岳麓版歷史必修2蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革9岳麓版必修2(存儲(chǔ)版)
【正文】 1953— 1963 年取得成就的材料及蘇聯(lián)宇航員加加林圖片）；另一方面，沒(méi)有突破舊體制、脫離實(shí)際、盲目性大、個(gè)人問(wèn)題導(dǎo)致改革歸于失敗 學(xué)生閱讀教材，了解赫魯曉夫改革內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià) 自由發(fā)言 提高學(xué)生歸納分析歷史問(wèn)題能力 勃 列 日 涅 夫 改 革 多媒體展示：勃列日涅夫圖片及個(gè)人簡(jiǎn)介，他通過(guò)發(fā)動(dòng)政變，推翻赫魯曉夫，繼續(xù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革。 四 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （ 1）重點(diǎn)：赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏膬?nèi)容及作用、失敗原因 （ 2）難點(diǎn)：歸納赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏漠愅? 五 、課時(shí)設(shè)計(jì) 1 課時(shí) 六 、教法學(xué)法： （ 1）教法：情境法、 比較法、分析歸納法、問(wèn)題探究法 （ 2） 學(xué)法：比較法、分析歸納法 七 、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前探究： 組織學(xué)生預(yù)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革的過(guò)程，制作一張赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋砀?，包括背景、?nèi)容、作用、評(píng)價(jià)。 三 、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 （ 1）熟悉赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋尘?、?nèi)容、作用、教訓(xùn)；理解歷次改革的成效及局限性。 第 17 課 《 蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革 》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本課是必修（ Ⅱ ）第三單元最后一課第 17 課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》，與第 15課 《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立》首尾呼應(yīng) ，介紹了蘇聯(lián)從社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制建立到蘇聯(lián)解體所歷經(jīng)的經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整，具體過(guò)程為：俄國(guó)取得了社會(huì)主義革命的勝利后，世界歷史進(jìn)入了探索社會(huì)主義的新時(shí)期。同時(shí)本課內(nèi)容較為枯燥，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并達(dá)到課標(biāo)要求的認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性，在教學(xué)過(guò)程中，需要貫徹落實(shí)“創(chuàng)設(shè)歷史情境，掌握基本知識(shí)，理清歷史線索，探究解決問(wèn)題思路”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主探究能力。 （ 3）探索我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革成功原因，堅(jiān)定改革創(chuàng)新和求
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