新課標(biāo)人教版語文必修三2-6琵琶行教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 是由不合理的社會(huì)制度造成的。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過問朝政， 但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。故樂府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲。 “冰下難 ”，一作 “冰下灘 ”，一作 “水下灘 ”。 5． “聲暫歇 ”“耳暫明 ”中的 “暫 ”字 ──突然的意思。 《琵琶行》里寫道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。如“鶯”在“花底”，“泉”在“冰下”，“瓶”是“銀瓶”，“騎”是“鐵騎”，“佩 ”是“神女佩”，“盤”是“水晶盤”等等，有的并不直接關(guān)系到音響，卻能夠令人從中聯(lián)想到音樂的美妙。奏曲的能手，能夠通過演奏表達(dá)自己 的哀愁或歡樂?！拔闯汕?調(diào)先有情”“此時(shí)無聲勝有聲”，已 經(jīng)成為千古傳誦的妙句?！睹骱勇爼分徊贿^極力形容唱腔的美妙，無弦外之音。”也是由作者直接講出自己的感受，只是就中又使用了比喻罷了。詩人的解說猶如畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到了妙處。”又寫道：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。元詩比白詩為早，白詩“鶯語”二句，可能受到元詩的影響，但較元詩為勝。 三、幾篇詩文中的音樂描寫──《琵琶行》《明湖居聽書》及其他 (劉國正 ) 巧妙地運(yùn)用比喻，是描寫音樂普遍采用的一種手法。氣力灘即氣力盡。但燈不能撤，可能燈光變得微弱一些，現(xiàn)在琵琶女被邀來相見，自當(dāng)將燈光撥得亮些。 ”（《唐摭言》卷十五） 二、補(bǔ)充注釋 1．行 ──古詩的一種體裁?！杜眯小返囊魳访鑼憚t屬于現(xiàn)實(shí)主義 范疇，詩人著重寫的是樂曲的藝術(shù)境界，多用比喻手法。而琵琶女的自敘又引起了詩人的強(qiáng)烈共鳴，原來他倆“同是天涯淪落人”。 “同是天涯淪落人”，相同之點(diǎn)： 本是京城女 a．來自京都： 去年辭帝京 譽(yù)滿京都名藝人 b．出色才能： 同是天涯淪落人 才華橫溢大詩人 年長色衰守空船 c．落泊失意： 直言相諫遭貶謫 3．藝術(shù)結(jié)構(gòu) 這首詩的結(jié)構(gòu)藝術(shù)也很值得欣賞。 寫詩人的自我形象，著重表現(xiàn)的是他的“天涯淪落”之恨?？梢娝诒驹娝枥L的音樂形象是完全可信的。 （ 2）八個(gè)比喻分別描摹了音樂的哪一特征？音樂的旋律有什么變化？ 比喻 特征 變化 如急雨 粗重急驟 如私語 輕微委婉 急促 —— 愉悅 大珠小珠落玉盤 清脆圓潤 鳥語花底 宛轉(zhuǎn)流暢 泉流冰下 阻塞壓抑 輕快 —— 停頓 冰泉冷澀 清冷凝滯 銀瓶乍破 激越奔涌 鐵騎突出 高亢雄壯 爆發(fā) —— 高昂 如裂帛 短促急迫 戛然而止 （ 3）八個(gè)比喻有什么特點(diǎn)？ 以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂的五彩繽飛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆 聽之感。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。實(shí)踐證明：讀詩主要靠學(xué)生自行領(lǐng)悟，教師講得過 多，學(xué)生抓不住主要的內(nèi)容或一 時(shí)消化不了，未必有益。 4．關(guān)于詩人傾訴內(nèi)心部分：“同是”二句點(diǎn)明全詩主旨，宜用嘆惋之聲，要讀得慢些；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀；“其間”以下六句述心情，也要用嘆惋之聲；“今夜”以下四句表祈請，應(yīng)讀得懇切。 三、誦讀 請六位同學(xué)依次朗讀序文和全詩，每人讀 一段，并正音；然后放課 文磁帶（最好是配樂朗讀），或者教師有感情地朗讀或背誦全詩（如此范讀有替代講解、創(chuàng)造課堂良好氛
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