【正文】 地之子》 我是生自土中，來自田間的，這大地，我的母親，我對她有著作為人子的深情。學生B：我搜集到的是臧克家的《三代》 孩子 在土里洗澡； 爸爸 在土里流汗； 爺爺 在土里埋葬?？墒俏铱偸遣幻靼?，我每天也有乖乖的吃飯可為什么總沒它長的快，小樹苗汲取著大地的營養(yǎng)茁壯成長起來，在夏天到來的時候它已經(jīng)有了一片濃郁的樹蔭，那是我的樂園。也是在這樣不斷地跌倒中，在與大地的零距離接觸中，能夠穩(wěn)妥的走路。腳踏一方大地，我會努力撐起一方藍天。扭頭看見那棵小樹苗正汲取著大地的營養(yǎng)岑岑地成長起來，我揮揮圓鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重復著我的白日夢。夢醒的時候，總發(fā)現(xiàn)自己還穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牡靥稍谌彳浀谋桓C里，而我的貓在床前喵喵地朝我叫，似乎是心電感應。我無心于住在天國里，因為住在天國時，便失去了天國，且失掉了我的母親，這土地。黃土居中，因為最高統(tǒng)治者黃帝居于核心地位。重耳面對農(nóng)民手中的土塊叩拜，說明在他們心中，土地就是皇權的象征，是至高無上的。結果女媧參照世上萬物傳種接代的方法，叫人類男女配合，繁衍后代。她想這樣下去不行，就順手從附近折下一條藤蔓，伸入泥潭，沾上泥漿向地上揮灑。捏著捏著，捏成了一個小小的東西，模樣與女媧差不多，也有五官七竅，雙手兩腳。這時，有一位女神女媧，在這莽莽的原野上行走。席上的用具全是用金和玉制成的，珍貴而又精巧；里面盛放的菜肴，大多是奇花異果，香氣撲鼻。過了一會兒，使者在空中向王遠稟報說：“麻姑命我先向您致意，她說已有五百多年沒有見到先生了。學生B：我搜集到的是歷史典故：滄海桑田從前有兩個仙人，一個叫王遠，一個叫麻姑。寸土必爭、寸土不讓、寸土尺地、撮土焚香等。還有潛在沙化危險的土地約16萬平方公里。這是一種非私有性的土地制度，土地不能自由買賣。]（激趣型）《左傳》記載了晉公子逃離的故事：日夜兼程、饑寒交迫的重耳，向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物，老農(nóng)捧起一把土遞給他，一言不發(fā)。在這次活動中，教師和學生全體參與，教師以合作者的身份出現(xiàn)。學生對“土地”了解的太少，關心的太少，無法引起學生的共鳴。主持人（男）：因為今天，我們更加了解了我們的土地。看來我們班要搞一個詩展才行。每次都將活動要求投射出來，注意了細節(jié)的處理，足見構思的細致周到。（全班熱烈的掌聲）主持人接過她手中的成語資料，放慢速度朗讀起來：謝天謝地、遮天蓋地、冰天雪地、肝腦涂地、設身處地、顏面掃地、貧無立錐之地；地主之誼、震天動地、開天辟地、寂天寞地、斯文掃地、頂天立地、死無葬身之地??主持人：看來真的有技巧，我們?yōu)樗麄兊莫毤覄?chuàng)造再鼓掌！新課改的課堂富有靈動的特征，學生對知識的創(chuàng)造性運用是課堂具有生成性的源泉。要求口齒清晰，聽不清的不計入總數(shù)。（第二組同學大聲倒計時）第二組提問：“井田制”有哪幾種含義？第一組回答：“井田制”有兩種含義，一是田地的形式，因田地阡陌縱橫，如同井字，稱為井田。主持人（男）：從古到今的土地大變革，深刻地改變著一代又一代人的命運。通過數(shù)據(jù)和圖片進行比較，突出荒漠化嚴重的程度及其給人們生活造成的直接影響。主持人（男女）：讓我們走進第二環(huán)節(jié)——看看我們危機四伏的土地。（用普通話說）第三組學生講述了世界著名實驗物理學家丁肇中榮獲諾貝爾物理學獎后，他沖破種種阻力，在瑞典頒獎大廳里，用流利的漢語發(fā)表了激動人心的演講的故事。主持人（女）：材料正確20分，表述清晰完整，富有情趣30分。第一組同學表述不夠流利，第三組同學聲音略小。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！主持人（女）：每組同學任選一題，答案不能雷同。主持人（男）：頭頂一片天，腳踏一方土。③競選活動主持人2名及評委5名，記分員2名。第三篇：綜合性學習腳踏一方土教案語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《綜合性學習：腳踏一方土》教案活動目標①了解有關土地的神話傳說、文藝作品、成語典故等信息，認識到土地在人民生活中的舉足輕重的地位。二、說至高無上的土地播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣女”兩個選段。這大地，我的母親，望著白的云，我對她有著作為人子的深情。這些，我只能了解，卻感受不到，因為我從未離開過，在這片土地上真真切切地生活了十五年。那些在泥土上茁壯生長的莊稼，在藍天、白云、黑土的襯托下，色彩相間，層次分明；仿佛是大地孕育的精靈，載著沉甸甸的喜悅，空氣中飄蕩的是那種滿足的味道。我們常常看到一些人，久久地站在這片土地上，任那夾雜著泥土氣息的風盡情拂面，說是聞到了泥土的味道。語言求新，或善用修辭，如劉成章的《安塞腰鼓》，一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點兒喘息的機會。讀完該文，個中味道，耐人品味。例文《味道》就是通過敘寫自己嗅泥土味道的經(jīng)過，來抒發(fā)對土地的熱愛之情。具體說來，要著重注意下面四點：一、心香縷縷，取情真意切“土地”在中國文化中的象征意味很多，要根據(jù)自己的真情實感來確定，來提煉能夠代表或深化這些感受的某一種獨特的感受。作者無形的情感在嗅泥土“味道”的過程中逐步流露出來。四、語言運用，求新穎形象本次習作要求“寫一篇抒情性的文章”，因此，語言要從求新、求精、求形象等方面來考慮。我們常常搖頭晃腦地背一些詩句：“我親親個黃土黃，我熱熱個黑土燙，我濃濃個紅土香，我美美個熱土靚??”詩里的人說，聞到了泥土的味道。讀初中時，我便能看到田野中的全部景色了。然而，我卻無法感受到，迫不得已離開這片故土的無奈；無法感受到，隔著海水只能遠望而不能踏上這片故土的痛苦。教學程序與策略一、詩文中的土地詩朗誦《地之子》（李廣田）我是生自土中，我在地上，來自田間的，昂了首，望著天上。學生們自主發(fā)言。第三組同學講述湖南張家界修建土地廟供奉土地神。②征集活動方案，并把活動方案裝訂成冊進行交流展示。土地就是命根子啊。主持人（男）：請講述一段民風民俗，證明人們對土地的崇拜。三個小組的同學準備充分，使用材料合理。主持人（男）：請講述游子思鄉(xiāng)的故事；主持人（女）：請講述統(tǒng)治者成就霸業(yè)的故事；主持人（男）：請講述用生命保衛(wèi)土地的故事。（全班大笑）不過，我愛看、愛聽山東快書。主持人（男）：土地面臨危機，警鐘為我們敲響。他們一共制作了7張幻燈片介紹了“地球潰瘍癥”。談談我們生生相息的土地主持人（女）：擁有土地就是擁有生命，土地的興衰就是時代的興衰。主持人（女）：請第二、三組同學提問。主持人（男）：誦讀含有“土”或“地”的成語。你有什么絕招嗎？第三組同學：有，我們對成語進行了詩化處理，講究押韻，讀起來瑯瑯上口，我們講究句式的錯落有致，便于換氣。時限20分鐘，請趕快上臺表演。十幾首詩，篇篇都是佳作，參與朗誦的三十多人，個個像小詩人。全班同學整齊而有力的敲擊節(jié)奏，繼而跟著一齊歌唱——“我們世世代代在這田野上勞動/為她打扮/為她梳妝/我們的未來/在希望的田野上??”主持人（女）：在美妙的音樂旋律中，又一次綜合性學習進入尾聲。這次綜合性學習，從內容上來說，不是學生的興趣所在。而“隨風潛入夜，潤物