【正文】 為了不教，讓學生自學。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。我根據(jù)小學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。因此，學生不但學習習慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自己在班級中的主體地位。否則，又會變成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分發(fā)揮集體的精神。(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應伴有創(chuàng)新情感，如遠大的理想、堅定的自信心、以及強烈的創(chuàng)新激情等。[參考書目]《小學班主任》 高謙民 黃正平主編南京師范大學出版社《小學班主任工作藝術》陳宇光主編南京師范大學出版社第四篇：小學班級管理措施之我見小學班級管理措施之我見摘 要：近些年來，廣大小學班主任教師對于班級管理工作比以往要重視許多，但是現(xiàn)實中的小學班級管理措施還面臨著許多值得認真思考的問題。其次，要充分做足班級干部的培訓工作，要采取一些行之有效的措施，鍛煉班級干部，讓他們在具體的班級管理實踐中磨煉自己，成就自己，不斷地增強自己的管理才干，教師還要注意在管理過程中對班級干部進行必要的指導，讓班級干部能夠學會在班級管理工作中做到游刃有余地處理問題，推進班級管理工作的有效進行。三、要以及時的管理評價促進班級管理工作的有效實施評價在教育的實施中具有不可忽視的作用。要促進班級管理工作效率的提升，就要提出一些有效的管理策略，以此促進小學班級管理工作的高效實施。班主任教師要以良好的心態(tài)面對學生，以積極的情緒感染學生，以教育的藝術打動學生，班級以健全向上的集體氛圍和力量影響學生，使學生愛學習會學習，與同伴和諧共處，互相關愛。缺乏對學生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵，無法給學生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學生在自我努力中獲得成就，當然也談不上讓學生在選擇、珍視、行動中去進行各種學習活動了。原來，靠“管”已經不能解決全部問題了。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，把大量經理耗費在處理各種問題上。偉大教育家陶行知先生指出：“學校一定要養(yǎng)成學生共同自治的能力，否則不應算為共和國的學校。長期以往，嚴重影響了學生的身心健康，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而對于缺乏自信的學生，教師要注意抓住時機進行評價，幫助他們樹立信心，以個性化的評價促進班級管理工作的更好開展。如，在班級管理工作實施中，教師可以制作一個工作表格，這個工作表格中針對不同學生的特點進行了明確的管理分工：有的負責擦黑板，有的負責澆花，有的負責收拾衛(wèi)生角等等。因此，教師在具體的班級管理中，要把對班級干部的管理作為班級管理工作的重中之重，要充分發(fā)揮班級干部在班級管理工作中的作用，促使班級管理工作高效、有序地進行?？萍嫉难该桶l(fā)展，使得學生的知識面越來越廣,就不能滿足學生的求知欲, 班主任要不斷學習現(xiàn)代科學知識，豐富自己的專業(yè)知識，學習先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學方法，勇于改革創(chuàng)新。例如，我班的男同學大多活潑好動,對籃球有濃厚的興趣,光在學?；@球隊的就有三個，每當學校組織班級籃球比賽時,場下的同學自覺組織啦啦隊，每次比賽結束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在運動會上又創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第二名。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。生活習慣的培養(yǎng)。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。聽的時候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學,聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學復述一遍,講完要求再讓同學重復一遍等等。加強對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。這就要求我們老師，想方設法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學生做知心朋友，跟學生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學生，而應從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學生認可你、喜歡你,主體與主導才能協(xié)調發(fā)展，穩(wěn)步前進,班級的管理工作才能順利開展。想想學生的違紀，諸如破壞公物，和同學打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。怎樣使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理，我在實踐中不斷探索和研究小學班級管理的對策。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。第三篇：小學班級管理之我見小學班級管理之我見論文提綱一、小學生的基本情況分析二、小學班級管理中常見的問題及分析三、小學班級管理的對策(一)德育工作是班級管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班級(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。七、把愛獻給學生，將愛心融入班級管理。我在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。所謂后進生或差生是指這部分學生的某些方面較之其他同學較差，這就需要教師具體分析這些學生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些同學彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過其他同學，使他們由后進變先進。每學期初，我都要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。第一、選拔班干部時，教師應堅持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務又有一定組織能力和特長的同學擔任辦干部。在小學班主任這百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實?！逼淙⒁饬己昧晳T形成后的鞏固。而學生的學習習慣是在長期學習生活中逐漸養(yǎng)成的不容易改變的行為習慣，好的學習習慣能促進學生更加積極向上，勤奮刻苦的學習。于是，我就在愛國教育中，告訴他們升旗的意義和重要性，并教給他們升旗應做到的一些要求。有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排??等等，久而久之，學生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染?，F(xiàn)在，大家都能做到了自律。有的開始收拾東西，有的和周圍的同學說話，有的做好出去玩的準備。這樣幾天后，絕大部分孩子已經能夠按照要求做到了。我們班七十幾個孩子中，有三十幾個來自于縣城機關幼兒園、天府幼兒園、成龍幼兒園、小太陽幼兒園等不同幼兒園，有二十幾個來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村，這二十幾個孩子大部分只上過一年學前班，有部分連學前班也沒上過，剩余有幾個學生甚至是隨父母外出打工在外省上的幼兒園。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我們應該怎樣把握好這一關鍵時期？我們如何在短期內讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢？下面我把自己的一些經驗和感受歸納成以下幾點：一、行為習慣的養(yǎng)成課堂行為習慣的培養(yǎng)（1）上課：