【正文】 唯見長(zhǎng)江天際流”。從而使學(xué)生感興趣。（學(xué)生自學(xué)）7．（交流重點(diǎn)詞語的理解。）8．理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。（師配樂朗讀全詩））你覺得老師讀得怎樣？1．怎樣才能讀出感情？（生談）。6．提名賽讀。“愁”。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。生：所以，詩人這樣激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情）（三）回復(fù)全詩，朗讀提升。）再提名讀。同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。后兩句勸董大不必?fù)?dān)心今后再遇不到知己，天下之人誰會(huì)示賞識(shí)像你這樣優(yōu)秀的人物呢？這兩句，既表達(dá)了彼此這間深厚情誼，也是對(duì)友人的品格和才能的高度贊美，是對(duì)他的未來前程的衷心祝愿。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長(zhǎng)嘯。”可見他當(dāng)時(shí)也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中。曛：昏黃。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。千里黃云蔽空，日落時(shí)天色昏黃。八、總結(jié)詩的前兩句寫北國(guó)風(fēng)光，烘托出詩人送別董大時(shí)的失意心情，后兩句對(duì)友人進(jìn)行安慰與鼓勵(lì)，是一首發(fā)自肺腑的感人的贈(zèng)別詩。遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在價(jià)值上指航向。古往今來，離情別意，讓多少文人墨客為之肝腸寸斷，留下了千古傳唱的不朽之作。有什么疑惑也好，感受也罷，隨手寫在旁邊。據(jù)說董大善古琴，可是當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下卻盛行胡樂，能欣賞古琴這類古樂的人并不多。）你能把這句詩讀一下嗎？啊，我看到了一片黃云悠閑地向我飄來。面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，高適又是如何安慰他的呢？品讀后兩句。面對(duì)已經(jīng)消失在茫茫風(fēng)沙之中的董大，詩人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天也收集了幾首。四、拓展延伸。《贈(zèng)汪倫》 李白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。你還積累了哪些送別詩詞，給大家介紹介紹。當(dāng)我們?cè)馐艽煺?、滿懷憂愁時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說：——生讀當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說：——生再讀三、對(duì)比參讀，積累感悟。他在鼓勵(lì)董大，同時(shí)也在——鼓勵(lì)著自己?。?）面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩人充滿深情地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。在我們這位董大的心里，自己就好像是這只被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。（2）你從這樣的環(huán)境中感受到什么？你是如何感受到的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解這兩句詩中涉及到的一些景物——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。董大名叫董庭蘭，因?yàn)樵诩揖永洗?，所以又叫董大，王維的好友元二也是因?yàn)樵诩遗判欣隙妹?。讓我們一起穿越時(shí)空，回到唐朝，和著名詩人高適一起去送一位好朋友?！窘虒W(xué)說明】本課主要以《別董大》這首詩為主，設(shè)計(jì)送別詩主題教學(xué)。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。后兩句要讀出慷慨大度的氣勢(shì)。讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。19別董大教學(xué)目標(biāo)：吟誦《別董大》，體會(huì)古詩描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。董大：唐玄宗時(shí)代著名的藝人，善彈琴?！傲顼h飖私自憐，一離京洛十余年。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。第一首卻胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。前兩句寫漫無邊際的層層陰云，已經(jīng)籠罩住整個(gè)天空，連太陽也顯得暗淡昏黃，失去了光芒，只有一隊(duì)隊(duì)雁陣，在北風(fēng)勁吹、大雪紛飛的秋冬之際匆匆南遷。（設(shè)計(jì)理念：理解詩句這部分，我通過大量的課件出示，讓學(xué)生比較直觀地理解詩句意思。誰再來讀？提名讀。生：我有了力量。生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。聽。9．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。）（板書：景）4．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。（過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力．卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。4．一起來讀讀這首詩。）2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩?！窘虒W(xué)過程】一、讀懂詩題，了解背景。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。板書設(shè)計(jì)：別董大（唐?高適）愁景 莫愁情第四篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)廣西玉林市容縣石頭鎮(zhèn)水口小學(xué) 黃艷梅【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)古詩三首之《別董大》?！端陀讶恕防畎茁尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。學(xué)習(xí)了這首詩，你領(lǐng)悟了作者怎樣的感情？（表達(dá)了詩人對(duì)朋友的勸慰和勉勵(lì)，表現(xiàn)了詩人和朋友間的真摯深厚的友誼。）再看題目，別董大，此刻，好朋友就要分別了，但是留下的是什么？（留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情?。。ò鍟呵椋┗貜?fù)全詩，朗讀提升。（板書：愁）。（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪?！爸骸敝簦p識(shí)你的人。引導(dǎo)自學(xué)。范讀。板書課題：別董大二、學(xué)習(xí)古詩。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩句，展開合理想象，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)太少。雄渾蒼涼深厚的友情莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君。生：我有了力量。生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？ 師：嗯，自信的語氣也能帶給朋友自信，所以，詩人樂觀地激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！a(bǔ)充（“曛”日光昏暗）——同桌復(fù)述 4．理解了詩句的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓——生朗讀——補(bǔ)充說明：古詩的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，七言絕句一般是按“二二三或者四三”，這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚(yáng)——齊讀?！跋嘁姇r(shí)難別亦難”我們讀過李白送別的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，還有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：正確理解古詩的大意，體會(huì)作者對(duì)先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。第二篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)晉江市靈源街道林格小學(xué) 吳玉婷【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)離不開讀，古詩教學(xué)更離不開讀。在四月份參加漳州市閱讀教學(xué)觀摩時(shí)，評(píng)委讀了這么一個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)中，課件可以用，但不用或少用就能達(dá)到教學(xué)目的更好。董大因朝廷盛行胡月，作為一位享有盛名的古琴演奏家，卻不受重用。）四、總結(jié)全詩，活用詩句1．同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個(gè)字──情，“人間最美是真情”。（我又看到了一個(gè)小高適，樂觀，豪放）（自由讀。這是友誼的可貴啊。所以，詩人這樣鼓勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。10．（板書：愁）。5．自由讀。聽老師讀讀。這里指誰？董大。（齊讀）5．我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等）6．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。（設(shè)計(jì)理念：由古詩詞引入，讓學(xué)生感受到我國(guó)詩句的博大精深。1．“相見時(shí)難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。第一篇：別董大 教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)【作品簡(jiǎn)析】這是一首送別詩，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般?！窘虒W(xué)過程】一、讀懂詩題，了解背景。）2．董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。4．一起來讀讀這首詩。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。（過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力．卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。）（板書：景）4．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。9．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。聽。生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你