【正文】 現(xiàn)兩種算式結(jié)果相等，在相互交流中，形成對乘法分配律的共識。新課改的腳步在前行，新課扆的理念在深入。出示有關(guān)拓展題目，從有無括號、括號的位置、括號的多少等不同角度引導學生進行分析和比較，讓學生自己說說“有什么感受”，進一步加深了學生對括號的認識，同時也培養(yǎng)了學生認真書寫的習慣。如“比較法”和“重點突破法”。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學生記憶卡殼。只有對所學的基本知識過關(guān)，學生才能“學而時習之”、“溫故而知新”，才能長久地保持學習的動力和信心。對于不同類型課文的學習，多采用以講讀促自讀的教法。教學完這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)學生只是知道什么是近似數(shù)，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W生構(gòu)建開放的學習模式。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動，讓其中的一人當售貨員，其他的同學當顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對，其他同學要指出，角色要互換。創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學主的發(fā)展新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展，因此教師應根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。”通過這些激勵性的語言使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情。新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。并不是每次按照學生上課隨機調(diào)整教學就是靈活的課堂，就是符合教學規(guī)律，有時也應該把學生調(diào)整到自己預定的計劃、預期目標、認準的方向去。第六單元《統(tǒng)計》教學反思我講授的《統(tǒng)計》一節(jié)是人教版四年級下冊第七單元例1的資料，本節(jié)教學我精心設(shè)計，并認真?zhèn)湔n，雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計》一節(jié)是人教版四年級下冊第七單元例1的資料，本節(jié)教學我精心設(shè)計，并認真?zhèn)湔n，雖然如此，但在取得成績的同時，也存在很多不足，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗。根據(jù)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的特征和學生的認識規(guī)律及新課程標準的要求，我精心設(shè)計了三道練習題，分別為：一是基本題，經(jīng)過看我校近幾年來學生人數(shù)變化統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。以上說是教學反思，倒不如說是在學習過程中的幾點拙見，它將指引我以后的教學學信第七單元《數(shù)學廣角》教學反思根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和四年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，經(jīng)過課件演示、動手操作、小組活動等方式組織教學，做到：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的本事得到提高，思維也更加活躍。我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。經(jīng)過近一個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。四年級數(shù)學教學反思12今年是我第一次教數(shù)學，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師，心里有一種無形的壓力。在本節(jié)資料的教學中教師不是學生學習的指揮者，而是學生學習活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師與學生共同探索、共同研究，與學生一齊構(gòu)建問題、解決問題。在取得成績的同時，也存在很多不足，如：一、前面導入的時間過長，導致練習時間有些倉促，造成了前松后緊的局面。學生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維本事。教材分得過散也是一方面原因，一學期四五節(jié)課，學生還沒掌握內(nèi)化為自我的技能，一單元結(jié)束了。最后應用規(guī)律，由學生獨立嘗試練習，集體交流對一些算式進行簡便運算。教法要活，學法更要活。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來，“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你。如教材中 9 加幾的這一節(jié)，例 1 式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法，通過教師的教讀，學生齊讀，抽讀，同桌互讀，引導學生進行語言的表述，然后在例 2 讓學生自己擺學具，在小組內(nèi)互說運算方法，進而在例 3 和例 4 用填空的方式，讓學生對運算方法用語言有條理地表述。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。為了適應新世紀的發(fā)展，真正進行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學活起來。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。同時積累教學經(jīng)驗，找出不足，有利于改進課堂教學和提高教師的教學水平。講讀例文的練習以記憶性練習為主；鞏固例文的練習以理解性、鞏固性練習為主；自學例文的練習以運用性練習為主，滲透創(chuàng)造性練習內(nèi)容。如第三單元的教學，知識點確定為“了解大自然給人的啟示”，講授時就圍繞大自然的啟示描寫，分析其寫法，引導學生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，的新有收獲。針對這一情況，系統(tǒng)地要求學生掌握基礎(chǔ)知識。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象?！苯處熅蛻探o學生學習語文的方法，讓學生知道學什么、怎么學。通過觀察對比由學生自己歸納出帶括號的四則運算的運算順序，印象更加深刻。練習中再次結(jié)合具體的問題情境，通過觀察與比較體會到乘法分配律不僅適用于一個數(shù)兩個數(shù)的和，也適用于一個數(shù)乘兩個數(shù)的差。在具體的問題情境中，讓學生插上想象的翅膀，激起創(chuàng)新的火花。倡導自主探究，關(guān)注有效生成，成為新課程改革永恒的主題。目標的設(shè)計不要空，要具有可行性、可操作性。記得美國學者波斯納說過：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。因此，當我們在抱怨學生的時候，我們應該反思自己的教學方法和意識，是否創(chuàng)造性的理解和使用教材，是否重視了學生多種能力的培養(yǎng)，是否把課堂當成了學生獲得多種知識的樂園。給學生提供有意義的數(shù)學。列舉身邊的小數(shù)，利用知識遷移，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、概括能力。本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來學習的。145247。（設(shè)計意圖：充分相信學生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。）三、試一試（10分鐘）看來同學們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法了，愿意用你所學的知識解決一下，下面這幾道題嗎？先估一估，再算一算。但學生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。突出在生活中解決問題，展示數(shù)學的應用價值。教學中的每個環(huán)節(jié)都盡量讓學生去獨立思考、主動探究和積極表達，力爭讓學生在獨立思考、相互交流、小組交流和全班交流等形式的開放活動中成為學習的主人。作為信息技術(shù)課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。在第一個環(huán)節(jié)中，我就設(shè)置了游戲?qū)?，游戲“你來比劃我來猜”一下子就吸引了同學們的興趣，他們踴躍的參與游戲，打破了傳統(tǒng)課程的教學方式，學生在這個教學環(huán)境中不僅能夠玩得開心，潛移默化中他們也能感受到這些都是信息，并且為第二課時信息的傳播打下了基礎(chǔ)。同時，信息技術(shù)又是熟悉的，他們把這門課等同于“玩電腦”。四年級數(shù)學教學反思13本課的教學重點是會正確的39。直角在本冊內(nèi)容中就比較抽象，教學時我改變了教師講學生聽的教學方式，巧妙的以擬人的方式，把一個直角說成一個活生生的人物，以故事的形式展示給學生，如： “你們能在生活中找到我嗎？”“你能給我畫張像嗎？”等富有挑戰(zhàn)性的語言,激起了學生濃厚的興趣,好勝的心理,在輕松的玩中學到了新的知識。數(shù)學教學應是活動教學，在課堂上我盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學生“做”數(shù)學。其次，這節(jié)課與以往教學平均數(shù)的呈現(xiàn)方式不同。四年級數(shù)學教學反思10平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，它反映的是一組數(shù)據(jù)的總體情況，代表一組數(shù)據(jù)的平均水平，在我們的日常生活中的應用也是很廣泛的。試題貼近生活，注重人文性試卷題目從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體會學習數(shù)學的價值。教師的語言還可以簡練些。數(shù)學廣角的教學本身就是讓學生學習數(shù)學的思維，這點在我的課上應該是體現(xiàn)了。在教學中我重點引導學生理解“154247。我在教商不變的規(guī)律豎式計算時，采取和學生比賽的形式，學生都輸給我了，不服氣，進而對我的方法很感興趣。從不同的角度進行對比、分析，強化小括號的作用。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓練重點──分清文章的主次。教學“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)學生自主精神和自學能力為核心的教學理念的形成。四年級數(shù)學教學反思4【課前準備】我十分重視這次的教學活動，態(tài)度是端正的。應該引導學生逆向思考規(guī)律，從而理解“如果一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍只要把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，如果一個數(shù)縮小到它的1/1/100、1/1000只要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位”。本期已經(jīng)結(jié)束，在以后的教學中，我會和學生一起，不斷努力，爭取取得更多的成績四年級數(shù)學教學反思2“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”是人教版第八冊數(shù)學第四單元的內(nèi)容，它是在學習了小數(shù)的意義、性質(zhì)及大小比較后學習的。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學生充足的時間和空間。增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學工作中，因為接手了一個“機器人”學生社團參與寶安區(qū)第一屆機器人大賽，在比賽期間耽誤了兩三天的課程（對于一周一節(jié)的信息課也就是一周的課了），所以教學進度有所落后。”我在課堂練習中，除基本訓練打基礎(chǔ)外，還出示了“嘗試題”，誘發(fā)學生學習的積極性，邊算邊討論，成功地解答嘗試題后,我還根據(jù)本節(jié)課的教學重、難點，設(shè)計了三個層次的專項練習：。然后類推到“做一做”練習之中。看擴大或縮小多少倍，同樣是看小數(shù)點移動。本單元學習效果不理想的知識：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)和復名數(shù)的改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)的掌握不理想。教學中，教師要加強類似題目間的對比。（二）、巧妙運用簡便計算。將他們相乘，湊成整數(shù)。在教學這兩個單元時，我遵循學生的認知規(guī)律，充分用好主題圖，將小學數(shù)學中繁瑣的運算定律通俗化，簡單化，效果比較好。給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。本單元混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。在教學中把學習的主動權(quán)交給學生，要把思考的主動權(quán)交給學生。其中第一單元《四則運算》主要是由加減法的意義和各部分的關(guān)系，乘除法的意義和各部分的關(guān)系以及認識括號三個部分組成。當然，由于知識經(jīng)驗的不足，有些學生會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著學生智慧的火花，是孩子學生們最樸實的思想、經(jīng)驗最真實的暴露，是學生真實的思維過程，反映出學生建構(gòu)知識時的障礙。第二單元是新選入的內(nèi)容，主要是讓學生掌握“從不同方向觀察同一物體”和“從相同方向觀察不同物體”兩部分內(nèi)容。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。在簡便計算這一部分中，除了應用“加法和乘法運算定律”進行簡便計算以外，還安排了減法和除法的簡便計算。（2）把接近整數(shù)的寫成整數(shù)和一個一位數(shù)相加減。例如：2825的計算方法可以是（A）（20＋8）25=2025＋825（B）（74）25=7（425）（C）28（100247。由于知識點多，近一段時間又在進行自主教學的學習，學生的學習情緒不穩(wěn)定，總體感覺效果不是很好。為了讓學生盡快掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)和復名數(shù)的改寫及求近似數(shù)的相關(guān)知識，我采用了很多種方法，感覺有的方法還比較有效。學生練習時，我都讓學生寫成以上形式，感覺效果很好。教學時，教師通過積極的“引”，來激發(fā)學生主動地“探”，使教與學產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。加強了信息交流，促進嘗試成功。資料室工作中，整個三月份都在忙“全國義務教育均衡”的檢查，雖現(xiàn)在已平平安安地度過，但正在檢討資料收集整理過程所出現(xiàn)的不足情況。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習題。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。針對這些問題，擬定了以下改進的措施：要進一步學習教育教學理論，更新教育教學觀念，指導自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，形成具有自己特色的教學模式。導課新穎根據(jù)新課程標準提出的“自主學習、合作探究已成為學生學習的主要方式”，結(jié)合我班學生歸納概括能力較低的現(xiàn)狀，在學習新知時，我采用激發(fā)學生學習的興趣，我設(shè)計了“變變變”游戲來引入課題，再設(shè)計了《西游記》中的故事來提供學習新知的情境，學