小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1(存儲版)
【正文】 活動。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。這種潛能一旦被激發(fā)起來，將給他們的語言學(xué)習(xí)帶來新的動力。因此，小學(xué)生若要具備初步的英語聽說能力，就得主動投入英語學(xué)習(xí)語境，以便有效地提高英語思維的靈敏度。接著，有的學(xué)生就會以由大到小的順序向其他同學(xué)發(fā)問（省份—省會城市—地方性城市）,這樣從不同方面、不同角度進行思維，培養(yǎng)思維的靈活性、獨立性，使學(xué)生語言學(xué)習(xí)想象能力得以不斷提高。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標志，那就是看當?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。因此，在英語英語教學(xué)中，我利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象的潛在因素，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，既注重求同思維的培養(yǎng)，更注重求異思維品質(zhì)的塑造。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘出自己的記憶能力，能熟記英語單詞，增強了英語學(xué)習(xí)的自信心?；蛘呤侨w學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。如收 1集帶有英文的廣告商標，平時多聽學(xué)唱一些英文歌曲，擴大知識視野，在潛移默化的過程中，感受一點實實在在的英語。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，我堅持做到以下幾點：一、激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心，“興趣是最好的老師”。英語教學(xué)是一個常學(xué)常新的課題。小學(xué)英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實動態(tài)原則，形成用英語參加綜合運用活動的興趣。多鼓勵學(xué)生。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該安排一些興趣活動。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，我個人認為真的是太好了。這當然好，但學(xué)生時間有限，試卷做多了，他們會麻木。我要求自己，教材上的文章在上課前，自己要背下來，背不了也要熟讀。而且，只有你的英語水平好了，才不會去誤人子弟。決不能把提問當作懲罰學(xué)生不認真聽課的手段，挫傷學(xué)生的積極性。教學(xué)中講究提問技巧。因此，無論是學(xué)生之間發(fā)生的矛盾還是師生之間的誤解，我都能恰如其分地處理好。這學(xué)期，我上的是五年級的英語課，學(xué)生的基礎(chǔ)成績很差，多數(shù)學(xué)生上課不會或不敢回答問題，舉手的學(xué)生很少。而相反，適時地抓住學(xué)生的良好表現(xiàn)，及時地給予激勵性評價，往往會得到意想不到的成功。由于和學(xué)生接觸的多，學(xué)生和我之間沒有距離感，無論有什么困惑、問題都愿意告訴我。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往容易提高。問答過程要多表揚、多鼓勵、少指責、少批評、甚至不批評，要努力使學(xué)生獲得成就感，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué)，這不僅提高我上課的趣味性，同時也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。在備課上，我一定要把教材研究透。很多老師是，學(xué)完一個內(nèi)容，給學(xué)生一張試卷做。三、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，認真落實。一節(jié)課，學(xué)生愛不愛上，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。t worry.”學(xué)生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“Try your best.”所以學(xué)生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。模擬語言情境，再現(xiàn)真實生活樂趣。這些教學(xué)靈感和心得的獲得很多都來自我可愛的孩子們，在這兒說一聲“謝謝！”。在教學(xué)過程中，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我引導(dǎo)學(xué)生，提醒他們注意生活中的點點滴滴。鼓勵和表揚
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