初中語文教研員國培研修總結(jié)合集五篇(存儲版)
【正文】 人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫盒〗M中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。我理想中的語文課是細(xì)膩而又深刻的，美好而又真實的，新穎而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是學(xué)生求知的智慧園，是的，新時代需要我們有新的教育理念和無私的奉獻(xiàn)精神，更需要我們在教學(xué)上有創(chuàng)新精神和實踐能力，我們每一位教育工作者只有具備“活到老，學(xué)到老”的精神，不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思才能從中汲取精華，才能使我們的語文課堂充滿知識性與趣味性，讓孩子們愛上語文課，讓自己成為一名令學(xué)生尊敬、領(lǐng)導(dǎo)放心、家長歡迎的好老師！第五篇： 下（范文）初中語文國培研修總結(jié)雙河中學(xué) 曲孟媛金色九月，我參加了語文國培研修學(xué)習(xí)，通過觀摩專家的講課和評課錄象，參加班級同學(xué)之間的教學(xué)實際討論，我獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：一、突出人文性，但不能淡化工具性。近期的研修也讓我我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了不斷學(xué)習(xí)的重要意義，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識。積極參與交流，廣泛閱讀了本班老師們發(fā)表的文章。從思想到認(rèn)識，到行動都能取得巨大的進(jìn)步。應(yīng)注意文言基礎(chǔ)知識和文學(xué)性的合理安排 教學(xué)設(shè)計中應(yīng)避免單頭偏的現(xiàn)象。在文言文教學(xué)設(shè)計中我知道要特別重視以下問題：注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感。聽了一些優(yōu)秀教師的課或拜讀了一些優(yōu)秀教師的文章，讓我看到了差距。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育教學(xué)科研能力、課堂教學(xué)水平。古人所說：“授之以魚不如授之以漁”，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種疑慮與困惑，有目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威的意識。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師本身實踐能力的改進(jìn)，是教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)提高的過程。備課從教師的自我體驗和學(xué)生體驗兩方面入手，仔細(xì)分析探究，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)流程。王XX教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計的備課模板》從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行學(xué)情估量入手，提出“備課備兩頭，一頭備教材，一頭備學(xué)生”的觀點，——備課備教材就是確定教學(xué)點和設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，備課備學(xué)生就是學(xué)生理解、感受有困難的地方，即落差點。在上海師大，我聆聽了專家們的報告，認(rèn)真參與了各項研修活動，頓覺眼前猛然一亮，心中豁然開朗，許多教學(xué)疑難點、困惑之處在此找到了答案，冰釋的快樂上升為審美的愉悅。李XX教授的《散文教學(xué)設(shè)計的要領(lǐng)》帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個全新的教學(xué)世界。如何讓教師的聽評課走上專業(yè)化道路，這是全體同仁們共同思考的問題，李XX和褚XX兩位教授從理論探尋和實踐操作兩方面為我
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