六年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課發(fā)言報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。集體備課要做到“四備”、“四精”。第三步，修改。以校本培訓(xùn)、校本教研為載體，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，提升教師的教科研意識(shí)，努力建設(shè)“以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展”的教科研整體格局和氛圍。（4）個(gè)人完成“個(gè)案”：在“成案”的基礎(chǔ)上，任教教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況寫出“個(gè)案”著重進(jìn)行學(xué)情分析，特別是在重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法上下功夫。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。集體備課要充分體現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的教師反思、共同成長(zhǎng)的同伴互助、理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)引領(lǐng)的教研過程。形成最終的成品教案稿。個(gè)人細(xì)備：主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第二次備課，形成個(gè)體教案。它是新課改下的教師鉆研教材、課標(biāo)，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具體表現(xiàn)。隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在學(xué)校教研活動(dòng)中的價(jià)值。/ 5第五篇：初中數(shù)學(xué)組集體備課方案數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)總結(jié)集體備課是學(xué)校教研工作的一個(gè)主要內(nèi)容之一，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。（三）提高課堂教學(xué)效率的方法。要求：主備人備寫課題、課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程及精選備寫當(dāng)堂訓(xùn)練題。經(jīng)過上課，將成功的地方和存在的問題寫在教案教后感處，作為以后改進(jìn)的依據(jù)。由主備人介紹自己的教案設(shè)計(jì)思路，其他教師參與討論，認(rèn)真研究，討論重點(diǎn)放在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)上，并達(dá)成共識(shí)。集體備課要做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，四定六統(tǒng)一”，即集體備課與個(gè)人相結(jié)合。地點(diǎn)：數(shù)學(xué)組辦公室。在學(xué)校的教育教學(xué)中起著重要的作用。分析、討論第六單元的教學(xué)工作。分析、討論第二單元的教學(xué)工作。第七單元：《解決問題的策略》由老師負(fù)責(zé)執(zhí)筆。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)。要分別陳述各自的備課方案，例如采用“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。同時(shí)教師還要深入了解學(xué)生，研究學(xué)生的智力因素（知識(shí)水平、能力水平），又要研究學(xué)生的非智力因素（學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣）以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。周維娜多媒體辦公室第5周第一、二單元教學(xué)內(nèi)容反思交流第三單元教學(xué)內(nèi)容研討交流。作為教師要順應(yīng)歷史潮流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握集體備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)社會(huì)新發(fā)展，不繼推陳出新，探索研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法。各教師儲(chǔ)備的知識(shí)含量及所掌握的教學(xué)資源信息有限，加上備課時(shí)間倉(cāng)促等等，這些因素或多或少會(huì)影響到學(xué)導(dǎo)案的質(zhì)量。相對(duì)而言，集體備課為老師們提供了相互交流的平臺(tái)，集各教師所長(zhǎng)，有利于發(fā)揮教師集體的智慧，彌補(bǔ)教師個(gè)人備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。由于各教師所設(shè)計(jì)出的導(dǎo)學(xué)案都是根據(jù)多數(shù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，因此，形成的集體智慧不能滿足不同層次認(rèn)知水平的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，在認(rèn)知上也存在著個(gè)體差異，所以，二次備課顯得特別重要。務(wù)實(shí)工作。第三篇：2014六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)組集體備課計(jì)劃2014六年級(jí)秋學(xué)期數(shù)學(xué)組集體備課計(jì)劃中心小學(xué)集體備課是學(xué)科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。（三）修正教案教案應(yīng)避免千篇一律，否則就喪失了個(gè)性。第二單元：《長(zhǎng)方體和正方體》由老師主任負(fù)責(zé)執(zhí)筆。第十單元
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