【正文】 是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。b作業(yè)：做本單元A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)第35頁(yè)的配套練習(xí)。模特團(tuán)的同學(xué)們?cè)诘纤箍埔魳?lè)響起時(shí)伴著音樂(lè)以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。因此，光會(huì)背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。完成教材中第48頁(yè) Answer the questions的活動(dòng)。然后指著圖片的背景部分問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，帶讀“Children’s Center”。，自由對(duì)話。（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話?！皁o, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。二、說(shuō)教材。Now, Zhang Peng calls John.（我此時(shí)做打電話的動(dòng)作）What are they talking about? and write 的錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I’m……能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to theChildren’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。第一篇：人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)說(shuō)課稿 Unit4 第三課時(shí)A Read1英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 Unit4 《what are you doing?》第三課時(shí)A Read一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的原則。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問(wèn)：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing pingpong/drawing pictures/ playing the ：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型What are you doing? I’m……本課難點(diǎn)：“This is ….” 作為電話用語(yǔ)的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢問(wèn)某人在干什么”，更可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? …為read and write 中的問(wèn)題打好鋪墊。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰(shuí)，不能說(shuō)：I am….而應(yīng)該說(shuō)：This is / It’s ….對(duì)其它重難點(diǎn)句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you want to go to the Children’s Center?鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)上的圖案，試讀對(duì)話。然后出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對(duì)比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。c動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際將學(xué)生分成兩人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。a 總結(jié)：對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回，加深記憶。二、說(shuō)學(xué)生小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。（二）教學(xué)重難點(diǎn) I’m helpful：I39。）Step 3情景交際，鞏固新知出示課件今天是母親節(jié)，展示對(duì)話支架生生交際操練對(duì)話，生生以小組形式展示，師加星評(píng)價(jià)。這節(jié)課中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷的習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知，自我獲取知識(shí)獲取了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮，日后師教學(xué)節(jié)奏應(yīng)加快，多想教學(xué)前輩們學(xué)習(xí)，熟練使用多媒體。然后從語(yǔ)言運(yùn)用的角度和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)教材對(duì)話框框，將任務(wù)設(shè)計(jì)加以真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知。在活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正地評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)為主適當(dāng)?shù)亟o予小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)。但隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)進(jìn)入英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)課堂增添了活力，使英語(yǔ)課堂生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松化；利用農(nóng)遠(yuǎn)多媒體資源激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。小組活動(dòng)孩子們把自己的衣服帶來(lái)，在小組中每個(gè)孩子輪流挑選衣服，在這一過(guò)程中運(yùn)用This shirt is ?,but it’s too?.觀看課件，認(rèn)讀句子，讓孩子逐句認(rèn)度，小組認(rèn)讀。運(yùn)用句子This shirt is ?,but it’s too?.(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿上，然后進(jìn)行比較。單詞的抄寫練習(xí)。引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的身高等情況購(gòu)買衣服。第三、預(yù)習(xí)下一課。Step 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運(yùn)用根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的任務(wù)是：一個(gè)同學(xué)利用大屏幕介紹自己的親人或同學(xué)，其他同學(xué)用今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。首先學(xué)習(xí)vet。依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性和多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，我把英語(yǔ)課堂教學(xué)與課件巧妙地整合在一起，學(xué)生則利用自己的照片等實(shí)際生活中的媒體積極參與活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。：對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好傾聽(tīng)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。 work 課堂練習(xí)通過(guò)練習(xí)鞏固上一節(jié)課所學(xué)的What can you do ? I can… 在此基礎(chǔ)上再將新課所學(xué)的句子加以運(yùn)用。告訴學(xué)生：Sarah is ： Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答： She can……？教師通過(guò)課件比一比所熟悉的動(dòng)畫人物做自我介紹看看誰(shuí)最棒，誰(shuí)最能干。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開(kāi)教學(xué)。最后，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的： Unit 4 What Are You Doing?This is Zhang are you doing? I’m doing the ’m reading a book.第三篇：pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上unit4第二課時(shí)說(shuō)課稿Pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit4 第二課時(shí)說(shuō)課稿祖山明德小學(xué)方蕊一、說(shuō)教材本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元第二課。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分