【正文】 談大家通過(guò)搜索確實(shí)收獲不少，也感受到了它的美麗。（強(qiáng)調(diào)正確的讀音）接下來(lái)就是自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間了，我們打開(kāi)“自主合作學(xué)習(xí)提示卡”。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。師：你能試著把自己想像成牛群的一員，來(lái)動(dòng)情地讀讀這句嗎？ 師：還有誰(shuí)從哪兒看出是“牧場(chǎng)之國(guó)”？生極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（指生讀）讀得真好！讓我們仿佛看到了碧綠草原、黑白花羊——這就是真正的荷蘭。師：說(shuō)出你的理解生2：因?yàn)橹挥心翀?chǎng)之國(guó)才有成群的駿馬，牧草很富足，把馬兒喂得匹匹膘肥體壯。你能用“悠然自得”這樣的感受讀一讀這段話嗎？ 師：你還從哪兒感受到這是“牧場(chǎng)之國(guó)”？生2：黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。還有哪兒？生2：金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，課文中作者四次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？生1：作者非常喜愛(ài)荷蘭的牧場(chǎng)，用四次強(qiáng)調(diào)了對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美。第四篇：四年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課稿憶江南人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】尊敬的各位老師，你們好！我是號(hào)考生李便仙今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《憶江南》。教學(xué)初衷：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之瑰寶。本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？讀著這優(yōu)美的詩(shī)句，學(xué)生的情感就悠然而生。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫(huà)面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言，想象情境，體會(huì)人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。六十七歲那年，他寫(xiě)下這首《憶江南》。）詩(shī)詞對(duì)比，識(shí)詞牌(1)看著這首《憶江南》，你發(fā)現(xiàn)它和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？(2)關(guān)于詞，同學(xué)們有哪些了解？師簡(jiǎn)介。解釋字：諳、藍(lán)、如體會(huì)江南“好”（1）試讀前兩句。面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，詩(shī)人由衷地發(fā)出一聲贊嘆：江南（深情）好，師生齊讀全詞賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”（1）在古代，所有的詞都是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。一起再來(lái)讀這首詞，“江南好”起——生齊讀全詞。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)。播放白居易的《憶江南》歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。同學(xué)們，這江水當(dāng)中，流淌著白居易對(duì)江南深沉的思念！這江花中，分明藏著白居易對(duì)江南深深的情?。。ń處煱鍟?shū)：情）情深所以景美，景美更顯情深啊！板書(shū)：情。（2）如果此時(shí)讓你畫(huà)一畫(huà)白居易筆下的江南春景，你打算畫(huà)什么，用什么樣的色彩去畫(huà)？生說(shuō)。師板書(shū)：對(duì)仗三、品讀詞句感受風(fēng)景美了解詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)們輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋，試著用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。不過(guò)，白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。第五篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案古詩(shī)詞三首憶江南人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】四年級(jí)下語(yǔ)文教案—古詩(shī)詞三首—憶江南|人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)技能目標(biāo)：了解詞與詞牌；識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會(huì)情感。第三板塊：體悟景中深情引導(dǎo)學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句 “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。三、說(shuō)教法和學(xué)法古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。理解詞的意思，想象詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起大家對(duì)祖國(guó)河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。那么，千萬(wàn)別忘了，它還是“水之國(guó)”“花之國(guó)”，還有“風(fēng)車之國(guó)”。指導(dǎo)讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這一段，讀出夜晚的寂靜？（指名讀，緩慢、輕輕地伴樂(lè)朗讀）師引讀：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。師：你從哪兒感到寂靜無(wú)聲的呢？生1：在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。生1：我從“悠然自得”這個(gè)詞里讀出綿羊生活的悠閑自在，非常舒適。（齊讀）師：在哪兒還能體現(xiàn)出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)？讓我們一起來(lái)分享。你真會(huì)學(xué)習(xí)）這句運(yùn)用了什么修辭方法？（板書(shū)：比喻）師：絲絨般的碧綠的草原是那么茂密，那么柔軟，你能讀出這種感覺(jué)嗎？自己讀讀試試吧——指生讀師：讓我們面對(duì)這絲絨般的碧綠草原，讀出奶牛吃草的那種悠閑來(lái)，你來(lái)讀。生3：這一句用了什么修辭方法？（擬人）“專注”是專心注意。生1：要不是牧場(chǎng)之國(guó)就沒(méi)有這么多花色多樣的牛，師：這么多花色多樣的牛看來(lái)在大牧場(chǎng)上才有。）掃清字詞障礙師：那么，我們的詞語(yǔ)掌握的怎么樣呢？現(xiàn)在我們就打開(kāi)“生字詞卡”。課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你知道牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）你了解荷蘭嗎？生談接下來(lái)我們就打開(kāi)網(wǎng)上搜索，去進(jìn)一步了解一下荷蘭。通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。一個(gè)“推”字體會(huì)到了什么？（板書(shū)：父愛(ài)如山）把生的希望給兒子，把死的危險(xiǎn)留給自己。師：一個(gè)清瘦的老漢，作者為什么說(shuō)他像一座山？生1：他第一個(gè)來(lái)到橋邊，沒(méi)有逃，想著老百姓，他精神高大如山生2：他沒(méi)有慌，像山一樣穩(wěn)固，鎮(zhèn)定如山生3：他有威信，受人擁戴師：盯著，為什么盯著？這一句是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：神態(tài)）從老漢的神態(tài)描寫(xiě)中，我們體會(huì)到了老漢的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山。老師提供了三條思路（出示）老漢怎樣對(duì)待群眾，怎樣對(duì)待黨員，又怎樣對(duì)待兒子的？預(yù)設(shè)句1：老漢清瘦的臉上淌著雨水。（出示自學(xué)提示）學(xué)生匯報(bào)交流。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。中華美德是先人留給我們的寶貴精神財(cái)富，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首中華美德歌曲。）六、升華強(qiáng)知：同學(xué)們說(shuō)的真好。父親緊緊地抱住我，說(shuō)：“別哭，孩子！爸爸明天一定給你買??一定買??”父親不斷重復(fù)著那幾句話，然而，我卻不相信，不停地哭，直到晚上，我也沒(méi)有理會(huì)父親。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢(qián)。課件出示：“萬(wàn)年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了萬(wàn)年牢的生意。是指的哪一方面??？（做人。父親才說(shuō)：“做生意要做萬(wàn)年牢” 父親話中的“萬(wàn)年牢”的生意應(yīng)該是怎樣的生意？（學(xué)生討論、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。父親做出了這么好的糖葫蘆，這句話應(yīng)該怎樣讀？恩，糖葫蘆既漂亮，又好吃。（材料選好了，做糖葫蘆最重要的一步要干