別董大教學(xué)設(shè)計3(存儲版)
【正文】 （生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩中，讀出自己的感覺。（二）品讀第三四句詩。（指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚豪壯。高適）愁景莫愁情第五篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計《別董大》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】語文課程具有綜合性的特點。古詩是民族精神文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。送別，已經(jīng)不僅作為一種儀式，一個話題，它已經(jīng)衍生成為一種“送別文化”。并且試著說一說這首詩的大概意思。董大受到冷落，覺得京城再也無法呆下去了，失意至極，便決定離開。誰能再讀一下？這一回我看到了兩片了。（1）指名讀。如果你是董大，面對好友的贈言，你會對他說些什么呢？過渡：情由景生，但情不能完全被景控制，在那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學(xué)們?nèi)我膺x上一首，跟今天學(xué)的《別董大》比一比，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？生自己比較，然后小組交流討論。嘗試整理送別詩詞名句專輯。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白。（生介紹，并將詩詞中送別的名句板書到黑板上）指導(dǎo)誦讀送別名句。過渡：俗話說“天下沒有不散的筵席”。面對即將遠行的董大，詩人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。大雁尚且還有南飛的目標(biāo)，而自己卻要漂泊他鄉(xiāng)。指導(dǎo)抓住如下重點：黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？（點撥，當(dāng)時他們分別地點是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。董大是唐玄宗時代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房琯的賞識與寵信。知道他叫什么嗎？（板書古詩《別董大》）３、請大家自己小聲地讀讀古詩，把它讀正確、讀通順了。主題不僅是一個“話題”，更是一種意境，一種文化。語文課程具有人文性的特點。）6．再次吟誦這首詩。）6．再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是情，是昂揚豪壯的情?。。ò鍟呵椋ㄈ┗貜?fù)全詩，朗讀提升?！俺睢薄Ｓ霉P畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。這里指誰？董大。我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？怎樣知道詩的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等等）6．學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩詞的方法自學(xué)，讀懂詞語，用自己的話說說這首詩大概講的意思，同桌合作學(xué)習(xí)。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、讀懂詩題，了解背景1．創(chuàng)設(shè)情境，從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。2．配樂指名讀。（板書：愁）。有人說離別是詩、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。2．配樂指名讀。（板書：愁）。有人說離別是詩、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。相信你們的心中也有千言萬語，讓我們像詩人高適那樣也為你的朋友、同學(xué)、老師、母校，寫幾句送別之語吧?。ㄌ崾荆嚎梢杂蒙蠈W(xué)過的送別詩句，也可以自己來創(chuàng)作。（（課件9出示）渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。所以，高適這樣激勵他讀，說得多輕松?。⊥瑢W(xué)們，可是你們終究不是高適，很難體會到他的苦衷阿?。◣熒a充：（課件8出示）高適，年輕時能文能武，有真才實學(xué)，有遠大抱負，認為會受到皇帝的賞識重用。詩人借別時的景，抒發(fā)了別時的愁情，這樣的寫法就叫做（借景抒情板書），再想想自己前途一片渺茫，這一切的一切對于董大來說，真是悲上加悲了，愁上添愁了。那位同學(xué)愿意讀一讀呢？（指名讀）3.（課件出示）曛提示：這是形聲字，誰知道這個字的意思？ ？。這就是傳誦千古的——別董大。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。（課件3出示）同學(xué)們，自由地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，爭取做到字正腔圓。怎能不傷感呢？我們一起來讀讀這句話！此時的董大看到黃云是愁，看到白日是愁，聽到北風(fēng)，看到雁，看到雪都是愁??！這樣的畫面，給你帶來了什么感受？請用一個詞來形容！（凄涼，依依惜別，傷感），在黑板上寫寫這詞，除了讓人感到（凄涼），還能讓人感到？（依依惜別）這景還能讓人感到？（傷感）總結(jié)：同學(xué)們，（千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛）(課件出示6前兩句)這樣的景讓人感到（凄涼，依依惜別，傷感）指黑板。天永遠是藍色的，你只是暫時被云遮住了。我們再來看一首送別的詩，在比較中你會被高適的樂觀精神所感染，被高適對朋友的真情所感動。此刻，老師的心中充滿了對你們的不舍和祝福。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新、播放歌曲《送別》，教師誦讀李叔同的《送別》?！薄e董大，別時的景是怎樣的？用筆畫出來“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）（出示）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。你覺得現(xiàn)在這首詩該怎樣讀？自己練一練。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放歌曲《送別》，教師誦讀李叔同的《送別》?！眲e董大，別時的景是
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