業(yè)道德在資本主義社會大大發(fā)展。教師承擔著傳播人類文化，開發(fā)人類智能，塑造人類靈魂的神圣職責。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德行為。第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。第四，勇于實踐，不斷創(chuàng)新。第三，忠誠坦白，平等待人。第一，教師既要關(guān)心、維護國家和民族的榮譽，也要關(guān)心、維護教師集體、學校的榮譽，教師的個體榮譽要服從于集體榮譽。職業(yè)理想分三個層次： 初級――目的是為了過日子；中級――目的是為了施展個人才智； 高級――目的是為了更好地承擔社會義務。二、職業(yè)理想的作用職業(yè)理想是職業(yè)道德教育的根本任務和職業(yè)道德修養(yǎng)的基本目標。教師的人格魅力最主要的兩點: 一是認真嚴肅，敬業(yè)愛生的教育精神；二是寬廣厚實，多才多藝的學養(yǎng)才能。愛生是教師應具備的美德，是教師的天職?！苯處煂W生的愛融合于師生實際交往中，它實在、具體、可感，簡而言之，主要表現(xiàn)在：尊重學生、信任學生、理解與寬容學生、關(guān)心學生。尊重學生的人性要關(guān)注學生的：自然屬性，就是要重視人的生理和心理本能需要。（4）社會性：主體性的發(fā)展、人的類生命的升華，不僅使人開始關(guān)照類的價值和意義，而且在類的存在中理解和認識類的各種關(guān)系，借以明晰類的自我意識及其生存發(fā)展。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評，還是我行我素。英國式：小事一件，置之不理。第二節(jié) 教育良心一 教師的教育理想教育要使每個學生的潛能得到發(fā)展；教育要使每個學生都得到比較充分的全面發(fā)展；要使每個學生獲得富有個性的發(fā)展。德高為范、為人師表具體表現(xiàn)在以下四個方面：一、模范遵守社會公德二、衣著整潔、語言規(guī)范健康三、禮貌待人、作風正派四、以身作則、注重身教第四節(jié) 教師的公正一、公正的內(nèi)涵作為一種道德意識概念，公正是指人的一種高尚道德境界，即為人處事公平正直，沒有偏私?！叭诵员旧啤⒈緪骸敝疇帬幷摬恍荨煇凼且幻處熣嫘摹皩逃聵I(yè)的摯愛”，真情“對學生無比的關(guān)愛”的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。二、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀與問題我國教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀我國教師職業(yè)道德存在的問題及其分析；（1）職業(yè)倦怠，缺乏工作熱情（2）從教不廉，價值取向功利化（3）缺乏合作，團隊意識不強（4）道德失范，只教書不育人 第四節(jié) 依法執(zhí)教是師德修養(yǎng)的底線要求一、提升教師職業(yè)道德的必要性。敬業(yè)精神的時代發(fā)展意義：提倡敬業(yè)精神，有利于社會結(jié)構(gòu)的有序化協(xié)調(diào)發(fā)展；提倡敬業(yè)精神，也是人的全面發(fā)展的現(xiàn)實前提。幫助學生們從科學理論高度把握人生價值的實質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會責任感。愛生是教師應具備的美德，是教師的天職。”教師對學生的愛融合于師生實際交往中，它實在、具體、可感，簡而言之，主要表現(xiàn)在：尊重學生、信任學生、理解與寬容學生、關(guān)心學生。如果承認差異，正視問題，就可能做到“因材施教”，不能強求一般，必須成績優(yōu)異。讓教師真正成為全體學生的貼心人，讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。四、教師責任意識向責任行為轉(zhuǎn)化完善社會支持系統(tǒng)。四、教師責任意識向責任行為轉(zhuǎn)化完善社會支持系統(tǒng)。教師風貌的魅力表現(xiàn): 一是莊重嚴肅的工作作風；二是親切和藹的態(tài)度。新世紀的教師要樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，在教育中，教師應首先尊重學生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護學生的自尊意識。理性：理性是思維著的知性；人高貴于其他萬物之處就在于人“使自己的生命活動本身變成自己的意志和意識對象”，有理性作引導，能夠控制自己的欲望的意志，能“根據(jù)理性原則而具有理性的生活”。第七節(jié) 為人師表要求教師應當廉潔奉公一、教師職業(yè)勞動的特點決定了教師有必要加強自我道德修養(yǎng)教師勞動的目的主要是完成社會賦予的責任——對青少年的培養(yǎng)。第三節(jié) 從職業(yè)道德到專業(yè)道德在教師的教育教學活動中，職業(yè)理想表現(xiàn)為教師的：事業(yè)心、職業(yè)責任感、工作積極性。教育活動的道德性決定教師職業(yè)道德存在的必要性；教師職業(yè)道德水平是教育績效的重要影響因素；（1）教師的職業(yè)道德水平影響教師的工作態(tài)度；（2）教育的職業(yè)道德水平影響學生的學習質(zhì)量；（3）教師的職業(yè)道德水準影響學校的工作效率。良好的責任意識有利于培養(yǎng)教師的高尚道德品質(zhì)。職業(yè)是人們在一定的職業(yè)活動范圍內(nèi)所遵守的行為規(guī)范的總和。職業(yè)理想對于促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，推動社會全面進步有著積極的作用。師愛除了是教師的一種道德素質(zhì)外，還是一種能力：創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力、把握愛的分寸的能力、引導學生敏于感受、正確理解、善于表達愛的能力等。愛成了維系師生間教育的紐帶。尊重學生的需要美國人本主義心理學家馬斯洛通過研究人的需要將其排列為7個等級，由低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。人的發(fā)展過程是自我由外在化轉(zhuǎn)向內(nèi)在化。教師學會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，就是讓自己的心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，就是盡可能地尊重多樣性和珍視個性，盡可能從多種角度看待事物，盡可能地習慣“一個世界，多種聲音”。請問：假設你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理？ 其中主要的方式如下： 中國式：一是當面進行嚴肅批評，責令寫出檢討；二是取消他們參加當年各種先進評比的資格；三是報告家長。以色列式：提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。教師公正能使學生體驗到公正對自己、對他人、對人類社會存在與發(fā)展的益處，有益于他們公正品格的形成，并能激發(fā)學生為公正而奮斗。教育是通過不同的方式和手段對學生施加影響，讓孩子自主地學習，完成文明的進化過程，如果做不到平等地對待每一位學生，是不可能完成教育的任務的。第五章 教師對待同事與學生家長的職業(yè)道德第一節(jié)教師與同事關(guān)系中的道德要求一、團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵之一二、怎樣理解與同事的團結(jié)合作共同目標共同的興趣和利益平等的權(quán)利和義務三、合作是師德的基本素養(yǎng)，同事間需要怎樣的合作道德素養(yǎng) １、教師的發(fā)展需要教師與同事合作的道德素養(yǎng) ２、學生的發(fā)展需要教師具備與同事合作的道德素養(yǎng) ３、社會的發(fā)展需要教師具備與同事合作的道德素養(yǎng)四、教師與同事需要怎樣的合作道德素養(yǎng) １、相互尊重。三、教師的教育境界教師的教育境界體現(xiàn)在人生追求上；教師的教育境界體現(xiàn)在對教育的深刻理解上；教師的教育境界最終要落實在教育活動中。由勞動的過程協(xié)作和集體特點所決定。但學習成績遠遠落后于全班同學。據(jù)說是面試時的儀容儀表和舉止不符要求?！毙ｉL告訴楊老師，A母親說多給了你350元。這件事后楊老師更沉默寡言了，一年后她離開了這所學校。職業(yè)特征社會性——職業(yè)的首要特征?！薄皸罾蠋煒訕佣己茫諏W生的錢是不對的”“楊老師是先進工作者，我看她的師德有問題”“校長不應該叫楊老師把錢還給她，退了錢讓人家有把柄了”。”校長讓家長等一會兒，把楊老師請到了校長室，問了情況。A同學的中考成績比想象的還要好的得多，大大超過了職高分數(shù)線。初三剛開學時，班級轉(zhuǎn)來了一名新同學名A，A同學是上屆（5）班的學生，因病休學，在其父母的強烈要求下進入了楊老師的班級，因為A同學是（5）班三名不愛讀書，經(jīng)常違反班級紀律的調(diào)皮學生之一。德高為范、為人師表具體表現(xiàn)在以下四個方面：一、模范遵守社會公德二、衣著整潔、語言規(guī)范健康三、禮貌待人、作風正派四、以身作則、注重身教第七章改善教師職業(yè)道德素質(zhì)的基本策略第一節(jié)加強教師自身的道德修養(yǎng)一、教師職業(yè)勞動的特點決定了教師有必要加強自我道德修養(yǎng)教師勞動的目的主要是完成社會賦予的責任——對青少年的培養(yǎng)。二、教師的教育價值以學生發(fā)展為本：不僅要培養(yǎng)學生的認知能力，更重要的是培養(yǎng)生存能力和創(chuàng)造能力。師愛是一名教師真心“對教育事業(yè)的摯愛”，真情“對學生無比的關(guān)愛”的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的?！叭诵员旧?、本惡”之爭爭論不休。第三節(jié)公正意識一、公正的內(nèi)涵作為一種道德意識概念，公正是指人的一種高尚道德境界，即為人處事公平正直，沒有偏私。俄羅斯式：給兄弟倆講一個關(guān)于說謊有害的故事，然后再問他們：近來有沒有說過謊？埃及式：讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。老師半信半疑，但沒有發(fā)作，讓他們進教室后就悄悄到車庫檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡。二是同情學生是寬容學生的情感基礎。理性派生出知性和主體性（1）知性：即追求知識和聰慧、占有能力的心理傾向和特征。師生相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎。三、師愛的表達古人云：“親其師，信其道”。第一節(jié) 愛生意識一、師愛的內(nèi)涵熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素質(zhì)。職業(yè)理想是職業(yè)勞動者重要的精神支柱。對于同一個人，其工作目的完全可以是謀求生存、發(fā)展個性和承擔社會義務三者共存。二、責任意識的心理機制（一）教師責任意識的構(gòu)成：責任認知、履行責任的自我評價、責任行為的調(diào)節(jié)（二）教師責任意識的層次：自控層、他控層、無控層。要學會與各種類型的同事打交道： ——應對過于傲慢的同事——應對過于死板的同事——應對好勝的同事——應對城府較深的同事 ——應對口蜜腹劍的同事 ——應對急性子的同事——應對刻薄的同事第三節(jié) 學生管理中的教師道德要求一、建立健全教師職業(yè)道德的規(guī)章制度加強已建立的師德方面的規(guī)章制度的貫徹和落實盡快 加強師德方面的制度建設二、發(fā)揮政策的導向作用，切實提高教師的政治地位、經(jīng)濟地位和職業(yè)待遇提高經(jīng)濟收入提高教師的政治地位提高教師的職業(yè)待遇三、為師德水平的提升，創(chuàng)建一個寬松的社會環(huán)境教育行政部門應加強教師工作、學習和生活的軟環(huán)境建設加大社會輿論的力度深入開展群眾性師德建設活動實行人性化的學校管理體制，為教師營造寬松和諧的生活空間強化師德形成的機制建設，為師德修養(yǎng)提供機制上的保證（1）完善監(jiān)督機制（2）建立德行代價補償機制（3）進一步深化用人制度的改革第十一章 教師道德行為的選擇教師道德行為及其選擇 教師道德行為選擇的實現(xiàn)第十二章 教師職業(yè)道德評價 教師職業(yè)道德評價概述 教師職業(yè)道德評價的形式 教師道德評價的策略第十三章 教師職業(yè)道德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容和特點 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法第一節(jié)：提升教師職業(yè)道德的必要性和迫切性。二、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀與問題我國教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀我國教師職業(yè)道德存在的問題及其分析；（1）職業(yè)倦怠，缺乏工作熱情（2）從教不廉，價值取向功利化（3）缺乏合作，團隊意識不強（4）道德失范，只教書不育人第二節(jié) 專業(yè)勝任與師德提升職業(yè)責任，就是指從事職業(yè)活動的人必須承擔的職責任務，它往往是通過具有法律和行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同來規(guī)定的職業(yè)責任的特點：具有明確的規(guī)定性；職業(yè)責任與物質(zhì)利益存在直接關(guān)系；具有法律及其紀律的強制性。（4）社會性：主體性的發(fā)展、人的類生命的升華，不僅使人開始關(guān)照類的價值和意義，而且在類的存在中理解和認識類的各種關(guān)系，借以明晰類的自我意識及其生存發(fā)展。尊重學生的人性要關(guān)注學生的：自然屬性，就是要重視人的生理和心理本能需要。３、共同發(fā)展。德高為范、為人師表具體表現(xiàn)在以下四個方面：一、模范遵守社會公德二、衣著整潔、語言規(guī)范健康三、禮貌待人、作風正派四、以身作則、注重身教第八章 為人師表 第一節(jié) 為人師表的概述一、模范遵守社會公德二、衣著整潔、語言規(guī)范健康三、禮貌待人、作風正派四、以身作則、注重身教第二節(jié) 為人師表要求教師應當知榮知恥教師的人格魅力：是以高尚的師德、超人的才氣、深厚的學養(yǎng)為基礎升華而成的具有感召性的人格魅力和精神氣質(zhì)。（三）教師責任意識形成的心理過程三、教師樹立責任意識的意義良好的責任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量良好的責任意識可以調(diào)解教師在教育活動中的沖突。（三）教師責任意識形成的心理過程三、教師樹立責任意識的意義良好的責任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量良好的責任意識可以調(diào)解教師在教育活動中的沖突。如果說一定存在不平等的話，有問題的學生和學習有困難的學生是弱勢群體，不管承認不承認，教育的不平等和教育歧視的存在是不爭的事實。這是教育中的不平等，或稱之為教育歧視。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。二、師愛的意義愛是教師職業(yè)道德的核心。二是樹立市場經(jīng)濟的法制觀念和以誠實守信、公平競爭等態(tài)度才能在競爭中取勝的觀念。它是行為和價值的統(tǒng)一或者說是生活世界與意義世界的統(tǒng)一。二、教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀與問題我國教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀我國教師職業(yè)道德存在的問題及其分析；（1）職業(yè)倦怠，缺乏工作熱情（2）從教不廉，價值取向功利化（3）