【正文】 意。（九）課文小結(jié)——感動中國、溫暖你我 以感動中國2003年巴金頒獎詞結(jié)束五、說板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章情感。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。這既充分體現(xiàn)了課改專家的改革理念與編者的編寫意圖，同時也符合新課標(biāo)提出的“通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以逐步形成自己的思想”的要求。據(jù)此，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)方法自主閱讀；合作交流、討論、探究；擴(kuò)展閱讀與寫作?！不釉O(shè)計1〕把握情節(jié)——學(xué)生快速默讀，然后復(fù)述情節(jié)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣與口頭表達(dá)能力）〔互動設(shè)計2〕把握情感——學(xué)生品味體驗情感，然后討論、交流、發(fā)言（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流及語言表達(dá)能力）第三環(huán)節(jié)：打開靈魂懺悔者的心門——探究和品味。在學(xué)生說完后，教師強(qiáng)調(diào)：在每個人的成長過程中，我們都會犯一些錯誤。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。巴金老人生前有個愿望，就是建一座“文革”博物館，把當(dāng)時混亂動蕩的情景展示出來警示后人。特別是最后一個問題得出作者這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重。（與學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)資料，加深對“文革”歷史的理解）在那個**的年代，作為良知符號的巴金會有怎樣的遭遇？對那個時代，對自己，他作了怎樣的剖析？今天我們就通過先生的《小狗包弟》去了解那個**時代的人們的生活，去深刻感受巴金的偉大人格。據(jù)此，確定以下教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法。本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的重要依據(jù)。說課綜述：以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候既掌握了知識，又學(xué)會了方法，受到了教育?！比绾卫斫猓繉W(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下的過錯。這是一副紀(jì)念一位中國文人的挽聯(lián)。（2）劃分學(xué)習(xí)小組，以“我所知道的文革”為題，收集材料。（突破方法：通過閱讀、引導(dǎo)、設(shè)置問題的方法進(jìn)行突破。課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而也要讓年少輕狂的高中生們借此反省自己在成長過程中會不會有意或無意地給他人帶來深深的傷害，并要學(xué)著像巴金那樣反省、懺悔來擺脫心靈的魔鬼，換得心靈的凈化和人格的升華。第五篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿巴金,被譽(yù)為20世紀(jì)中國良知的符號；《小狗包弟》是他的巨作《隨想錄》中的名篇。學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法并明確：本文是作者發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。導(dǎo)入：教師以戲說的語氣講述馮驥才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年）后設(shè)問：這是真的嗎？導(dǎo)入語設(shè)計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。所以，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。二、說學(xué)生：學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；但學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我意識較強(qiáng)的學(xué)生同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。(一)把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)引子(藝術(shù)家與狗的故事)↓開端(包弟來歷)↓發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)↓結(jié)局(痛別包弟)(二)情感把握：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。我是今天上午的**號考生。在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。（八）板書設(shè)計 藝術(shù)家與狗包弟的來歷親密相處喜愛、歡快 “我”與包弟“文革”中的處境憂慮送走包弟輕松——沉重——歉意補(bǔ)充資料：馮驥才《一百個人的十年（注：此處可適當(dāng)引入一些遭受“文革”迫害的人物的介紹，以加深對那個年代的理解。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入作家馮驥才說：“二十世紀(jì)歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲劇：法西斯暴行和‘文革’浩劫?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”，“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗”。在學(xué)這些佳作的時候，應(yīng)該做到兩個方面的工夫，即品人和品文。這樣不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。以此讓學(xué)生對小狗包弟 這一形象有一個全面的把握。2．接下來抽學(xué)生起來回答是怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次的？ 讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有一個整體的把握，以此達(dá)到讓學(xué)生把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)這一知識與能力目標(biāo)。(二)具體設(shè)計及其理由（1）熟語導(dǎo)入，引出課文（3分鐘）導(dǎo)入語設(shè)計：在熟語中，狗被賦予了很多反面的義項，比如成語中的“狗仗人勢”，歇后語之中的“狗咬呂洞賓——不識好人心”、“狗拿耗子——多管閑事”，在日常生活中，人們在相互謾罵的時候，也往往把狗作為反面教材，比如我們說張三是“狗嘴里吐不出象牙”，說李四是“狗腿子”等等，那么在現(xiàn)實生活中，狗真的是這樣令人討厭的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見）看來每一位同學(xué)對小狗都有著不一樣的感情。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。（三）教學(xué)理念情感自我體驗，喚起愛學(xué)。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實事物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。二、教學(xué)設(shè)計及其理由（一）總體設(shè)計及其理由根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)三個維度的要求，結(jié)合單元教學(xué)要求和實際學(xué)情的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：A知識與能力目標(biāo)：①了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。而這些思想價值學(xué)生未必都能想到，這就需要教師設(shè)置一系列問題，層層深入，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，教師適量、適度、適時的進(jìn)行點(diǎn)撥。緊接著抽學(xué)生起來回答自己心目中對狗的感情，以此形成一個情感的反差和對比，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。（4）研讀賞析，深入探究（30分鐘）這一環(huán)節(jié)是我的一個教學(xué)重點(diǎn)，重在學(xué)生把握文本內(nèi)容，在學(xué)生理清文章思路的基礎(chǔ)上，教師逐一分析文章的每一部分。（5）領(lǐng)悟情感，升華主旨（35分鐘）1．全班齊讀1213自然段。以坦誠的心在紙上寫下自己的懺悔，給自己一個心靈的洗禮?！缎」钒堋肥堑谝淮稳脒x高中語文教材，它講述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映了那個時代的慘無人道的現(xiàn)實；另外作者還通過描寫小狗的悲慘遭遇給自己的帶來的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，力爭獲得更為深刻的理解。如果說法西斯暴行留下的是難以數(shù)計的血淋淋的尸體，‘文革’浩劫留下的是難以數(shù)計的看不見的創(chuàng)作累累的靈魂。請問，你有經(jīng)常反省自己嗎？（六）小結(jié)在“文革”那個**的年月里，人情殆盡，親友疏遠(yuǎn)，連狗都難以幸免。文學(xué)家與史學(xué)家有各自不同的記載方式：史學(xué)家偏重于災(zāi)難的史實；文學(xué)家偏重于受難者的心靈。堅強(qiáng)的化為怯弱，誠實的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。一、說教材《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進(jìn)一步走近巴金。教師以戲說的語氣講述馮冀才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事(一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王