別董大教學(xué)設(shè)計(jì)3(文件)
【正文】 詩(shī)的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料、查字典等等）6．學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法自學(xué)，讀懂詞語(yǔ)，用自己的話說說這首詩(shī)大概講的意思，同桌合作學(xué)習(xí)?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過的詩(shī)句理解是虛指，很多，滿天。這里指誰？董大。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩(shī)。用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。6．提名讀?！俺睢?。3．“天下誰人不識(shí)君！”這是怎樣的人？再說董大，并利用古琴片段激發(fā)談話。）6．再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情?。。ò鍟呵椋ㄈ┗貜?fù)全詩(shī)，朗讀提升。師點(diǎn)評(píng)，再提名讀。）6．再次吟誦這首詩(shī)。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。主題不僅是一個(gè)“話題”，更是一種意境，一種文化?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，整體感知。知道他叫什么嗎？（板書古詩(shī)《別董大》）３、請(qǐng)大家自己小聲地讀讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順了。齊讀。董大是唐玄宗時(shí)代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房琯的賞識(shí)與寵信。）二、感情朗讀，品悟詩(shī)情。指導(dǎo)抓住如下重點(diǎn)：黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？（點(diǎn)撥，當(dāng)時(shí)他們分別地點(diǎn)是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。男生試讀，女生試讀，全班試讀。大雁尚且還有南飛的目標(biāo)，而自己卻要漂泊他鄉(xiāng)。這時(shí)的高適也到處流浪，陷入貧賤的境地之中。面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。再讀整首古詩(shī)。過渡：俗話說“天下沒有不散的筵席”。（這里讓學(xué)生各抒己見，感受體會(huì)借景抒情的寫作手法。（生介紹，并將詩(shī)詞中送別的名句板書到黑板上）指導(dǎo)誦讀送別名句?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白?！盾饺貥撬托翝u》 王昌齡桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。嘗試整理送別詩(shī)詞名句專輯。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩(shī)人是以什么相送？（板書：以心相送以情相送）讓我們懷著和詩(shī)人一樣的心情吟誦這四首送別古詩(shī)吧。（出示古詩(shī)：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x上一首，跟今天學(xué)的《別董大》比一比，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方？生自己比較，然后小組交流討論。所以在失意時(shí)，我們會(huì)要對(duì)別人說：——生讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。如果你是董大，面對(duì)好友的贈(zèng)言，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？過渡：情由景生，但情不能完全被景控制，在那樣凄苦難耐的黃昏，詩(shī)人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來?！币粋€(gè)窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂觀，那么積極地面對(duì)著人生。（1）指名讀。（個(gè)別讀，小組讀）同學(xué)們，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，此情此景，你注意到那奮力高飛的大雁了嗎？它又有何感受呢？（3）小結(jié)：是啊，已近黃昏，夕陽(yáng)西下，北風(fēng)呼嘯，雁陣遷移，大雪紛紛，凄凄慘慘戚戚，此情此景，怎一個(gè)“愁”字了得！帶著你的感受再讀一讀。誰能再讀一下？這一回我看到了兩片了。（1）指名讀前兩句詩(shī)。董大受到冷落，覺得京城再也無法呆下去了，失意至極，便決定離開。師生交流，補(bǔ)充介紹這是高適寫給董大的一首送別詩(shī)。并且試著說一說這首詩(shī)的大概意思。古代寫送別的詩(shī)詞很多，今天，咱們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩(shī)。送別，已經(jīng)不僅作為一種儀式，一個(gè)話題，它已經(jīng)衍生成為一種“送別文化”。在送別主題古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。古詩(shī)是民族精神文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。高適）愁景莫愁情第五篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。4．體會(huì)詩(shī)人的人生態(tài)度？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）5．自己練習(xí)背一背這首詩(shī)。（指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。是啊，讓我們這樣安慰董大，齊讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（二）品讀第三四句詩(shī)。7．再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩(shī)情。（生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩(shī)中，讀出自己的感覺。2．找出詩(shī)中寫景的兩句詩(shī)，讀──“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。9．理解了詩(shī)句的意思后，再讀這首詩(shī)。“知己”知音，賞識(shí)你的人。8．學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。3．了解背景，介紹高適和董大。4．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。第四篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。
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