【正文】 了讀而讀，朗讀時聲音也不夠收放自如，因此感情沒有到位，沒有達到朗讀的目的。沒有達到預期的教學效果，對課堂上出現(xiàn)的種種情況沒能進行很好的處理，特別是出現(xiàn)了很多口誤，把臺灣青年說成小錢而把小錢說成臺灣青年，說明自己準備的還不夠充分，也反映出自身應變能力不強，沒能很好地處理自己意料之外的情形，還需在教學中多多鍛煉。為實現(xiàn)學生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學中。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結合的方法來完成這個教學任務。2呼風喚雨的世紀 教學反思這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。3飛向藍天的恐龍 教學反思這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。感悟科普性文章語言表達的準確與科學，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化到心靈！那么，最好的辦法就是讀，應該讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。在要求學生讀準字音，讀通課文之后引導學生借助上下文理解詞語的意思。如此大的空間才能容得下那么多的鳥呀！特別是第二句話展開合理的想象，去感受作者筆下的大榕樹的生機勃勃的靜態(tài)美，似乎是新的生命在顫動。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會在學生朗讀體會的基礎上，創(chuàng)設小練筆的環(huán)節(jié)，以便提高他們的遷移運用能力；增加口語交流的內(nèi)容，落實好語文學習的終極目標，讓我的教學更圓滿！四年級上冊語文教學反思2很多人都在追求幸福，但是什么是幸福呢？畢淑敏在百家講壇上有一句這樣的開場白：人人都希望得到幸福，但究竟什么是幸福？有人說金錢就是幸福，那么為什么我們現(xiàn)在的人均收入已經(jīng)提高了很多，但感到幸福的人卻并沒有比以前增加呢？是什么阻礙了我們?nèi)ジ兄腋??！钡谌齻€留在村子的39。我有這樣一個朋友，我們高中的時候在一起讀書，感情還算好?？赡晟俚奈覅s認為這是理所當然。你給予別人快樂，自己也會得到快樂。感謝我們的老師，感謝他們傳授我們知識，讓我們有一雙聰慧的眼睛，可以看見未來；感謝我們的朋友以及那些與我們朝夕相處的同學，有了他們的陪伴與鼓勵，才有了我們幸福的笑靨，使我們在人生成長的路途中不再孤單。為提高語文教學的效率服務。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。全文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。2。3。課堂上有一個環(huán)節(jié)讓我記憶猶新。”“如果有人不小心從搭石上跌進河里，我會馬上把他拉上來。梳理課文。因此，在教學時，除了讓學生體會到作者用詞的準確，認識到作者對事物的觀察的細致，更重要的是，要讓學生認識到作者語言的“別有用心”，也就是讓學生體會到反語的獨特魅力。但是我想，讓學生真正認識到反語的特點，還有待在下一個課時里，結合鵝的吃相做進一步的引導和交流?！寄芰τ柧汓c〗烏塔說課稿_烏塔教學設計教案訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。學生自學課文。生：好能干?。煟菏前?，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？生：我不會這樣做。⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。有些事物要自己親自去感知的。⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。俗話說，金無足赤，人無完人。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：“從讀悟寫、讀寫結合”。學習課文第一部分時，我引導學生“抓重點句子理解課文內(nèi)容”。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：整節(jié)課，教師適時的引導、恰當?shù)狞c撥，充分發(fā)揮了教師的主導作用；學生自主探究、感悟理解，突出了學生的主體地位；師生平等、討論交流充分體現(xiàn)了課堂的民主和諧，學生學得快樂，教師教得輕松。這些優(yōu)美的童話，以動人的故事和優(yōu)美的語言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。課堂上我還采用了多種形式朗讀，讓學生在讀中思考，在讀中體會，在讀中感悟，了解課文含義。在課文的最后進行總結時，我在《幸福在哪里》的歌聲中出示幻燈片，內(nèi)容是本班學生在參加學校感恩活動時的照片，有給爸爸媽媽洗腳，有在學校勞動，有幫助同學……我還加入了不同工作的人的工作場景，讓學生進一步體會到尋找幸福不一定要走很遠的路，要經(jīng)歷很長時間，只要從身邊的小事做起，隨時伸出自己的雙手，就可以抓住幸福。我采用精講第一自然段“。另外，本單元是以“中外童話”為專題。學生找到統(tǒng)領全文的話即幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。四年級上冊語文教學反思13《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。，提高寫作能力。學生在回答“課文寫了幾個主要角色？它們之間是什么關系？”兩個問題后，再來概括“課文主要寫了一件什么事？”自然是水到渠成了。本文的教學重點是：“一種強大的力量”所支配的精神。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀?？偟膩碇v，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。）⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。（為什么呢？）她才14歲，敢一個人出國旅游。（師：很完整。師：這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導學生自學課文出示幻燈片：⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學?！窘虒W目標】〖知識教學點〗能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。我有點急，只好聯(lián)系他們對狗的印象來引導他們感受白鵝的盡職勇敢和忠誠，進而使學生觸摸作者的寫作意圖，領會作者對白鵝的喜愛。文章結構極其簡單，全文圍繞一句“好一個高傲的動物”，從白鵝的叫聲、步調(diào)、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲，可愛。本課是第一學時，我主要抓住學生易錯字進行對比剖析，讓學生自己總結學習生字的方法（從音形意三方面進行學習）小組討論本課生字共同學習，如果那個問題小組內(nèi)沒有解決，舉手求援別的組，放手讓孩子自主學習，調(diào)動了孩子們的積極性，課堂效果還是有的。”“如果是抱小孩的阿姨來走搭石，我會幫她拿手里的東西，讓她專心過搭石。一開課，我按照設計好的環(huán)節(jié)一步步開展教學，精美的課件和我富有感情的語言把孩子們漸漸引入情境，課上得非常順利。2。讓學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到景人合一的和諧之美，感悟到樸實的39。老師的導很關鍵，如果老師本身指導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學生的能力是很難有所提高的。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。還要引導學生要有一顆感恩的心。我們想得到幸福，首先要懂得分享幸福?？蓱z的人?。≡谶@篇《幸福是什么》童話故事中與上述的例子相對比，我不禁沉思了起來。一些人以為擁有很多的金錢就是獲得幸福，于是他的一生都是在求財，把每一分錢都攢起來，生病了也不舍得花一分，絲毫不亞于莫里哀小說筆下的阿巴貢最后弄得個眾叛親離，自己也早年病死的下場。十年后，三個牧童在小井旁邊相遇了，各自談了對幸福的理解。二、成功之處整堂課上同學們是學習的主人，有時思考，有時背誦，有時探究，思維很活躍，感受力也很強。第一句，抓住“不可計數(shù)”一詞，從字音入手，感受榕樹的39。直接板書課題，組織學生交流課前查閱的有關大榕樹的資料和鳥類棲息的資料，為學習課文內(nèi)容作好鋪墊。在學生講述的時候，根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內(nèi)容理解了。因此，我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復興修改習作的方法，采用師生共議－－對比體會－－小組討論的方法，來修改肖復興的獲獎稿的部分內(nèi)容。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學提綱：⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？⑵看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？⑶劃出含義深刻的句子。2那片綠綠的爬山虎 教學反思在教學過程中，為突出重點，突破難點，充分調(diào)動學生主動參與自尋新知，我設計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學。語文課堂跟思想教育應該是合二為一的，語文教學不能脫離了思想教育而只進行文本，這樣的語文課僅僅是工具，忽視了其人文性。重點是要學生體會到當時情況很緊急，很危險，朗讀時要要讀出這樣的感情來。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。學生潛心全文，完全可以得出各具個性的閱讀體驗。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。由于學生們已具備批注的能力，又掌握了學習的方法，因此對每一處建筑的特點能夠找出來，并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的。最為重要的是，教師要精心備課，使理論依據(jù)、教材文本、學生情況并重，才能達到預期的目的。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。我在教學是要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。去年的樹 教學反思本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。安排學生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動物，寫好后在網(wǎng)上交流，評議、修改，培養(yǎng)學生合作性學習的精神。語文教學中不僅要有語文知識，也要有數(shù)學、美術、音樂等的有機結?！笔前。敲丛鯓硬拍茏R得廬山真面目？“”孩子的反應也機敏起來。啊，怎么和剛才看到的又不一樣了？”“作者用詞準確，嶺和峰體現(xiàn)作者對廬山高大險峻的驚奇，嶺是山脈多，峰是山崖陡。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學生提前來讀。學生通過看黑板的板書很快就對課文的結構非常清晰。上課是，我先為學生提供優(yōu)美的圖片，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。設計了一個開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動起學生興趣，打開學生相互交流的閘門，促使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實把學生放在了學習的主體位置。第二篇：四年級上冊語文教學反思《觀潮》教學反思《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。學生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。這才是教學的最終目的。課后想想，當聽某個學生的回答時，眼睛余光可以掃視其他同學，確定他們有沒有在聽。魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法以后，他又做了什么？我在課前準備了大陸漂移的有關資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學生從視覺上直接體會魏格納的發(fā)現(xiàn)。效果很好。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先采用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白了一個道理：“要想認識事物的本質，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。缺少了讓學生來討論、質疑的時間。讓學生明白兩種寫作方法。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。再結合生活實踐中學會運用，知道如何描述場面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復”的導教，但間接的讓學生加深了記憶，落實積累到運用知識的能力。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下兩點：一、注重學生主體參與，發(fā)展多種能力。這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。因此，我讓學生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生心中達到真正的驚嘆。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。整節(jié)課，我感覺總是自己牽著學生來走。引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，教師做及時指導，及時解決學生的難題，學生的對本單元的習作結構明顯掌握，大部分學生的作文有了明顯的進步！教學反思：教學《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。這樣既注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，又打破了傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。在教學中，教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文。我當時也沒有想到什么好的方法去調(diào)控。我們的教學不能只是說一套，做一套，而一定要讓學生從內(nèi)心深處真切的認識這個道理，從而變?yōu)閷嶋H行動。而要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情．因此在教學初始，我就逐步引導課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥