【正文】 話的，上課認真，大膽舉手發(fā)言的，課后認真寫作業(yè)，對人有禮貌的十個同學初定為班的班干部，為期兩個星期。四．注重班級管理民主化、細致化在班級建設上，我們學校都對每一個班級有統(tǒng)一的要求，制定適合自己班級特色的班規(guī)班訓，有自己的班風，我從班級的實際情況出發(fā)，提出適當?shù)膴^斗目標。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往。我們抓住孩子的優(yōu)點適時表揚，我們經(jīng)常打電話，發(fā)短信，我們一起鼓勵孩子，我們往心中理想化的方向來引導孩子，漸漸地孩子進步更大了，孩子母親也越來越發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，在家長會上，她流下了激動的淚，也說出了自己的心里話：要想孩子優(yōu)秀，自己先轉變觀念，找到了培養(yǎng)孩子的好方法，我們的孩子不愁不優(yōu)秀！非常感謝老師、家訪、打電話、發(fā)短信、師長共同監(jiān)督，各種方式的家校聯(lián)系不僅溝通了信息還增進了情感的交流。一、認識“班集體”“班集體”的概念對剛入學的一年級新生來說是陌生的、抽象的，他們沒有“班”，更沒有“集體”的意識，只能形象地引導他們：你們有兩個家。利用班會展開討論：你準備為班集體做什么？學生紛紛提出自己的想法：有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。四、在集體活動中育人每一位學生都是班集體的主人，班主任只是班集體活動的組織者，指導者。班集體中設立不同類型的職位：班長、小小讀書站站長、護花隊隊長、課間活動監(jiān)督長、能教廣播操的小教練、早讀課上的領讀員、有責任心得語數(shù)組長，給他們提供自主選擇的空間，讓每個學生的特長得以展露。學生漸漸學會了關心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責任心，增進了他們的友誼。初次擔任一年級班主任工作，切身體會到小學低段班級管理難，但我不斷地向有經(jīng)驗的班主任學習，積極探索有效的管理方法，努力提高自身班級管理水平。我想孩子媽媽對孩子要求太苛刻了，于是我就兒童的年齡特點及小學低年級培養(yǎng)的重點跟孩子媽媽交流了很長時間，她終于答應換種心態(tài)來看孩子。五．注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。對于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學借鑒。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調動其他同學參與班級管理。同時引進競爭激勵機制來督促學生奮發(fā)向上，努力進取，我有具體幾點做法：①以小組為單位，每天派組長來匯報各個小組的學習、衛(wèi)生、紀律、行為習慣、儀表、課外活動等情況。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。這時我就采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計時的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。早上到校，聽從小干部的領導，一起讀卡片，一起朗讀課文。平時，答應小朋友的事一定要做到，哪怕困難再大，也得克服，時時起到一個表率的作用，用實際行動告訴他們什么叫“守信。⑦在強調讀書姿勢時，我跟孩子們這樣說口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒——（孩子們接）往外斜。一．注重學生學習習慣和行為習慣培養(yǎng)。家長是孩子成長的橋梁，孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。嚴格要求班干部。我的方法是先在班級中了解一下，以前在幼兒園，誰經(jīng)常受到老師表揚？誰曾經(jīng)當過班長、學習委員？這些學生在同學們的心目中已經(jīng)有一定的威信，可以在班集體中暫時安排一些職務。重評價，促進步。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經(jīng)常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經(jīng)常調皮搗蛋。管理之星：李欣穎 李夢蝶 他們是本期涌現(xiàn)的管理新秀，忠于自己的工作崗位，為班級的管理貢獻了自己的力量。四、健康之星（一）獎勵星 注：上課加各色星，主要以上課教師評價，由學生干部執(zhí)行。3不講衛(wèi)生，每人次加1個黑星。5進步5名加1個紅點，進步10名加3個紅點，依次類推。4單元測試或期末考試，其中考試前10名同學按6 加紅星。2值日生打掃衛(wèi)生不積極，應付了事，每人次加1黑星。5衛(wèi)生紀律被學校檢查人員扣分，情況屬實的，負責同學每人次加2黑星。解題方法巧妙，靈活。低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于這種學生，如果只是一味地批評，幾乎是沒什么效果，如果我們換一種方式，出現(xiàn)問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。對于剛入學的學生，時間觀念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值日，一切都有點亂，這就要嚴格要求學生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什么，應該怎么做，嚴格的告訴他們，逐步就形成了規(guī)律。面對一個個生的面孔，作為一年級班主任會覺得無從選起。當學生與班干部管理產(chǎn)生沖突時，班主任要及時疏導，維護班干部威嚴，當然，也要擺事實講道理，讓其他學生對班干部的管理心服口服。四、注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。從幼兒園剛入小學一年級必須有一段適應的過程，對此方面作為班主任我就要對他們進行有條理的常規(guī)教育。每當孩子們感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起