【正文】 人物特點，把握語句中蘊含作者的感情，掌握記敘文特點，提高閱讀記敘文的能力”這五方面是編者設此單元的意圖。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物．那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與》。煩瑣：繁雜瑣碎。四、品味細節(jié)1．讀課文，要求找出作者感情變化的原因。方法：自學指導。四．想象創(chuàng)新我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。附：板書設計阿長與《山海經(jīng)》感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠拎出線索 不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細節(jié) 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛想象創(chuàng)新 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活 主要事件：“切切察察”的毛病——饒舌多事 擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié) 令人厭煩的規(guī)矩 ——麻煩多事 “長毛”的往事 ——純樸無知 購買《山海經(jīng)》 ——熱情助人 第一課時一、導語設計我相信同學們一定了解魯迅先生的散文集––––《朝花夕拾》，因為在初一時，我們已經(jīng)學習了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》。②給段落標上序號。學生研習，可以采用分小組討論的方式進行，要求將討論的要點寫在書上相應的位置，并與原文相結合作評、點、批、注。開頭的第2段，作者以深厚的感情和簡練的筆法介紹了長媽媽的身份、地位、名字的來歷，旨在說明她是一個沒有社會甚至連真實姓名也不為人們所知的平凡勞動婦女。五、布置作業(yè)1．有感情地朗讀全文，根據(jù)習題三，析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。3．研習反饋。心理描寫，突出中心。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。又如：“但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而‘以乳為目，以臍為口’，還要‘執(zhí)干戚而舞’的刑天。四、拓展遷移，布置作業(yè)對看課后練習四，寫一個你所熟悉的人。這段文字中“發(fā)生新的敬意”。如：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。教師出示目標后，由學生獨立閱讀思考，對相關文字進行評、點、批、注，要求做到注意力高度集中，還想互相提問，排除相互干擾，遇到問題舉左手，由教師幫助解決。作者在充分展現(xiàn)了長媽媽的品格風貌之后，在文章的結尾以深厚的感情抒發(fā)了自己對她的懷念之情。這種“層層剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚、對比映襯中得到充分的展示。細讀課文化，研習以下幾個問題。1．初讀課文?！闭痼@、感動的同時進而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。４．長媽媽“逼”著我吃福桔 ——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié) ５．長媽媽給我講長毛的故事 ——長媽媽是無知而又淳樸的。請找出來，用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進行品析并說話。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}?？誓剑浩惹械亓w慕。過程：一、導入。長媽媽去世30年后，魯迅寫此文以示深沉懷念。學習文章人物描寫的方法。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的??。（一）分角色朗讀6－17自然段。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。課前準備：學生搜集資料。3．因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事？況且阿長不識字，居然買來了。（三）1．“我”想“她并非學者，說了也無益”。從對長媽媽的厭煩、埋怨、畏懼到對她的愛戴、敬愛、祝福，在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內疚的事情！他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。她確有偉大的神力。3．敘述語言的妙用一般說來，散文描寫人物，主要是通過敘述來描寫人物的語言、行動、肖像等來刻畫人物性格。小說可以通過較大的篇幅和較復雜的情節(jié)結構，展示人物的性格發(fā)展過程，凸現(xiàn)人物性格的各個側面，乃至揭示豐富多姿的心靈世界。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書，但一直難以得到，誰都“不肯真實地回答我”?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘前的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。”阿長不識字，錯把“山海經(jīng)”聽成“三哼經(jīng)”，她一定為買這幾本小書下過不小的辛苦，她對小主人的熱心、忠誠，通過這件事表現(xiàn)得十分充分。第三層：阿長給少年魯迅講“長毛”的故事，少年魯迅對她產(chǎn)生空前的敬意。第一部分（第1～2段），介紹人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來和她的外形特點。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，第一次使用“魯迅”筆名，中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等?？涨埃呵八从?。懼憚：害怕。（拮據(jù)）236。（潔白）237。ng（一趟）236。239。239。臍q237?！　　　鷍236。薄荷238。o薄厚　　貼237。b239。　　　背237。）僧惡（zēng）頸（jǐng）灸（jiǔ）矩（jǔ）二、需掌握的多音多義字236?！倍㈤L，在當時封建等級制度下，她仍能保持一顆充滿熱情，不惜傾注所有的偉大母愛的心。文章介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣?！倍㈤L，在當時封建等級制度下，她仍能保持一顆充滿熱情，不惜傾注所有的偉大母愛的心。阿長是一個不認識字的農(nóng)村婦女，她能為魯迅買來《山海經(jīng)》必定要付出比常人更多的艱難。阿長是專門照顧魯迅是女工，用今天的話來講就是魯迅的保姆。由最初的我不大佩服她，最后我對她又有新的敬意，是因為她給我買了《山海經(jīng)》。作者通過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。令我佩服的是長媽媽她懂得許多規(guī)矩，這也是小小的迅哥兒最煩的，正月初一早上起床第一件事就是說“恭喜恭喜！”，說過之后再吃福橘，那這樣一年就順順溜溜了。還為魯迅先生買了一本《山海經(jīng)》，別人不愿做，她卻會去做，她小時候沒讀過書，從“哥兒，有畫的‘《三哼經(jīng)》’，我給你買來了”，中，她連字都記不住，可以想像到她買這本書有多么艱難，于是魯迅先生又對她產(chǎn)生新的敬意?！鞍㈤L”就是“長媽媽”。在接下來的幾年中，我和奶奶既仍然是很親密，有時也會產(chǎn)生一些小矛盾。奶奶一手把我幸苦帶大，是我最親近的人。奶奶雖不及阿長那樣胖胖的，個子卻也不大高；她臉上留下了歲月深深的刻痕，滿頭也早已長成了白發(fā)，像是經(jīng)歷了許多滄桑；他那總是笑瞇瞇的雙眼，常給人一般無比的親切感?？芍螅衣犚姀姆坷飩鱽砹藥茁暢槠?，我的心都要碎了——要知道，自己被一手帶大的孫子發(fā)上脾氣，心里是什么滋味，是多么心酸，還是多么失望？……盡管后來我向奶奶道了歉，但這件事就像烙印一樣，深深地映在我和奶奶的心里。文章是講述魯迅先生與“阿長”的故事。可她卻不知厭煩的傳授她所知道事情。魯迅眼中的長媽媽一點都不“長”，她黃胖而矮，脖子上還有許多灸瘡疤，但是她很可愛，睡覺擺成一個“大”字型，叫小時的魯迅無奈。文章真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長媽媽的性格特點。文章主體在于圍繞《山海經(jīng)》，寫我對長媽媽的感情變化。《朝花夕拾》是魯迅先生追憶往事而寫下的十篇“從記憶中抄出來”的散文，剛才我們看到的正是出自其中的一篇名為《阿長與山海經(jīng)》的散文。在我看來，阿長能為魯迅買來帶畫的《山海經(jīng)》，不是她有偉大的神力，而是她有著對魯迅那如生母般的愛的結果。高爾基說過“世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。作者通過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。高爾基說過“世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。）震悚（sǒng）懿（y236。ě惡心　　空237。惡毒236。b225。b238。239。239。i（駭人聽聞）239。239。趟t224。潔ji227。拮ji227。詰問：追問，責問。煩瑣：繁雜瑣碎。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。寫于北京寓所。全文可以分為三大部分。但從中可以看出她對少年魯迅的要求，有的如“飯粒落在地上，必須揀起來”，還是正確的。她確有偉大的神力。從整體來說，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。后半部分著重寫他對長媽媽的佩服和敬意，主要是因為阿長給他買到了《山海經(jīng)》。在塑造人物上，散文與小說有著很大的不同。“我”正是從阿長身上看到了底層人民的可貴精神和品格。九、重點語句分析1．這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。這句話抒發(fā)了作者對