【正文】 學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讀是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。我 在 那 一 瞬 間 似 乎 被 閃 電 打 中，走 上 講 臺(tái) 幾 乎 是 本 能 的 反 應(yīng)?！拔覜](méi)錯(cuò)你別胡說(shuō)”。現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯沒(méi) 在一起吃了，連自己吃了什么都忘記了。此時(shí)陽(yáng)光是多么溫暖多么燦爛就讓我把陽(yáng)光永久的收藏在心底。小時(shí)候，爸爸的山歌是我的陽(yáng)光，我無(wú)法忘記那些歌聲，它們像山間的云霧一樣，徘徊 在我的耳邊，久久不肯離去，我會(huì)用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌聲，它們是陽(yáng)光。你說(shuō)，那叫童年。盡管還有很多機(jī)會(huì)看見(jiàn)陽(yáng)光，卻怎么樣 都不如那條小巷的溫暖，你眼里的陽(yáng)光，我再也看不到了。老人笑了，望著街上如織的人流，說(shuō)：“我活 到這把歲數(shù)，已經(jīng)是扳著指頭過(guò)日子，還不得趕緊收藏陽(yáng)光。他是一位聾啞人，獨(dú)身，無(wú)子女。陽(yáng)光，是它讓我漸漸消退了遺留在心底的那寒，忘卻了那里堆積在心靈一隅的煩憂(yōu)，我想，現(xiàn)在的我是最需要這樣的陽(yáng)光的。閉上眼，好像看到一大片梵高筆下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。板書(shū)課題：收藏陽(yáng)光。（注意評(píng)價(jià)）課件展示：（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個(gè)笑話(huà)，笑了起來(lái)。四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)1是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)的儲(chǔ)備與精神的儲(chǔ)備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢?誰(shuí)愿意讀一讀？1人生也像四季一樣，當(dāng)我們幸福，快樂(lè)時(shí)是處于（）季節(jié)；當(dāng)我們?cè)馐芾щy、不幸、挫折時(shí)，就像身在嚴(yán)冬。噢，我知道了，在我小小的心里，早已裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一袋快樂(lè)。媽媽笑著說(shuō)：“孩子，給予就是快樂(lè)。所以他們敬佩的說(shuō)——齊讀：“尼克，你真了不起！”1那么尼克收藏的到底是什么呢？——（快樂(lè)等），不僅他快樂(lè)，也讓伙伴們感受到了快樂(lè)。想不想用分角色朗讀的方法來(lái)讀讀寓言故事部分呢，誰(shuí)來(lái)讀“尼克”的語(yǔ)言，誰(shuí)愿意讀“旁白”？其余所有的同學(xué)就來(lái)齊讀“其他田鼠”的話(huà)吧。教學(xué)設(shè)計(jì):一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，在上課之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：你們喜歡冬天嗎？為什么？不過(guò)老師現(xiàn)在有一個(gè)很好很好的辦法可以讓冬天也變得非常暖和，你們相信嗎？很簡(jiǎn)單啊，把夏天的陽(yáng)光收藏起來(lái)，到冬天了拿出來(lái)，該多好啊。收藏笑容，心離我們就近了?！跋Ｍ闶詹厮拖袷詹匾豢|冬日的陽(yáng)光。從前的我一直不喜歡陽(yáng)光，陽(yáng)光讓我有煩躁厭倦的情緒產(chǎn)生。沒(méi)人來(lái)時(shí)，他泡一杯 清茶，慢悠悠地喝。有一天，我走進(jìn)店里，剛好趕上老人的女兒來(lái)送飯，老人正在給花草倒盆，兩手是泥。我再也找不到那條名 叫童年的小巷，還有通往你家的路。 在夕陽(yáng)落下以前，在你離開(kāi)我以前，手中握著的香瓶，早已充滿(mǎn)陽(yáng)光。我喜歡收集陽(yáng) 光。他也笑了。想著已前我們整天在一起嬉鬧也沒(méi)紅過(guò)臉，而這 次卻為什么非要這樣。也 許 在 某 個(gè) 寂 寞 無(wú) 助 的 夜 里，它 會(huì) 如 一 縷 縷 久 違 的 陽(yáng) 光 照 在 我 心 頭，讓 我 的 心 感 到 溫 暖、不 再 無(wú) 助 …… c h i n a Z u o We o m 你 也 可 以 投 稿 哦 ^_^夏天還沒(méi)有結(jié)束，不知怎么了天氣一下子變冷了，風(fēng)吹走了陽(yáng)光吹走了花香。而我，是個(gè)內(nèi)向的人，不善在公眾前講話(huà)。通過(guò)品讀，讓學(xué)生體會(huì)出這是億萬(wàn)中國(guó)人民的共同心聲。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，通過(guò)放映錄象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。《看戲》評(píng)課稿永城市第七小學(xué) 李士峰今天聽(tīng)了候老師執(zhí)教的《看戲》這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：用“首先接著然后最后”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠是怎樣收藏陽(yáng)光的。不同形式的讀也是有不同的功能。所以，無(wú)論如何，請(qǐng)不要忘記為我們的心靈收藏陽(yáng)光。然而，不論我是否愿意，我還是在時(shí)光的流逝中遠(yuǎn)離了我陽(yáng)光燦爛的童年，遠(yuǎn)離了那種單純美好的小小幸福。七、收藏陽(yáng)光擁有陽(yáng)光，就擁有希望。??全家人，整整一年，就可以慢慢品味和回味陽(yáng)光的味道。甜甜的笑容，很陽(yáng)光很溫暖地從她美麗的嘴角漾開(kāi)來(lái)。理解：這句話(huà)通過(guò)對(duì)祖父?jìng)兊膭?dòng)作及外貌的描寫(xiě)，描繪出了老人們的一種悠閑、和諧的生活狀態(tài)，流露出作者對(duì)祖父?jìng)兊南矏?ài)之情?？捎梦闹械脑~語(yǔ)回答。黏結(jié)：黏合連結(jié)的作用。同學(xué)們喜歡楊光嗎？（喜歡）你們?yōu)槭裁聪矚g他？堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、堅(jiān)毅?? 有一位作家，他也愛(ài)陽(yáng)光，今天我們就隨他一起去“收藏陽(yáng)光”。閱讀感悟收藏陽(yáng)光的深層含義。犁鏵：反芻：俗稱(chēng)倒嚼（dǎoji224?！肝覀円积R把這些生字詞讀兩遍。概括起來(lái)講：作者從兩個(gè)方面描寫(xiě)收藏陽(yáng)光。五、走近作者作者為什么能把農(nóng)村的生活描繪的如此的美麗，令人向往呢?這與他的經(jīng)歷是分不開(kāi)的，請(qǐng)一位同學(xué)把投影上有關(guān)作者的一段話(huà)讀一下。水牛和山羊都散窩在山坡上，收藏和反芻著陽(yáng)光。收藏了豐碩的陽(yáng)光，也讓多少的兒孫飽吸了陽(yáng)光水分，長(zhǎng)得茁茁壯壯枝繁葉茂啊!無(wú)論是陽(yáng)光下的景物還是陽(yáng)光下的人們，都在收藏著陽(yáng)光，大家討論一下本文的題目中的“陽(yáng)光”作者賦予了它怎樣的內(nèi)涵呢？（文中最后一段為我們揭示了文章的內(nèi)涵。媽媽便會(huì)對(duì)著我微笑不語(yǔ)。驚恐與彷徨讓我像一只飛蟲(chóng)一樣的四處亂撞，卻找不到出口，那是一種迷茫。咱們每個(gè)人聽(tīng)完課后也都會(huì)有自己的看法、觀點(diǎn)，我覺(jué)得，但老師這堂課，有如下幾個(gè)特點(diǎn)