【正文】 發(fā)光還會發(fā)熱，那么問題就迎刃而解了。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？創(chuàng)意集市學情分析中學生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主，并由經(jīng)驗型轉向理論型。教師依據(jù)小組分享梳理補充創(chuàng)造性思維訓練的方法。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。三、交流方法，心理疏導:觀看心理小品，評析是非:小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。觀看多媒體動畫劇:《豬八戒新傳》。老師對我嚴格是為我好。師小結:要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂的往事。學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒，讓自己在快樂中成長。小結：快樂無處不在，以愉悅的心情看世界，一切都是那么美好。學生當小記者采訪。生：交流展示。通過人際關系相談室，引導他們有意識地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問題，逐步澄清、滲透并建立起科學的人際交往技巧。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質。因此，把你的優(yōu)點，把你的可愛，把你的優(yōu)秀品質充分展現(xiàn)給大家。(3)、人際交往的自我價值保護原則在人際交往中的接納與拒絕是相互的。老師對學生的評價不作批評，使學生在課堂暢所欲言，大膽評價。應充分體現(xiàn)學生主體、教學主導。(2)、人際交往的功利原則日常生活中，人與人的交往更多的時候不僅需要性格相似，而且還需要保持交換的對等。(2)、展示你的亮點。分小組活動，每組六人。他們對新的環(huán)境、面對新的同學產(chǎn)生了人際交往困惑，這對他們的后續(xù)交往及學習生活帶來隱患?！硯煟和瑢W們，我們的成長記錄袋才剛剛建立，還有待于我們?nèi)コ鋵?，告訴大家一個消息，每學期末我們將展示自己的成長記錄袋，并參加學校評選。小組匯報。有人說“一份歡樂，兩人分享，就是兩份歡樂”。在勞動創(chuàng)造中體會快樂……教師贈言:面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。(配樂，學生制作心理快餐)享用“心理快餐”:教師導語:現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!①看史努比動畫片段。小紅這樣想:。教師引導(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)情節(jié)設計:丁丁跳著，笑著回到了座位上。)教師導語:我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。播放錄音故事。活動過程:一、創(chuàng)設情景體驗煩惱:揭題，播放音樂，教師激情導入:人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。二、活動開始讓學生體驗思維定勢帶來的解題困惑，通過老師提示，學生逐步體會到了創(chuàng)新思維的樂趣，從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維。設計意圖：發(fā)揮團隊創(chuàng)造力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，并把這種精神遷移到學習生活中。現(xiàn)在假設，你只能進一次A房間，請問你有什么辦法可以判斷出三個開關分別控制哪三盞燈？（最多給學生3分鐘時間思考）請成功的同學分享一下你的感受；請沒有成功的同學分享一下你的感受。師總結：面對在框內(nèi)連線的題目，我們都會有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。游戲開始！誰想來分享一下你在做這個游戲時的感受呢？我們這個活動運用的是逆向思維，今天我們一起來體驗一下創(chuàng)新思維的樂趣。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》。課件出示提示內(nèi)容：當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？（1）當你的媽媽來學校看你的時候。他的情緒怎樣？（高興）從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）想象一下，他為什么這么高興呢？逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒游戲一：摸禮物老師今天帶來了兩個盒子。教學目的：讓孩子從小逐漸認識自己，并學會初步的調節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。教師講述故事的第一段教師：小狐貍有個什么壞毛病？結果怎么了？幼兒自由講述教師小結，引導幼兒繼續(xù)聽故事：小猴子愛生氣，結果氣壞了身體，是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法，后來又發(fā)生了什么事情呢？教師講述故事的第二段教師：小狐貍唱歌比賽沒有得到獎，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的？幼兒自由講述教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的？幼兒自由講述教師：小朋友也會經(jīng)常遇到不開心的事情，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢？*鼓勵幼兒自由表達自己的思想。幼兒時期，成人不僅應該為幼兒創(chuàng)造寬松、和諧的人際環(huán)境，而且應該指導、幫助幼兒學會采用多種方法排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒，保持愉快心情，做快樂的自己。學習處理人際關系，是青少年學習適應社會的一個過程。c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。反應適度，行動有序。二、學生根據(jù)自己的實際進行自我情緒分析三、訓練：要想做自己情緒的主人，關鍵在于掌握情緒自我調節(jié)的方法。情緒的不同表現(xiàn)形式。教學內(nèi)容：通過講解或閱讀，使學生認識情緒的內(nèi)涵與類型，了解中學生情緒發(fā)展的特點，認識青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。接著老師突然掏了一條長長的活蛇，學生見狀后，一定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮一團。三、通過學生的自主探究，合作分享，是創(chuàng)新思維的訓練達到高潮。六、課堂小結同學們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維，還有創(chuàng)新意識。教師講解：平時我們都習慣于認為，燈就是用來照明的，那么自然就會想到“看”它是否亮過，再沿著這一思路去找解決方法。這其實就是一種慣性思維，只有利用與之相對的創(chuàng)新思維去突破它，我們才能解開這個謎題。歡迎同學們來到今天的《創(chuàng)意集市》。初中心理健康教育教學設計7教學目標通過學習，使學生了解什么是創(chuàng)新思維。到?jīng)]有人的地方大聲喊叫?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上。那讓我們站在父母的角度上看看初中心理健康教育教學設計6一、教學目的：經(jīng)過本節(jié)教學，使學生懂得和同學、父母、教師之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的本事，使學生健康歡樂的成長。班會程序：發(fā)一紙條，調查學生與自我父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。意識到夢想與現(xiàn)實的差距，會開始慢慢的給自我一個正確的定位，這是好的，在這過程中遇到挫折是難免的，得看你怎樣去對待。這一階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。④有和諧的人際關系。在中國，最新一次全國4～16歲少年兒童心理健康調查發(fā)現(xiàn)，%。所以說，心理健康教育是師生的共同職責。中隊長講話。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來無窮的力量嗎?學生回答屏幕呈現(xiàn)溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠與關注!用真誠與關注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因為橋的另一端是你的伙伴!結束語：最后，讓我們一起來朗誦一首名為《朋友》的詩歌，體會真心朋友的幸福。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學小B正迎面走來，怎么辦呢?6.(善意的提醒——關注)小A以前的39。每個小組拿出信封里的紙，請大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境，想一個解決的辦法，然后用合適的方式進行表達，可以表演或者說明分析。同學們成群結隊地從我面前走過，我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠去，仿佛我是生活于另一個世界之中。看，你發(fā)現(xiàn)了什么?請學生回答：剛才游戲進行時，你有怎樣的感覺?游戲中，你們是怎么溝通的?學生回答二、女生小陽的故事：看來，我們有時候總會與自己的朋友意見相左，甚至各執(zhí)己見，有時候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。放置案例的信封。教學目標：(一)認知使學生認識同伴交往的重要性；知道幾種同伴交往的技巧。初一的學生剛剛脫離小學單一而直接的同伴交往，轉到初中相對復雜而多變的人際交往狀態(tài)。暢想著繁花綴枝，放飛歡騰的云雀。三、問題：同學們，但我們在學習和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時，我們應當怎樣應對呢先讓我們來看看歷史上一些名人是怎樣應對挫折的，我們從中來學習?；顒樱涸L問——聽了以上故事，請同學來談談感想，(注意篩選班里遇到困難挫折知難而退、情緒低落久久不能回到學習狀態(tài)的學生)其中穿插某學生的成功對待挫折的經(jīng)驗。春風拂面沐浴情，手擎兩片濃濃的晾蔭。教學重難點：學會分析他人和自身同伴交往所存在的問題，掌握幾種同伴交往的技巧。當教師說停止交流的時候，也要保持這樣的狀態(tài)。因為大家都愿意來找我聊天，我也從來都不用愁沒有朋友。而我也不知該怎樣去面對他們。情境：1.(贊美——真誠)運動會上，小A奪得了100米跑的冠軍，并且打破了學校的記錄。小B是他的好朋友，很想幫助他，提醒他，那么他要怎么說呢?7.(提出合理的要求——自我表達)小A平時十分愛看書，最近小B買了一本新書，這本書剛好是小A很想看的。讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。并宣布大會開始。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，并且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。六、活動目的：端正學生的心理發(fā)展方向，避免學生在成長過程中產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。⑦有心理自控本事。(四)、學生舉例發(fā)言在學習上很是苦惱，總為學習上的事煩心，以前成績很好，可此刻很差。在眾人面前感到不安，表現(xiàn)出退縮、提心吊膽、拘謹老實、不敢說話等。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》：上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：”哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了“同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對為什么(生充分說)生：她愛生氣不好，對身體有害生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢!師小結：是，我們應當有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自我的錯誤，并向你到了歉，我們就應當原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，僅有與同學和諧相處，你才能擁有更多的歡樂下面(出示)我們一齊來看以下同學之間友好相處的正確做法，教師給大家的提議是：(師讀、生齊讀、男女生讀)師：同學們每一天生活在一齊，在學習中遇到下列情景，你又該怎樣做相信你會正確處理(出示)(三).說句心里話(1)你的同桌要在桌子中間畫一條”三八線(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨日你跟他借筆，他沒有借給你(3)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了(先各小組討論，然后找學生代表發(fā)言)師小結：是呀!同學之間就應當友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種歡樂!奉獻著，相信你也會歡樂著!下面，請看(師讀)相信你們必須能做到來，一齊讀：同學之間：學會關愛熱情大方學會體貼細致入微學會調節(jié)消除嫉妒學會激勵互相提高(4)給爸爸媽媽寫封信，說說自我的心里話。③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶歡樂的往事。一齊讀《歡樂拍手歌》。教學重點讓學生認識到創(chuàng)造力思維的重要性