【正文】 學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和確定推理、綜合的本事和運用知識的本事。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能進(jìn)取把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。我們堅持每周一的政治學(xué)習(xí)，要求教師平時自學(xué)有關(guān)德育材料，并每學(xué)期寫一篇師德論文。同時，學(xué)校實行教師和領(lǐng)導(dǎo)班子值日制度。維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序。目前我校先后有5位教師參加市級小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，有1位同志多次參加縣級農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。學(xué)校也所以受到了學(xué)生家長的一致。引領(lǐng)各教師抓住如何加強課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實問題開展教學(xué)研究工作，是教學(xué)工作能夠重實際，有實招，出實效，給我校及全村的父老鄉(xiāng)親交上一份滿意的答卷來!一分耕耘，一分收獲。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗?？茖W(xué)組還申報了市課改實驗基地學(xué)校。我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學(xué)本事，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)本事的提高培訓(xùn)。我校進(jìn)取爭取和承擔(dān)各級培訓(xùn)，先后多次，平湖市級的各類培訓(xùn)活動在我校舉行。注重綜合實踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事。學(xué)生評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和本事、學(xué)習(xí)成績各方面的素質(zhì)本事，我們制訂了學(xué)生的評價素質(zhì)，設(shè)計了成長卡和家校聯(lián)系卡。2002年暑假以來，組織全體教師參加通識培訓(xùn)，使教師深入了解把握新課程。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。(2)在布局得不到及時調(diào)整的前提下，學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制，成立鎮(zhèn)級教研組，由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。(4)改變教研形式，今后，我們在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)取開展學(xué)區(qū)教研，這樣能夠使全鎮(zhèn)的同年級同學(xué)科有時間團體教研、團體備課。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)本事。開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。三年級教師全員參加市級培訓(xùn)，要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的本事。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。由畫地為牢向資源共享過渡。學(xué)校課改個人總結(jié)范文5本，我校隨著全縣整體進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實驗，也使新課程走進(jìn)了我們的學(xué)校，更走進(jìn)了我們師生的生活?！叭齻€一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校供給一個典型個案，上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課。所以，經(jīng)過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)本事。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。教師的主角開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變。進(jìn)取按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。針對教師隊伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評選，依此類推。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù)，幾年來，我們根據(jù)本鎮(zhèn)實際，強化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。還給全體教師印發(fā)了很多的學(xué)習(xí)材料，如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供教師們學(xué)習(xí)。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會將這些問題和困惑加以克服、改善、提高。四、評價引路傳統(tǒng)的對教師對學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)”的評價制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不貼合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，所以改革評價體系，要使評價起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動態(tài)的評價體系。加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動。三、校本研訓(xùn)新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)本事是課改能否順利開展，切實推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問題。制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。一、理念先行新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。讓器樂真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)了我們的學(xué)校。我們始終堅持“教育重在育人”的辦學(xué)理念，要求教師不放過一個學(xué)生，因材施教，認(rèn)真做好后進(jìn)留守生的轉(zhuǎn)化工作。為了加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，便于教師之間相互學(xué)習(xí)、揚長避短，我校多年來，認(rèn)真組織教師開展教研教改活動。二、嚴(yán)抓教育教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍我們深知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校規(guī)定教師必須早到校、晚離校，實行到崗和離崗簽到制度，專人負(fù)責(zé)，并給予教師必須的出勤獎勵。師德是每一位教師的立身之本，興德之源。結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，進(jìn)取從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生本事的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維進(jìn)取性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識，增本事。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。從而構(gòu)成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。每個對自己負(fù)責(zé)的人，不會因為別人要求而去寫工作總結(jié)而是主動寫總結(jié)。數(shù)學(xué)課xxx老師虛心熱情、年輕氣盛、大膽創(chuàng)新，在課改中一馬當(dāng)先，幾年來他任教的班級考上一中的學(xué)生踞金太陽之首，連續(xù)3年均受到縣政府表彰。聽課人根據(jù)自己的記錄進(jìn)行評價，最后教研組長把講課人的教案、評課的記錄、授課人的反思裝訂成冊，作為教學(xué)探討材料。D、借助上級教研或培訓(xùn)力量，排除課改中教師疑難問題和畏懼心理。整頓思想、提高認(rèn)識：明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容；明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革，不是要不要改，而是“不改不行、非改不可、必須得改”，是大勢所趨，是教育發(fā)展之必須。在以后的課改路上，華泰中學(xué)將一路思考，一路實踐，一路收獲，一路快樂！第四篇：金太陽學(xué)校課改總結(jié)三年來課堂教學(xué)改革的一點作法——xxx學(xué)校三年來，在課堂教學(xué)上，我校對新課程進(jìn)行了大膽的改革，對新課改、新理念進(jìn)行了反復(fù)學(xué)習(xí)。師資力量參差不齊?！?009年4月，湖北省課改實驗區(qū)高中課改研討會在華泰召開，來自全省13個縣市的老師在觀摩了華泰中學(xué)的“三自”模式課后，一致給予了高度評價。多數(shù)學(xué)生往往覺得一節(jié)課過得太快，而不是那種“怎么還不下課”的難熬感覺。雖然還比不上杜朗口中學(xué)同學(xué)的個個伶牙利齒，底氣十足的風(fēng)貌，但也令遠(yuǎn)近參觀者感覺神奇，不錯！在小組交流展示中，人人都可以得到表現(xiàn)的機會。三、課改收效學(xué)校五個年級全面同步推行課改后，老師們有了一個共同的感受，那就是我們的課堂變得豐富多情了，學(xué)生有太多我們意想不到的精彩，大體概括為這樣幾個方面：課改使學(xué)生從單純的受眾變成自我攝取知識的主體，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。為了充分體現(xiàn)工作重心，有效推進(jìn)課改，學(xué)校建立了一套“細(xì)標(biāo)準(zhǔn)、多層面、高密度、速反饋”的管理與評價機制，它包括“學(xué)”與“教”兩個方面。展示時，教師要反復(fù)訓(xùn)練強化展示的基本要求，讓學(xué)生明白對知識的解析是重點，傾聽是獲得知識的關(guān)鍵，能不能對同學(xué)的展示進(jìn)行點評補充是對學(xué)習(xí)效果的檢驗，反思消化是對所學(xué)知識消化的保障。第五步，自主學(xué)習(xí)。所謂“單元”是指一個相對完整的知識內(nèi)容，根據(jù)知識容量和文本特點可大可??；“程序”是指完成一個“單元”必要的學(xué)習(xí)程序（三步六環(huán)節(jié)）；“導(dǎo)”就是要突出對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”是指引學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的“墊子”、“梯子”和“橋梁”，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的；“案”就是教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度思考和設(shè)計的符合學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校為了最迅捷最有效地讓教師感受課改的魅力和收獲，對教師培訓(xùn)采用了“走出去、請進(jìn)來”的方法。二、課改實踐（1）指導(dǎo)思想課堂教學(xué)最根本的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生獲得知識，更主要、更重要的是要教會學(xué)生學(xué)會求知的方法（“授之以魚，不如教之以漁”，學(xué)會求知的方法比求得知識本身更重要）、學(xué)會與人共處（學(xué)會尊重關(guān)心他人，學(xué)會與人分享，學(xué)會與人合作，學(xué)會與人平等對話、互相交流），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。落實“為學(xué)生的將來服務(wù)，為家長的希望服務(wù)，為社會的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想，“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗成功”，是華泰中學(xué)課改的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校把省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)光盤分發(fā)到教研組，充分利用優(yōu)質(zhì)資源的最大效益，以便實現(xiàn)資源共享。2005年韋馬軍老師指導(dǎo)學(xué)生多人在縣中學(xué)生書畫競賽中獲一、二等獎。以校長唐于海為組長，以薛天明、徐永生、稽為民三位副校長為副組長，以辦公室主任李功流、教導(dǎo)主任韓松、政教主任徐為波為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。“三有利”即課改改革要有利于學(xué)生主動性的調(diào)動，有利于學(xué)習(xí)氣氛的活躍，有利于“雙基”的夯實。二是把好網(wǎng)絡(luò)關(guān)。集體合作備課能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)效益，促使教師主動學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，從而提高教師課堂教學(xué)的機智。師徒既各展其長，又互幫互學(xué)，共同提高。薛天明、李光磊、李成宜、韓松等人還全縣初中教師新課程培訓(xùn)中做專題報告。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用會議、交流等手段，宣講新課改，布署新課改，積極規(guī)劃了一個“組織新課改，提升教學(xué)質(zhì)量”的基本構(gòu)架。2．學(xué)校推行“彈性管理”，健全各項課改制度，把課改建設(shè)納入學(xué)校管理運行機制之中去。我們將這五種意識作為干部隊伍建設(shè)的座右銘，內(nèi)化在學(xué)校日常管理中，落實在教育教學(xué)的過程中，落實在課改工作的過程中。近年來，學(xué)校教師每年在省級以上刊物上發(fā)表論文200多篇，涌現(xiàn)出一大批教研標(biāo)兵，薛天明、徐永生、陸可愛、邱孔龍、張春雨、張健等成為全國有名的教學(xué)輔導(dǎo)專家，被多家省級刊物聘為特約編輯、特約輔導(dǎo)員。評價工作的配套作為“”教學(xué)模式的一個重要載體，就是學(xué)案。在“271高效課堂”小店學(xué)科培訓(xùn)時，昌樂學(xué)校的教師也提出過同樣的問題。同時，結(jié)合實際，不斷豐富學(xué)生小組的職能，逐步強化師生對學(xué)生小組的認(rèn)同和應(yīng)用。對頁眉、水印、字號等基本格式進(jìn)行了統(tǒng)一要求，對不同科目的學(xué)案呈現(xiàn)形式、學(xué)生活動設(shè)計、排版的合理性也作出了相應(yīng)的要求。按照洋思教學(xué)模式，并結(jié)合我校實際精心準(zhǔn)備，在初中進(jìn)行了匯報課，讓師生近距離了解課堂模式教學(xué)的魅力。一、工作目標(biāo)推進(jìn)我校教學(xué)改革借全區(qū)整體推進(jìn)教學(xué)改革的東風(fēng)，推動我校新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建工作，完善教學(xué)管理服務(wù)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。在我校初中部即將并入x中之際，將課改工作情況總結(jié)如下。二、開展情況工作開展過程2011年10月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學(xué)校觀摩考察，返校后，為全校教師做了考察工作匯報。我校教師認(rèn)真研究了洋思、昌樂兩所學(xué)校的學(xué)案體例和實際操作過程，結(jié)合自身實際，進(jìn)行多次的嘗試后，最終形成了具有我校特點的學(xué)案編寫體例。新的學(xué)生小組增加了課堂反饋、班級基本工作、學(xué)生活動等的職能。三、存在困惑模式教學(xué)的統(tǒng)一性與教師個性風(fēng)格、不同學(xué)科特點之間的矛盾。這種嘗試可以說適應(yīng)了我校當(dāng)下的教學(xué)情，但是，模式教學(xué)的規(guī)?；瘍?yōu)勢還是難以真正得到體現(xiàn)。歷年的中考，學(xué)校各門學(xué)科的優(yōu)秀率均名列全縣前列。要建設(shè)一支想干事、能干事、干成事，朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的干部隊伍，領(lǐng)導(dǎo)干部首先要樹立“五個意識”：即大局意識、團結(jié)意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、榜樣意識。干部要認(rèn)真思考：“在課改工作的關(guān)鍵期，我應(yīng)該為課改做什么？我的部門應(yīng)為課改做什么？”用積極的工作狀態(tài)，永不服輸?shù)木?，帶領(lǐng)本部門的人員，帶動全體教師，努力拼搏，共同奮戰(zhàn)，使學(xué)校的課改盡快步入良性循環(huán)的工作狀態(tài)。新課改實施以來，學(xué)校立足現(xiàn)在，充分利用櫥窗、廣播等媒介，宣傳新課改，傳播新課改，不斷營造了一個“實施新課改，提升學(xué)校品牌”的良好氛圍。截止目前，我們已經(jīng)做到：全員參加了各種形式的新課改培訓(xùn)，全員參加了各種形式的新課改實驗課堂的聽課學(xué)習(xí)。學(xué)校指派教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的骨干教師擔(dān)任新教師的指導(dǎo)老師，并把這項工作作為一項常規(guī)管理工作加以落實，要求徒弟聽師傅的課，實地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒