【正文】 性評價）。4領(lǐng)域一：感受與欣賞。③自評、互評及其他評價相結(jié)合。在下個學(xué)期里，我會更加有效的利用這個資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的課堂中。這樣，讓我們音樂教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中，無疑提供了我們最有效的幫助。一． 課堂教學(xué)方面作為新老師的我，剛開始由于我學(xué)的是小教專業(yè)，對于特教的孩子還一無所知。對于二年級的孩子，我覺的在課堂教學(xué)上無法真正理解有些學(xué)生的心理特征，而導(dǎo)致在選擇教學(xué)方法上有點誤差?？墒且驗槠綍r太過于繁忙，而導(dǎo)致沒辦法每天練琴。無論是欣賞教學(xué)還是唱歌教學(xué)，都要始終貫穿音樂的語言。在音樂課上跟學(xué)生講道理和灌輸一些思想都是沒有作用的，我們必須通過音樂的情感力量來打動學(xué)習(xí)者。這牽扯到一些教學(xué)心理，我建議老師們可以多研究一點音樂教學(xué)心理，這會對我們的音樂教學(xué)有很大的幫助。音樂教學(xué)的過程性，還要聯(lián)系三維目標(biāo)，要注意在實踐層面多用音響跟孩子們交流，凸顯音樂的過程性。老師們要思考這樣一個問題，音樂藝術(shù)是時間的藝術(shù)，時間就是過程，一個完整的作品是在時間的流動中呈現(xiàn)的。音樂審美教育學(xué)里有一個詞叫“審美渴望”，我們說審美教育說了十年，如果不論是老師還是學(xué)生對音樂都缺乏審美渴望，那音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)就都沒有動力了。音樂課就不能講道理，因為這不符合音樂學(xué)科的特點。然后提出音樂學(xué)科特點包括音樂性、審美性、過程性。對于自閉癥的孩子，我也特別沒什么方法去管理他們。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的耳朵?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績，也有一些不足之處。我是我校音樂組的成員，在課余時間里，我們會經(jīng)常在一起討論教學(xué)、交流經(jīng)驗。本學(xué)期，在每個班級中我還充分利用多媒體教學(xué)。①形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。④弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。②形成性評價（診斷進(jìn)步評價或進(jìn)展評價）。第四，從學(xué)生實際水平出發(fā)，注意量力性，從點滴做起。綜合課是指在一節(jié)課中有多重教學(xué)內(nèi)容，完成多種教學(xué)任務(wù)的音樂課。③教育因素在心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用。③音樂是創(chuàng)造性的而非同一性的。陶行知先生“教學(xué)法”代替“教授法”的主張，是學(xué)科教育研究的一大進(jìn)步。課后反思；第二課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞《再過二十年我們來相會》、《年輕的朋友來相會》、《祝你平安》 教學(xué)目標(biāo)：聆聽《再過二十年我們來相會》、《年輕的朋友來相會》、《祝你平安》領(lǐng)會歌曲的主題思想，并能夠說出這幾首歌曲不同的風(fēng)格特點。自由答。這是一首世界名曲，但是由蘇格蘭人民傳唱的。請你調(diào)整順序，排列好，大家唱一唱。用打擊樂器伴奏，學(xué)生自由談，集體背誦。教學(xué)過程：一、活動階段目標(biāo)：抓住契機，烘托氣氛。三、新課教學(xué)對比聆聽：教師播放三種劇種音樂，組織學(xué)生聽辨提示三種劇種名稱，組織學(xué)生再次聽辨填寫表格學(xué)生聽辨、根據(jù)提示進(jìn)行討論 組織學(xué)生跟隨音樂模仿三個唱腔片段中的其中一句或二句。）8．學(xué)生隨琴有感情的完整演唱歌曲。（2）出示難點節(jié)奏（“生旦凈丑呀，絕活是個個棒”），劃拍練習(xí)，并強調(diào)掌握節(jié)奏的最好方法就是劃拍。這些打擊樂器統(tǒng)稱為鑼鼓，它們發(fā)出的音響就形成了鑼鼓經(jīng)。三、在學(xué)習(xí)過程中，感悟梨園弟子學(xué)習(xí)技藝的艱辛與頑強毅力，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。跟琴哼唱音樂主題。三、新課教學(xué)介紹波萊羅舞曲及舞曲節(jié)奏特點。B樂段為馬祖卡舞曲風(fēng)格。欣賞《波萊羅》，能夠記住它的主要節(jié)奏型，并能用聲音加以模仿節(jié)奏?；卮饐栴}。施特勞斯。通過作品，感受作者的愛國之心。生隨琴聲輕聲齊唱。四、欣賞《迎春謠》生朗讀歌詞，幫助學(xué)生理解歌曲。它形成與19世紀(jì)初，至今有兩百年的歷史，在發(fā)展的過程中廣泛的吸收了東北民歌、東北大鼓、太平鼓等姊妹藝術(shù)的精華，形成自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格。）五、拓展延伸欣賞歌曲 《牧歌 》、《瑪依拉》、《茉莉花》、《康定情歌》、《阿里山的姑娘》片段，讓學(xué)生感受少數(shù)民族多姿多彩的音樂風(fēng)格，以增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。比如，《漁歌》、《打獵歌》，其中《我的家鄉(xiāng)多美好》表現(xiàn)了赫哲族人民的漁獵生活和待人熱情好客的品格，歌詞簡樸，富于生活氣息。同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動？ 學(xué)生回答。教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。它反映出中華民族的偉大精神，體現(xiàn)了中華民族的情感、意志、力量、幻想和追求。師：同學(xué)們當(dāng)你的朋友在遠(yuǎn)方，你非常思念他的時候，你會用什么方式表達(dá)你對他的思念之情。疊是古代對同曲變奏結(jié)構(gòu)的一種稱謂。王維在原詩中，把古代文人墨客在惜別時的傷感與把酒臨風(fēng)的惆悵表現(xiàn)的深入而徹底；而《陽關(guān)三疊》的曲調(diào)不僅淋漓盡致地渲染了上述的復(fù)雜情感。（二）評價方式及處理結(jié)果：學(xué)生自評，互評作為參考，每個等級的學(xué)生不得超過一定的比例。九年級學(xué)生正值變聲后期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行中華母語音樂文化的教育，要讓學(xué)生能夠感受到我國古代音樂文化的價值，增強民族自豪感。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首根據(jù)唐代詩人王維的詩《送元二使安西》創(chuàng)作的一首著名的古代琴歌《陽關(guān)三疊》首先大家聽音樂。生：出示改完后的歌詞，歌曲表達(dá)了詩人對友人依依不舍的送別之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們今后要更加團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，珍惜在一起的每一分每一秒。本節(jié)主要欣賞的《流水》。?伯牙之志在流水，鐘子期曰：?洋洋乎，若江海。《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。（體驗赫哲族民歌的風(fēng)格特點）簡介詞曲及歌唱家郭頌。七、教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《阿里郎》；欣賞《二人轉(zhuǎn)牌子曲 》和《迎春謠》 教學(xué)目標(biāo)：能夠以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動，喜歡我國東北地區(qū)的民間音樂，并樂于了解其音樂文化。伴奏樂器主要有：板胡、嗩吶、竹板、鑼、鼓等。五、學(xué)唱歌曲《阿里郎》。七、布置作業(yè)：用《阿里郎》的主題，采用改變節(jié)拍、變化節(jié)奏等方法寫幾個小變奏曲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入多媒體播放維也納新年音樂會、金色大廳、《藍(lán)色多瑙河》提問：請談?wù)勀闼谰S也納及其相關(guān)的音樂人物和音樂作品。鋼琴彈奏五段圓舞曲主題音樂，讓學(xué)生哼唱旋律。各組討論、排練各組同學(xué)依次上臺展示成果通過排練和表演，使學(xué)生再次加深對音樂圓舞曲風(fēng)格的理解，也增強了同學(xué)之間的合作與表現(xiàn)。教學(xué)重難點：《森林之聲》A、B兩段在演唱上的對比。生回答。鋼琴伴奏兩個音樂主題。唱唱主題音樂，更能較快地注意音樂配器手法及樂器音色變化。教學(xué)難點：切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。三、學(xué)唱歌曲《梨園英秀》 1．師：京劇藝術(shù)博大精深，沒有十年八年的功夫是唱不好的，為了滿足人們的演唱需要，作曲家們將京劇的元素融入到歌曲中，創(chuàng)作出了一種新穎的歌曲種類戲歌。（2）填唱歌詞，注意詞曲的結(jié)合。孩子們可在課外多了解我們的國劇，多聽，多看，多學(xué)，為宏揚京劇藝術(shù)出一份力。學(xué)生感受音樂風(fēng)格，跟隨音樂再次模仿小組推薦進(jìn)行模仿秀比賽給學(xué)生創(chuàng)造自主活動的空間四、評比小結(jié)教師組織學(xué)生評比，讓學(xué)生自己互評，評價出本班模仿秀冠軍讓模仿秀優(yōu)勝者進(jìn)行當(dāng)場表演組織學(xué)生說說本節(jié)戲曲課的感受，談我們身邊的劇種有哪些，小聲哼唱中結(jié)束。同學(xué)們表演得非常好！世界各族人民生活在一個大家庭里，我們要和平友好的相處。目標(biāo)：學(xué)生利