我驕傲,我是一名國學(xué)經(jīng)典教師(存儲版)
【正文】 單元的學(xué)習(xí)好快樂哦，喜歡這種以視頻將文字直觀化的方式，喜歡自己網(wǎng)尋資料的方式，喜歡角色演繹的方式，喜歡老師以此介紹更多優(yōu)秀書籍、影視的方式，喜歡課堂外還能Q聊的方式，覺著這段時間的學(xué)習(xí)熱情有了，學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)效率提高了。沒精力風(fēng)花雪月，沒時間照顧家小。教師，職業(yè)是平凡的，事業(yè)卻是偉大的。最吵最鬧的學(xué)生到了何老師那都服服帖帖，最棘手的難題到了何老師那都不成問題。我在一中教了七年的課，七年來沒有上過一堂自認(rèn)為十全十美的課。聽，我們的辛勞換來的是學(xué)生捷報頻傳。例如：在學(xué)習(xí)《截一個幾何體》這一節(jié)時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些正方體塊，用小刀從不同的角度去截，進(jìn)而觀察截面的形狀。當(dāng)學(xué)生缺乏勇氣和信心時，教師一句鼓勵與信任的話語，會給學(xué)生帶來強大的動力，使他堅持下去，當(dāng)獲得成功時，他更體驗到了“我能行”。但正是這點點滴滴，使我堅信，我的選擇沒有錯，也正是這點點滴滴，更使我明確了我繼續(xù)前行的方向。”聽了學(xué)生的話，我很是感動，同時，更感到了自己肩頭的這份擔(dān)子更重了。任教幾年來，我一直擔(dān)任著班主任工作，這讓我除了注意提高自己必須的專業(yè)素質(zhì)外，還要注意關(guān)心學(xué)生，更應(yīng)注意與學(xué)生的交流。為了使自己能跟上時代的步伐，為了使教學(xué)工作卓見成效，我不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識，并與學(xué)生實際相結(jié)合，研究學(xué)生心理；不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討教法。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。我驕傲，我是一名一中的青年教師?？伤麉s任勞任怨，迎難而上，年年接管最讓人頭痛的班級。我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不是未來，但我的事業(yè)是未來。而老師呢？連最基本的八小時睡眠都無法保障?！逼?、教學(xué)反思課后自己在課堂小結(jié)里這樣寫到：課堂氛圍不錯，但未能在設(shè)計的時間分配和節(jié)奏上做好把控。環(huán)節(jié) 內(nèi)容 導(dǎo)入新課（10分鐘）（1）“觀一觀”環(huán)節(jié)：?觀人物。課前我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之八十的孩子都向往軍營生活，且對《士兵突擊》的認(rèn)知程度也頗高。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反饋幾個方面進(jìn)行介紹。我是階梯，將學(xué)子們的希望高高托起。我驕傲，我是一名教師，我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦，我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝。我驕傲我是一名教師合：我們驕傲。王棟：只要我的幼苗能長成參天大樹，我不悔。杜娟：讓他點燃我的智慧和活力，讓他升華我的毅力和愛心。我驕傲，我有一個溫暖的集體！在我們這個集體中，大家像兄弟姐妹一樣，相互關(guān)心，相互照顧，相互鼓勵，相互支持?！泵刻烊雸@離園時，一聲問候和道別，能讓幼兒感到親切?！边€有一次，我拿著筆和成長鑒定表給孩子量身高和體重時，林景威跑過來說：“老師，我?guī)湍隳冒?。每?dāng)想起，在我早上接園的時候，孩子們一句句溫暖的問候，一張張燦爛的笑臉??讓我感到幸福！當(dāng)假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話語——“老師，我們再也不調(diào)皮了，你別生氣了”的時候，讓我感到幸福！當(dāng)我感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶背”的時候，讓我感到幸福！面對這些幸福，讓我能從事這份太陽底下最光輝的職業(yè)而感到自豪。我驕傲，我是一名天居經(jīng)典教師。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情況。孩子們起床時，我會提醒他們及時穿上衣服，檢查鞋子有沒有穿好。正如高爾基所說：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！蔽艺f：“為什么呢？”他說：“房間有個大蜘蛛，好嚇人。是的，和諧就是關(guān)心、和諧就是尊重、和諧就是平等、和諧更是幸福。王棟：在跳動的燭火中升華，在奔騰的血液中燃燒，我驕傲我是一名教師。吳麗艷：我是一名教師，三寸講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。吳麗艷：我是階梯，將學(xué)子們的理想高高托起。我驕傲，我是一名教師！三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。如果我可以是雨露，我會讓每一棵小草都笑容滿面?！妒勘粨簟纷畋平?
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