【正文】 下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。整體感知：自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。（3）吃飯難——忍餓爬山。假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：2．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，一這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流．這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……3．第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。3．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉??；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。二、來到學(xué)術(shù)報告廳，品析詩歌意象．個性選讀全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。2．我來當演員——自選形式，進行朗讀競賽。詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。了解作者及相關(guān)的寫作背景。二、《我的母親》教學(xué)建議：讓學(xué)生了解有關(guān)作者的傳記這篇文章易引起學(xué)生的共鳴，所以應(yīng)聯(lián)系實際，讓學(xué)生體會。復(fù)述課文。研讀文章第一部分15段，學(xué)習(xí)運用神奇夸張和連珠的妙喻描寫形貌的寫法。，激發(fā)學(xué)生自強意識。教學(xué)目標：，理解文中含義深刻的句子。教學(xué)目標：第一課時識記生字詞。文章淺顯易懂，可進行類比閱讀。第一課時：了解《朝花夕拾》和本文的寫作背景積累生字詞有感情的朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章思路和線索，把握文章主題。學(xué)習(xí)這些課文，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語句。2．改寫詩句，歌唱祖國．詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進下列詞語：溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心如第四小節(jié)，可以改寫為：我喜歡這樣的溫馨寧靜的時刻：一個人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡單的日子……這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風(fēng)景，在我眼里美不勝收，因為，我刻骨銘心地愛著這片土地!二、過渡，學(xué)習(xí)休斯《黑人談河流》．了解背景2．體驗情感用“詩人談河流，就是談______________________”說話。多么沉重，多么痛苦!語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。2．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。學(xué)生發(fā)言可能有：．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。二、個性感受．選擇感受最深的句子，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。四、演讀，歌唱愛的赤誠五、過渡，傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》．我讀——學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。2．評說詩中“鳥”的形象。這是“美讀”，更是“讀美”。明確（1）走路難——沒有絲毫的膽怯。出示課題。（2）設(shè)計提問，揣摩品味?！叭姟币辉~的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍 廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)法——譯、讀、悟、誦譯：指疏通詩歌大意；讀：反覆誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。《長征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當?shù)恼Z句說明。觀看學(xué)唱..5布置作業(yè).完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。教學(xué) 反思第三課時《長征組歌》 步驟教師活動學(xué)生活動備注 1導(dǎo)入：重溫歷史 進入長征.師生誦讀《七律長征.》導(dǎo)入新課 學(xué)生自由朗讀《長征組歌》兩首，談 談有關(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。）（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。今天，我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律 長征》。記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠?；ハ嘟涣鳎勛詫W(xué)的體會。明確寫作要求，學(xué)生寫作。二、引導(dǎo)歸納電視文學(xué)劇本的一般特點。.啟發(fā)學(xué)生了解課文按場景的轉(zhuǎn)換清楚的分為四個部分，以人物的對話、動作和事件的發(fā)生、發(fā)展來一步步的把劇情向前推進。促使學(xué)生加強對文章的整體理解、更加深入地領(lǐng)悟文本。然后學(xué)生在文中尋找細節(jié)。體驗拓展：讀了文章，你體會到是什么樣的原因使得黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？ 學(xué)生討論布置作業(yè)：（1）學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟發(fā)？（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應(yīng)聯(lián)系課文，由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活。請你選擇一兩個句子，進行品析。寫一寫說一說評一評布置作業(yè)摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。學(xué)生細讀課文自己找一找劃一劃動筆寫一寫互相議一議明確紅軍長征途中翻越老山界。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？我們一起來看一下課文。...觀看片段 理解長征（1）反復(fù)吟誦，品讀詩歌。頸聯(lián)：紀實。通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。學(xué)習(xí)當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識?！堕L征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌?！堕L征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家在長征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)法——譯、讀、悟、誦聽講；放聲朗讀；掌握方法。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。整體感知：自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。（3）吃飯難——忍餓爬山。聽講講述以紅軍過草地為內(nèi)容的長征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》整體感知：快速朗讀課文，劃出你認為陌生的詞語?！蹦阏J為周副主席為什么“笑得這么痛快”？學(xué)生活動，交流評價。班上交流由于個人的感受不同，允許有不同的理解，學(xué)生可以各言所感，然后歸納。說一句總結(jié)的話：英雄就是——的人。（1）要求聯(lián)系課文。二、按小組分工合作表演各自的劇本。學(xué)生交流提出朗讀要求，開展朗誦比賽、流利、有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中逐步加深對課文后關(guān)于這首詩的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點的簡評的理解?；ピu，聽讀教學(xué)反思第十四課時 口語交際——當一次主持人教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 指導(dǎo)學(xué)生收集一些名主持人的主持節(jié)目 學(xué)生交流提出要求：學(xué)習(xí)當節(jié)目主持人，做到有信心、有口才。布置作業(yè) 互評。陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻