【正文】 教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。鑒于本學(xué)期的教學(xué)實(shí)際我覺得還有幾點(diǎn)教訓(xùn)值得一提：忙于趕進(jìn)度，作文教學(xué)有些疏忽了，尤其是進(jìn)入初三以來對(duì)于議論文寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，復(fù)習(xí)階段應(yīng)該予以彌補(bǔ)。大家團(tuán)結(jié)一致，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在年終考試就打了一個(gè)翻身仗，這給了我們極大的信心。如果老師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教學(xué)就失敗了一大半。充分利用多媒體教學(xué)，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),增加課堂容量。在教學(xué)中，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；認(rèn)真篩選作業(yè)；及時(shí)反饋每一次考試。要選擇那些典型的、知識(shí)含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目,讓“練習(xí)題”服從復(fù)習(xí)計(jì)劃,而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計(jì)劃,這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求,才能在考試中得到高分。第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。隨筆作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在今后工作中初三的復(fù)習(xí)我們還應(yīng)該計(jì)劃更周密些，知識(shí)更系統(tǒng)些。為了提高學(xué)生的寫作能力，我堅(jiān)持要求同學(xué)們寫日記，并指導(dǎo)日記的寫法。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。做題也應(yīng)有計(jì)劃性,先易后難,一步一個(gè)階梯,切忌眼高手低。有效練習(xí),強(qiáng)化應(yīng)試能力(1)多做“精典”的題目。為提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，今年除了繼續(xù)推行課前的佳作推薦之外，還將班中每次推選出來的好的習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評(píng)價(jià)、最后是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。利用各種教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘這種美，享受這種美，比如朗誦、欣賞，愛美之心人，久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡語(yǔ)文課。中國(guó)有句古話說：親其師，信其道。我們本組的老師心里都沉甸甸的，感到了前所未有的壓力。課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。５、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。六、反思存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生合情推理和演繹推理能力，提高分析問題解決問題能力。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極利用和制作，提高自己電化教學(xué)能力。日常教學(xué)中，主動(dòng)和同組老師共同探討教學(xué)工作，共同提高。熱愛教育事業(yè)，規(guī)范“自成教育”體系，配合學(xué)校做好“數(shù)字化教學(xué)”工作，積極探索“三疑三探”課堂教學(xué)模式，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展，教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生分析理解題目的方法和技巧，以素質(zhì)教育為本，以發(fā)展他們的能力素質(zhì)為己任。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點(diǎn)展現(xiàn)簡(jiǎn)又明”。在各知識(shí)塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表，依據(jù)明細(xì)表，師生共同設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過師生的交流合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識(shí)。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟能力、對(duì)信息的篩選能力、對(duì)文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。其次，各省市區(qū)會(huì)在“中研”會(huì)上規(guī)定某些知識(shí)塊的考查方式，可依據(jù)這些要求，進(jìn)一步細(xì)化考查點(diǎn)，明晰各知識(shí)塊的考查方向。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶，也有測(cè)試學(xué)生的理解水平，還有測(cè)試其運(yùn)用能力等。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，分別進(jìn)行了一次摸底考和三次模擬考，從基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用、古詩(shī)文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識(shí)。課后字詞做到每課三練：練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。認(rèn)真研究中招題，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析歸納梳理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)復(fù)習(xí)，一點(diǎn)一滴地來提高學(xué)生的成績(jī)。二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案初三下學(xué)期要進(jìn)入緊張的綜合復(fù)習(xí)，所以我又要回過頭來認(rèn)真鉆研初一初二的每一冊(cè)語(yǔ)文教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。五、針對(duì)語(yǔ)文每年考點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)，各個(gè)突擊突破筑牢學(xué)生基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，從開始到結(jié)尾都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。2014年6月23日第二篇：九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)普利橋中學(xué)周順雙這是出成績(jī)見效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。題目不會(huì)難，但會(huì)很靈活，會(huì)有多層次的考查。當(dāng)然對(duì)超出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的題型，可不予理采。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《鄒