【正文】 學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讀是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。我 在 那 一 瞬 間 似 乎 被 閃 電 打 中，走 上 講 臺(tái) 幾 乎 是 本 能 的 反 應(yīng)。“我沒錯(cuò)你別胡說”?，F(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯沒 在一起吃了，連自己吃了什么都忘記了。此時(shí)陽光是多么溫暖多么燦爛就讓我把陽光永久的收藏在心底。小時(shí)候，爸爸的山歌是我的陽光，我無法忘記那些歌聲，它們像山間的云霧一樣，徘徊 在我的耳邊，久久不肯離去，我會(huì)用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌聲，它們是陽光。你說，那叫童年。盡管還有很多機(jī)會(huì)看見陽光，卻怎么樣 都不如那條小巷的溫暖，你眼里的陽光，我再也看不到了。老人笑了，望著街上如織的人流，說：“我活 到這把歲數(shù)，已經(jīng)是扳著指頭過日子，還不得趕緊收藏陽光。他是一位聾啞人，獨(dú)身，無子女。陽光，是它讓我漸漸消退了遺留在心底的那寒，忘卻了那里堆積在心靈一隅的煩憂，我想，現(xiàn)在的我是最需要這樣的陽光的。閉上眼，好像看到一大片梵高筆下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。板書課題：收藏陽光。（注意評(píng)價(jià)）課件展示：（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個(gè)笑話，笑了起來。四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)1是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)的儲(chǔ)備與精神的儲(chǔ)備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢?誰愿意讀一讀？1人生也像四季一樣，當(dāng)我們幸福，快樂時(shí)是處于（）季節(jié)；當(dāng)我們?cè)馐芾щy、不幸、挫折時(shí)，就像身在嚴(yán)冬。噢，我知道了，在我小小的心里，早已裝了滿滿一袋快樂。媽媽笑著說：“孩子，給予就是快樂。所以他們敬佩的說——齊讀：“尼克，你真了不起！”1那么尼克收藏的到底是什么呢？——（快樂等），不僅他快樂，也讓伙伴們感受到了快樂。想不想用分角色朗讀的方法來讀讀寓言故事部分呢，誰來讀“尼克”的語言，誰愿意讀“旁白”？其余所有的同學(xué)就來齊讀“其他田鼠”的話吧。教學(xué)設(shè)計(jì):一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，在上課之前，我想先問大家一個(gè)很簡單的問題：你們喜歡冬天嗎？為什么？不過老師現(xiàn)在有一個(gè)很好很好的辦法可以讓冬天也變得非常暖和，你們相信嗎？很簡單啊，把夏天的陽光收藏起來，到冬天了拿出來，該多好啊。收藏笑容，心離我們就近了?！跋Ｍ闶詹厮?，就像收藏一縷冬日的陽光。從前的我一直不喜歡陽光，陽光讓我有煩躁厭倦的情緒產(chǎn)生。沒人來時(shí)，他泡一杯 清茶，慢悠悠地喝。有一天，我走進(jìn)店里，剛好趕上老人的女兒來送飯，老人正在給花草倒盆，兩手是泥。我再也找不到那條名 叫童年的小巷，還有通往你家的路。 在夕陽落下以前，在你離開我以前，手中握著的香瓶，早已充滿陽光。我喜歡收集陽 光。他也笑了。想著已前我們整天在一起嬉鬧也沒紅過臉，而這 次卻為什么非要這樣。也 許 在 某 個(gè) 寂 寞 無 助 的 夜 里，它 會(huì) 如 一 縷 縷 久 違 的 陽 光 照 在 我 心 頭，讓 我 的 心 感 到 溫 暖、不 再 無 助 …… c h i n a Z u o We o m 你 也 可 以 投 稿 哦 ^_^夏天還沒有結(jié)束，不知怎么了天氣一下子變冷了，風(fēng)吹走了陽光吹走了花香。而我，是個(gè)內(nèi)向的人，不善在公眾前講話。通過品讀，讓學(xué)生體會(huì)出這是億萬中國人民的共同心聲。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，通過放映錄象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！犊磻颉吩u(píng)課稿永城市第七小學(xué) 李士峰今天聽了候老師執(zhí)教的《看戲》這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如：用“首先接著然后最后”的句式來說說松鼠是怎樣收藏陽光的。不同形式的讀也是有不同的功能。所以，無論如何，請(qǐng)不要忘記為我們的心靈收藏陽光。然而，不論我是否愿意，我還是在時(shí)光的流逝中遠(yuǎn)離了我陽光燦爛的童年，遠(yuǎn)離了那種單純美好的小小幸福。七、收藏陽光擁有陽光，就擁有希望。??全家人，整整一年，就可以慢慢品味和回味陽光的味道。甜甜的笑容，很陽光很溫暖地從她美麗的嘴角漾開來。理解：這句話通過對(duì)祖父們的動(dòng)作及外貌的描寫，描繪出了老人們的一種悠閑、和諧的生活狀態(tài)，流露出作者對(duì)祖父們的喜愛之情。可用文中的詞語回答。黏結(jié)：黏合連結(jié)的作用。同學(xué)們喜歡楊光嗎？（喜歡）你們?yōu)槭裁聪矚g他？堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、堅(jiān)毅?? 有一位作家，他也愛陽光，今天我們就隨他一起去“收藏陽光”。閱讀感悟收藏陽光的深層含義。犁鏵：反芻：俗稱倒嚼（dǎoji224。「我們一齊把這些生字詞讀兩遍。概括起來講：作者從兩個(gè)方面描寫收藏陽光。五、走近作者作者為什么能把農(nóng)村的生活描繪的如此的美麗，令人向往呢?這與他的經(jīng)歷是分不開的，請(qǐng)一位同學(xué)把投影上有關(guān)作者的一段話讀一下。水牛和山羊都散窩在山坡上，收藏和反芻著陽光。收藏了豐碩的陽光，也讓多少的兒孫飽吸了陽光水分，長得茁茁壯壯枝繁葉茂啊!無論是陽光下的景物還是陽光下的人們，都在收藏著陽光，大家討論一下本文的題目中的“陽光”作者賦予了它怎樣的內(nèi)涵呢？（文中最后一段為我們揭示了文章的內(nèi)涵。媽媽便會(huì)對(duì)著我微笑不語。驚恐與彷徨讓我像一只飛蟲一樣的四處亂撞，卻找不到出口，那是一種迷茫。咱們每個(gè)人聽完課后也都會(huì)有自己的看法、觀點(diǎn)，我覺得，但老師這堂課，有如下幾個(gè)特點(diǎn)