【正文】 ?可能的答案：(投影)A、不會(huì)答；B、會(huì)答,但不敢答；C、還沒想好,不敢答；D、前面答錯(cuò)了,遭到同窗的嘲笑,不敢再回答了。以后,1定要在充沛了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上,英勇地道聲：“我行!”——相信自己,努力嘗試,取得成功!五、拓展討論：能否只需會(huì)道聲：“我行!”,就一定能取得成功呢?學(xué)生自在發(fā)言后,教員結(jié)合板書上的虛線總結(jié)：相信自己并不是自覺的,必需真正地了解自己的現(xiàn)狀,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,努力改善自己的缺乏,爭取取得更大的成功。如果心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則是老師提出來的，那么學(xué)生不容易接納。四、活動(dòng)過程（一）熱身游戲：初次見面，也是我們第一次見面。（1）八人一小組依次自我介紹。第八位要將前面七位的介紹重復(fù)再加上自己。（3）關(guān)注挨打的同學(xué)，說說感受。通過剛才的活動(dòng)，大家也看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，我們會(huì)有一些活動(dòng)、游戲、還會(huì)有同學(xué)自己的討論和分享?！邦^腦風(fēng)暴”碰撞出來的好點(diǎn)子都貼在黑板上。教師把每一小組討論的結(jié)果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規(guī)則，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)或者補(bǔ)充，比如：保守秘密，坦率真誠，認(rèn)真傾聽，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。4．值得注意的是：⑴“棒打薄情人”有助于學(xué)生了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課安全、和諧、快樂的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時(shí)間，并影響后面對(duì)“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則”的商討確定。如果人際交往不良，可能導(dǎo)致各種心理及行為問題。（2）根據(jù)主持人的口令進(jìn)行變化，如：“松鼠搬家”——“小松鼠”調(diào)換到其他的“小木屋”。（3）主持人要關(guān)注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以請(qǐng)他們表演節(jié)目或交流被淘汰的原因及心理感受。原來一只“小松鼠”無家可歸時(shí)，溫馨的“松鼠之家”熱情地邀請(qǐng)它加盟，接納與包容使“小松鼠”感動(dòng)萬分。（1）比賽過程中如有球落地情況出現(xiàn)需返回起點(diǎn)重新開始。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表現(xiàn)，87%的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因不是智商與學(xué)習(xí)能力的問題，而是心理狀態(tài)的問題，也就是說，87%的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，是因?yàn)樗麄兊男睦硖幱诓唤】禒顟B(tài)。再次，有近三分之一學(xué)生屬于留守兒童，一般由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照看，或者是托付他人幫忙，個(gè)別學(xué)生則一人在家。繼續(xù)發(fā)揮“陽光小屋”的作用，完善“小屋”的配備，使其更專業(yè)、溫馨。每一位老師都承擔(dān)起心理健康教育的責(zé)任，在自己所教的學(xué)科中適當(dāng)滲透心理健康知識(shí)。（三）職業(yè)輔導(dǎo)方面1．實(shí)施職業(yè)相關(guān)測(cè)驗(yàn)及調(diào)查，了解學(xué)生職業(yè)傾向，幫助學(xué)生確定自身職業(yè)類型和職業(yè)興趣；，建立良好職業(yè)道德觀念； ，分析學(xué)生個(gè)人情況并提出有建設(shè)性的意見；，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成自我的職業(yè)觀。2．開展一期以“心理健康”為主題的黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。3．做好學(xué)期總結(jié)。3．在校園廣播臺(tái)中開設(shè)心理專欄，普及心理健康知識(shí)。五、工作要領(lǐng)（一）生活輔導(dǎo)方面，了解學(xué)生自我概念，人際關(guān)系現(xiàn)狀等；、急用金借用等各項(xiàng)服務(wù)工作，透過輔導(dǎo)園地宣傳生活常識(shí)；，輔導(dǎo)人員要積極接納、幫助來訪者； ，要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)介；；，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。利用國旗下講話、校園中的櫥窗、教室中的黑板報(bào)以及校園廣播臺(tái)在生中宣傳心理健康的重要性以及心理健康知識(shí)，端正學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，各班主任在班內(nèi)進(jìn)行心理健康主題的班會(huì)，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生耐挫力不強(qiáng)、自制力欠缺、自我管理能力差、情緒易波動(dòng)、對(duì)未來的認(rèn)識(shí)模糊、沒能形成良好的自我概念的特點(diǎn)，我們將會(huì)進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)活動(dòng)，在各方面提高他們的素質(zhì)與能力，以期能促進(jìn)他們?nèi)烁竦某砷L，更好的適應(yīng)多變的生活。首先，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要助手，也是重要的組成部分。最先完成者勝出。但主持人發(fā)現(xiàn)，有的小木屋里住著兩只“小松鼠”。注意事項(xiàng)（1）要有足夠大的活動(dòng)空間，便于“小松鼠”、“樵夫”跑動(dòng)變化。（2）開拓學(xué)生思維方式，在競(jìng)爭中體驗(yàn)雙贏的快樂。因此，人際關(guān)系與溝通對(duì)青少年而言，相對(duì)變得非常重要。有一個(gè)良好的課堂秩序是上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)，“能動(dòng)能靜”，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲。（五）回音壁你喜歡今天這堂課嗎？你對(duì)這堂課的感受怎樣（課的內(nèi)容、形式、老師等方面）？有什么建議？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開展以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課的體驗(yàn)和感悟?！邦^腦風(fēng)暴”的規(guī)則進(jìn)行討論。2．教師引導(dǎo)：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是幫助大家適應(yīng)初中生活、獲得心靈成長的課。（2）請(qǐng)完成得好的小組在全班做一次。第六位要將前面五位的介紹重復(fù)再加上自己。（二）棒打薄情人1．記住一個(gè)人的名字是對(duì)他的一種尊重與認(rèn)同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。2．全班同學(xué)就近組合，8人一組（根據(jù)人數(shù)調(diào)配），圍坐在兩張課桌的周圍。第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上好了，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)同心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，而且建立起課堂規(guī)則，讓以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課既不失活潑，又能活而不亂。四、教員小結(jié)：同窗們可能歷來沒有想過,自己原來還能做這么多的事情。小組交流,感受主動(dòng)參與帶來的自信問題：你個(gè)人參與接龍的次數(shù)是多少?誰接得最多?交流：(1)接龍次數(shù)多的同窗談?wù)勛约旱拈啔v以及接龍前、接龍成功后的感受。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)成功,協(xié)助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn),嘗試樹立自自信心。音樂好聽嗎？教員看你們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時(shí),想到了什么？（音樂,鴨子拌嘴）好,我們來展開1次智力拼圖競(jìng)賽,看哪1組同窗拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。三、那么,究竟什么是豐厚的想象力,我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品扮演,也許你會(huì)更加明了。天天,都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會(huì)浮在海面行走？??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)1些巧妙的新想法。【教學(xué)重點(diǎn)】培育學(xué)生創(chuàng)新思想。教員總結(jié)：我們應(yīng)該把握好下面兩個(gè)原則。八、結(jié)合上面所述,展開討論,歸結(jié)中學(xué)生的交往原則：（1）不用過火拘束?！彼龔淖舟E上看已猜出是哪位男同窗寫的?！敝袑W(xué)生異性之間的正常交往,還可起到心理上的互補(bǔ)作用。恰當(dāng)?shù)慕煌哂姓娴墓奈枳饔?。電視連續(xù)劇片段的碟。講述?！懂愋酝敖煌馈贰菊n程設(shè)計(jì)】心理學(xué)研究標(biāo)明,中學(xué)生進(jìn)入青春期后,生理和心理都有所變化,盼望、喜歡與異性交往,這是青春期學(xué)生性心理開展的肯定?！甭牭酱蠹业奶嶙h,將軍笑容著拿出一切的簽,令人希奇的是一切的簽上都寫者同樣的話,將士們都驚呆了。請(qǐng)思考：1）小李歸因的不合理之處是：2）你以為小李以后的行為是：小張也是初2年級(jí)學(xué)生,以前是班長,本學(xué)期沒有中選,剖析落選的原因時(shí),他以為是班里的同窗和他過不去。假如你更多地選擇前10個(gè),可能你比擬習(xí)慣于外部歸因的；假如你選擇的答案更多的在后10個(gè),可能你比擬習(xí)慣于內(nèi)部歸因。二、交流反應(yīng)小組交流：首先請(qǐng)你和前后左右的同窗交流1下看自己所選的和他們1樣么？為什么自己這么選擇？學(xué)生反應(yīng)：還有沒有其他原因呢？有的話請(qǐng)補(bǔ)充。3把握合理的歸因方法。“亮亮,今天的日記預(yù)備寫什么內(nèi)容??”爸爸又問了許多問題,亮亮沒有發(fā)火,只是靜靜地聽著??討論：亮亮是怎樣對(duì)等長輩的叨嘮的?(讓學(xué)生用前面出示的方法來解答。叨嘮是天下父母關(guān)心孩子,保護(hù)孩子的1種非凡的表達(dá)方式?！薄翱鞂懽鳂I(yè)去,快去呀!”媽媽話音剛落,爸爸也回來了,爸爸還沒放好提包忙問：“亮亮,今天表現(xiàn)怎樣樣?還有??”爸爸還沒問完。我們今天聊的話題是：怎樣對(duì)待長輩的叨嘮。⒉明白父母的叨嘮是關(guān)心,保護(hù)孩子的1種非凡表達(dá)方式。②學(xué)校應(yīng)當(dāng)減少考試的次數(shù)與難度，建立學(xué)生的自信心。② 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：掌握新的學(xué)習(xí)方法 ③ 社交準(zhǔn)備：多行引導(dǎo)少加限制 ④ 親子準(zhǔn)備：變“命令”為“商量” 步驟二：“課堂說一說”你學(xué)習(xí)的目的是什么？你希望得到怎樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)？每個(gè)年級(jí)都應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法應(yīng) 1 對(duì)，你想好了嗎？ 課堂輔導(dǎo)參考資料：（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)，主要分為三類：①優(yōu)等生希望升入一流高中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)。【輔導(dǎo)過程】一、引入主題：請(qǐng)兩名學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)方法：說說成功的和失敗的表現(xiàn) 討論后，教師小結(jié)：初中生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)與成功的表現(xiàn)與成因 學(xué)習(xí)方法成功的表現(xiàn) ①學(xué)習(xí)無計(jì)劃 學(xué)生自己歸納 ②不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 ③不求甚解，死記硬背 ④不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu) ⑤不會(huì)聽課 ⑥不會(huì)閱讀⑦抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn) ⑧理論與實(shí)際脫離 ⑨不善于科學(xué)用腦 ①對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足②對(duì)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 ③對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 ④學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 ⑤意志薄弱⑥缺乏指導(dǎo)與鍛煉二、主題活動(dòng)： 步驟一：“心理小檢測(cè)”進(jìn)入初中后，你所面臨的學(xué)習(xí)壓力來自哪些方面？另外也請(qǐng)老師和家長做好以下工作： ① 好心態(tài)是成功的前提初中時(shí)從能力上拉開差距的第一個(gè)階段，入學(xué)前幫孩子進(jìn)行合適“定位”，要鼓勵(lì)孩子自信，同時(shí)家長自己也要放松。（3）初三學(xué)生：①家長與教師適當(dāng)放手?！据o導(dǎo)目的】⒈了解父母在什么狀況下叨嘮?！据o導(dǎo)步驟】說話引入同窗們,早上好!我們彩虹聊天的