【正文】 教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。對這部分人要進行課余時間個別輔導。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。鑒于本學期的教學實際我覺得還有幾點教訓值得一提：忙于趕進度，作文教學有些疏忽了，尤其是進入初三以來對于議論文寫作的指導和訓練，復習階段應該予以彌補。大家團結一致，精誠團結，在年終考試就打了一個翻身仗，這給了我們極大的信心。如果老師不能調動學生的興趣，教學就失敗了一大半。充分利用多媒體教學，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進行教學,增加課堂容量。在教學中，深鉆教材，精心設計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。要選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目,讓“練習題”服從復習計劃,而不是以練習代替復習計劃,這是有效使用練習題的關鍵。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求,才能在考試中得到高分。第二，學生的閱讀理解能力有所提高。隨筆作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在今后工作中初三的復習我們還應該計劃更周密些，知識更系統(tǒng)些。為了提高學生的寫作能力，我堅持要求同學們寫日記，并指導日記的寫法。還通過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討。做題也應有計劃性,先易后難,一步一個階梯,切忌眼高手低。有效練習,強化應試能力(1)多做“精典”的題目。為提高學生的閱讀與寫作能力，今年除了繼續(xù)推行課前的佳作推薦之外，還將班中每次推選出來的好的習作，讓學生學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。利用各種教學方法，帶領學生挖掘這種美，享受這種美，比如朗誦、欣賞，愛美之心人，久而久之，學生就會喜歡語文課。中國有句古話說：親其師，信其道。我們本組的老師心里都沉甸甸的，感到了前所未有的壓力。課文復習考點化。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。初三后階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。５、團結協(xié)作，共同提高。六、反思存在的問題，總結經驗教訓。結合教學，發(fā)展學生合情推理和演繹推理能力，提高分析問題解決問題能力。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，積極利用和制作，提高自己電化教學能力。日常教學中，主動和同組老師共同探討教學工作，共同提高。熱愛教育事業(yè)，規(guī)范“自成教育”體系，配合學校做好“數(shù)字化教學”工作，積極探索“三疑三探”課堂教學模式，以人為本，關愛學生，平等對待學生，始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展，教學中更加關注學生分析理解題目的方法和技巧，以素質教育為本，以發(fā)展他們的能力素質為己任。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點展現(xiàn)簡又明”。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據(jù)明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識?，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。其次，各省市區(qū)會在“中研”會上規(guī)定某些知識塊的考查方式，可依據(jù)這些要求，進一步細化考查點，明晰各知識塊的考查方向。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓勵學生，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，分別進行了一次摸底考和三次模擬考，從基礎知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練，復習和鞏固了所學知識。課后字詞做到每課三練：練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。認真研究中招題，針對每一個考點進行分析歸納梳理，結合學生的實際情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性指導復習，一點一滴地來提高學生的成績。二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n，寫好教案初三下學期要進入緊張的綜合復習，所以我又要回過頭來認真鉆研初一初二的每一冊語文教材，結合考試考點對每冊教材進行系統(tǒng)的研究分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生進行扎實系統(tǒng)的復習準備工作。五、針對語文每年考點重點難點，各個突擊突破筑牢學生基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫、修辭等基礎知識點，從開始到結尾都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。2014年6月23日第二篇：九年級下學期語文教學工作總結九年級下學期語文教學工作總結普利橋中學周順雙這是出成績見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。當然對超出《課程標準》的題型，可不予理采。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒