【正文】 學生不會再為一道一無所知的問題而發(fā)愁，也不會再擔心因一時的失敗遭拋棄，老師的鼓勵是他們進步的動力，學生的互勉是他們不放棄的見證。可是，初中課堂的大容量，快節(jié)奏，內容跨越性大，學生的基礎薄弱，厭學懶動，抄襲應付的情況很嚴重，學生自主學習能力差。他們開始成為學習的主人，由原來被動接受式的學習變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習。二：教學空間和場景僅限于教室，這決定了教學的行為主體仍然是教師，學習的載體依然是教材，教學的活動場所仍然是教室，限制了歷史教學的優(yōu)化。我相信，如果老師們真的能夠把關注的焦點放在學生的全面發(fā)展上，那么，憑借老師們潛在的創(chuàng)造力，一定能夠形成各具特色的有效的教學風格，課改也將會以更加理性化的現實走向成熟。相反，改革是為了讓學生獲得更多的知識。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。開放性教學的特點應是學習目標的整體化、學習過程的個體性和學習評價的多元化三位一體。3．探究性初中生探秘心理很強，歷史上許多有趣的現象可供學生們探秘解謎。丁生：認為執(zhí)政者應該善用權術，建立威權和嚴法。開放性教學后，有些可以當堂完成，不能當堂完成的，讓學生帶著問題去查閱資料整理素材，這本身又是一個很好的學習過程。倡導自主、合作、探究的學習方式。是一個質的飛躍。這部分學生不能積極配合組員不能積極主動學習，只是靠管理才能動。不能全身心的投入到學習中去。小組組隊、小組名稱、小組上進口號、和小組組歌都能充分體現出學生們永不言敗的上進思想。對本年組的各位任課教師進行聽課、指導。如“北京人的一天”、“陳橋兵變”、“杯灑釋兵權”等。級實行殘酷的剝削和壓迫，人民因生活十分困苦而進行反抗，所以應該己所不欲，勿施于人。例：初一歷史上冊“春秋五霸和戰(zhàn)國七雄”這一課授課時，我先讓每個同學搜集有關春秋戰(zhàn)國這一時期的成語，然后在班上交流，以班為單位歸納總結。在教學改革深入的過程中，我在教學中不斷地探索，努力構建讓學生樂于探究、善于分析、親身體驗實踐過程的教學模式。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，老師們積極探索多種教學形式，改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，組織了豐富多彩的教學活動。新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學生感受、體驗和需要以及把學生當作知識容器的觀念。新形式還不能全面展開。個別學生的自我約束能力差，課堂教學效率不高。還有歷史探究活動課，這可是學生們活動的天地，他們仁者見仁、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現給大家。下面就主要成績和問題總結如下：新課程要求歷史課堂教學要打破常規(guī)，改進教學形式，挖掘教材中的趣味內容；要發(fā)揮教師的主導性和學生的主體作用，增強歷史教學的趣味性，培養(yǎng)學生的好奇心。很多老師開始都很擔憂，成績差的學生就算在課改模式下，由于基礎等原因，仍然會跟不上的，他們甚至會更加差下去。讓他們自己動手畫和制作熟悉的對稱圖形，并根據自己的想象利用豐富圖形構造生活實景。一、教育觀念的轉變，教師越來越重視素質教育。注意總結經驗。堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。二、加強校本培訓、提高教師素質提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。確立了一切為了人的發(fā)展的教學理念。課改總結（二）一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發(fā)展。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。一節(jié)好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式沒有實效。新課改要求授課教師從以前的單純知識傳授轉變?yōu)閹椭鷮W生發(fā)現問題，探究真理；不僅教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作?！蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆犞?，最后說：“嗯，這幾位同學說得很好，老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言。三、變“權威教學”為“共同探討”在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。不再是課改前的老師一言堂，學生只聽不愿意發(fā)言的冷清局面。首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。三、學生之間的合作不夠主動。小組合作學習問題的難度應該以不脫離學生已有的知識結構，不超越學生當前的認識能力為標準。③問題回答的正確程度。以學生為主體，教師為主導是小組合作學習的關鍵。第一篇：課改總結20112012學年度九年級上學期英語課改總結為響應學校實施新課改的號召，順應時代發(fā)展的需要，一改過去老師“滿堂灌”的局面，打破課堂氣氛沉悶，充分發(fā)揮學生的潛能。二、正確定位老師角色。②完成任務的速度。我認為在選擇合作內容時合作學習的問題要結合教材要求以及學生的實際水平，在難度適中的基礎上，應有一定的挑戰(zhàn)性。產生這種現象的原因有很多，如教師害怕影響教學效果或拖堂，不敢過多地讓困難學生發(fā)言；教師認為只有好學生才能代表其小組；教師對小組合作學習的指導不夠，小組成員之間的分工不明確。這是一個新奇的過程，這是一個激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學習”教育理念并使自己永遠燃燒的一次再生的過程！我感謝新課改！經過了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現總結一下，把我的收獲與體會與大家分享。久而久之，學生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時為了一個問題而爭論得面紅耳赤，有的還情不自禁的離開座位與同學去合作交流。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”?！薄八麄冞€都有四個角，而且都是直角。四、不僅教會學生學會學習，而且教會學生如何做人。運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流于形式。（6）為學生留下思考的時間。在全面實施課改的今天，作為一名小學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度不夠端正，學習上有掉隊的現象。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會迎來一個燦爛的明天。從而形成了實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現實環(huán)境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備