【正文】 外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。多數(shù)同學(xué)沒有錯誤。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學(xué)生的詞語積累，部分學(xué)生積累少，新詞少。對字的書寫把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)錯字，組詞也就不對了。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準(zhǔn)，有學(xué)生根本就不知道短文內(nèi)容就做題了。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。2．題型豐富。總體情況較好，但也出現(xiàn)了一些情況，例如。部分學(xué)生對于部首掌握不好，還有一部分學(xué)生對除部首外的筆畫數(shù)不準(zhǔn)。第十題，寫話。南陳完小孫斌第三單元試卷分析一、總體情況分析本班共有學(xué)生64人，本次考試全部參加，A等級39人；B等級17人；C等級6人；D等級2人。多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。還有部分學(xué)生對近義詞、反義詞把握較差，出現(xiàn)了顛倒的情況。課外知識積累題較差，多數(shù)學(xué)生未填上來。關(guān)注學(xué)困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎(chǔ)知識方面有所得有所提高，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一年級，教師更要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、學(xué)生得失分情況分析：從本次測試的得失分統(tǒng)計來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還可以，但對于靈活運(yùn)用、考察閱讀能力的題目，學(xué)生失分更多。我們二年級的寫話從字?jǐn)?shù)上來說還是比較少的，因此要求學(xué)生在寫事情時，起因和結(jié)果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當(dāng)?，F(xiàn)將試卷情況分析如下：一、試題分析及存在問題：這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平。失誤原因有：①學(xué)生讀拼音不準(zhǔn)確；②個別學(xué)生把同音字弄混淆；③部分學(xué)生對生字掌握不牢固。本題分值8分。本題總分9分。失分原因：①小部分學(xué)生課文不會背誦失分；②個別學(xué)生寫錯別字失分。④有兩個學(xué)生寫的是課文的內(nèi)容失分。制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃及改進(jìn)措施，更好地把成績提高。本題6分。本題15分。失分原因：個別學(xué)生分析理解不正確造成失分；個別學(xué)生不會仿寫。失誤原因有：①學(xué)生寫錯別字；②個別學(xué)生把同音字混淆組詞。主要存在的問題有：“看拼音寫漢字”目的在于考查學(xué)生對生字掌握情況。學(xué)生、老師是新課程的先行者，從某種意義說，考試中出現(xiàn)問題對新課程的成敗有重大的影響。雖然也是讓學(xué)生編一個故事，但學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖片，沒有認(rèn)真進(jìn)行思考，急于動筆，因此寫出來的故事問題較大這是一幅關(guān)于放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細(xì)看后會發(fā)現(xiàn)，其實其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學(xué)生幾乎沒有看清楚到底是什么動物。考查內(nèi)容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。3．重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“往”寫成了“住”。寫近義詞和反義詞。出現(xiàn)的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。5．加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。對于選擇題申不準(zhǔn)，出現(xiàn)全部打?qū)Φ那闆r。第五題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。部分學(xué)生掌握不牢靠，出現(xiàn)了失誤。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非?？謶帧Ｗ衷~教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。改進(jìn)措施：面向全體，關(guān)注差異。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。二年級學(xué)生，沒學(xué)過的字要求自己學(xué)會，不能以沒學(xué)過為借口。這需要教師在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。三、學(xué)生答題情況分析第一題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。這題只有四幅圖，是讓學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，編寫出小雞和小鴨怎樣過河的小故事。選詞填空，句式變化，學(xué)生做得較好。華建榮 2017．1﹒11第四篇：2018語文二年級上冊試卷分析二年級語文上學(xué)期期末考試試卷分析二年級一、基本情況分析本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量合適，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。三、改進(jìn)措施繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，并鞏固語文基礎(chǔ)知識。第八題：我會背，我會寫。第四題：按要求作答。下面就每個題目進(jìn)行分析。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。有些家長疏于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不做作業(yè)。如：樹可以供給我們（），粗心的同學(xué)就把“木材”寫成“木村”了?？傮w上沒有出現(xiàn)偏題怪題，大多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。第九題，按原文填空，很多學(xué)生沒有背過，做得不理想。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。在日常教學(xué)中教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。語言表達(dá)能力差，看圖說話能看明白意思，但是語言表述不夠貼切。課后要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，做到溫故而知新。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。第十題，補(bǔ)充詩句。這需要教師在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的