三年級語文試卷分析(存儲版)
【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。今后我要多向優(yōu)秀的、先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)新的教法，力求憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實、活的教學(xué)境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語文素質(zhì)的試卷。積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言名句，這一部分完成得比較好，這與平時學(xué)生的努力分不開，我在平時也比較注重培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的能力，凡是課文里或語文百花園里需要背誦的部分，我都要求每個學(xué)生都能把它背誦出來，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣，不用到我到我提醒，學(xué)生都能自覺的背誦所需 要背誦的部分，小組長自覺的檢查每個同學(xué)的背誦情況，因此本次在考試中能很好的完成本題，而且100%學(xué)生都能得全分?？偠灾岣邔W(xué)生的閱讀能力，勢在必行，刻不容緩。提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形 式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。從本次檢測中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的字、詞還是不 過關(guān)。第二小題詞語的解釋“屏住呼吸”，學(xué)生沒能學(xué)會聯(lián)系上下文解釋詞語，因此這一道題失分也比較嚴(yán)重。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是對掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，扎實提高寫作水平。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。（2）加強閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。另外書寫卷面較差，也造成失分。（3）辨字組詞這題學(xué)生出錯較少。特別在學(xué)生比較薄弱的選材、立意、寫作的結(jié)構(gòu)等方面，要重點進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓展學(xué)生的閱讀面勢在必行。部分學(xué)生對的語言組織能力很差，從而看出一些學(xué)生的語文閱讀能力沒有得到綜合提升。一、試題分析：：大部分學(xué)生完成較好，有個別同學(xué)拼音基礎(chǔ)不太好，導(dǎo)致拼錯詞語，再有容易出錯的字雖然平時反復(fù)強調(diào)但還是有個別同學(xué)寫錯。準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識積累本，隨時積累、總結(jié)日常的語言溝通與書面交流中易錯、易混的字詞的書寫與讀音，隨時翻看，牢記于心。此題失分主要集中在個別學(xué)生身上，原因在于平時背誦不過關(guān)，有知識漏洞。提示在今后的教學(xué)中要加強基礎(chǔ)字詞的訓(xùn)練，對于一些易錯字要在平時的教學(xué)中多強調(diào)多鞏固。試題的特點考察內(nèi)容全面重點突出, 以主觀試題為主，突出了能力的考查。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實感，力求做到語句通順，言之有物。念題不認(rèn)真，同學(xué)們的審題能力有待提高，提醒同學(xué)平時就要嚴(yán)格要求自己。第四題用帶點次寫一句話，因為平時練習(xí)了這類題型，所以這道題完成的很滿意。第一篇：三年級語文試卷分析20132014學(xué)年三年級語文下學(xué)期期末試卷分析一、總體情況三年級共有6個班，總?cè)藬?shù)485人，參加考試的學(xué)生485人，%。寫錯別字的同學(xué)多。第八題是作文，以日記形式，同學(xué)們自擬題目，寫“六一”感受，有很多同學(xué)沒有寫日期，有的日期是錯的。同
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