【正文】 傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊。(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。學(xué)生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。這是一個大家比較陌生的作家，他的作品多為戰(zhàn)爭題材，尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的軍事小說而著名。）B．人物——南斯拉夫媽媽育乞西l 故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢？（心理？語言？肖像？神態(tài)？動作？）n 外貌描寫：“她太衰老了”：年老體弱——拖動、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。這種感情不分國界，情同母子。了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國著名作家雨果的意見。b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。 “請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。 閱讀510段回答下列問題：1． 文中的“兩個強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目2． 文中的兩個強(qiáng)盜都作了哪些事情？請你概括舉出。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！ 1860年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。（二）、整體感知文章參觀完這個遺址，法國著名的哲學(xué)家薩特一段文字。第一個是墳地所見所聞；l 悼念活動的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風(fēng)。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實中的空氣，彌漫著無盡的悲哀，而一切皆源于歷史。怎樣理解這句話？ （強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺）第三是記錄作家座談會；l 西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語言。美麗：面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。并且要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。（三）、總結(jié)整體感知全文后，有誰能告訴我，前面我們提到的“沉重的記憶”與“美麗的記憶”是否矛盾呢？或者說，為什么屠殺給人們留下的是既沉重又美麗的記憶？（生答）沉重：屠殺中，全是普通市民。不記仇，很對。（連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬的人會來到一個叫做克拉庫耶伐次的地方舉行這么一個悼念活動——悼念半個世紀(jì)前，被德國法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個孩子。8．請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文（五）拓展延伸１、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。”這句話對表達(dá)文章中心有何作用？作者這樣說使用反語給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。 “這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。這個奇跡叫圓明園。3．檢查字詞（三）整體感知教師投影思考題，放課文錄音，學(xué)生聽讀思考1．文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？明確：兩大部分。從而引出那一場中華民族的曠日四年的浩劫——英法聯(lián)軍攻入北京，掀起第二次鴉片戰(zhàn)爭及火燒圓明園等歷史。板書設(shè)計蠟燭 西蒙諾夫 跨國母子之情（感人至深）? 環(huán)境 炮火連天（襯托）? 人 南斯拉夫媽媽掩埋烈士：非常吃力安葬烈士: 親人禮葬守護(hù)烈士：充滿敬意? 物 喜燭、黑圍巾教學(xué)總結(jié)：它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫 　　 事件：1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.（四）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會文章的思想感情。三、 教學(xué)課時 1課時四、 教學(xué)方法 點撥、自讀五、 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，說到蠟燭，你們能想到什么呢？（學(xué)生各抒己見）,蠟炬成灰淚始干,借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無私奉獻(xiàn)精神 .(李商隱無題)2．何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時,借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱巴山夜雨) 3．蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明,借蠟燭寫離別之苦.(杜牧贈別其二) 4．燭光里的媽媽,借蠟燭歌頌?zāi)赣H.(歌曲) 今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說中燭光里別樣的深意。（四）課堂小結(jié)孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。又如寫二菱對老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為?！薄安慌?，他打不著我們！”“我沒臉見人。要求學(xué)生從課文中畫出描寫老頭子的語段，并說明表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格。第二課時教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。（五）教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩“這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論。（四）美點大追尋引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行一次美點大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去描述美。)辨析詞義：寒噤(因寒冷而哆嗦)仄歪(傾斜、歪斜)張皇失措(慌慌張張，不知怎么辦才好)，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。難點：揣摩文中人物及景物描寫的句子，探究小說人物、環(huán)境描寫與主題的關(guān)系。我們堅信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡！兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。（三） 體味新聞?wù)Z言的特點l 新聞?wù)Z言具有真實、準(zhǔn)確、及時的特點，請你從課文中找出能體現(xiàn)這三大特點的句子。【導(dǎo)語】第二層——用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。時代背景：這則新聞?wù)f，“去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實行英勇的進(jìn)軍”，又說到“人民解放軍偉大的勝利的攻勢”。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實可信。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。2. 介紹時代背景思考：標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？ （明確：不行。D. 背景：指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。c) 簡明扼要。（二）