【正文】 生思考：歌曲的情緒、風(fēng)格及表現(xiàn)主題，并討論回答。師歸納總結(jié)并簡(jiǎn)介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我國(guó)東北松花江、黑龍江、烏蘇里江沿岸，主要從事漁獵生產(chǎn)，因此他們的民歌與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合密切。比如，《漁歌》、《打獵歌》，其中《我的家鄉(xiāng)多美好》表現(xiàn)了赫哲族人民的漁獵生活和待人熱情好客的品格，歌詞簡(jiǎn)樸，富于生活氣息。曲調(diào)由四個(gè)均衡樂(lè)劇構(gòu)成，結(jié)構(gòu)完整，其節(jié)奏平穩(wěn)均勻中帶有跳動(dòng)的感覺(jué)，旋律流暢而婉轉(zhuǎn)，具有明顯的抒情色彩。復(fù)聽歌曲《我的家鄉(xiāng)多美好》，再次感受這首歌曲的風(fēng)格學(xué)唱歌曲①學(xué)生隨老師琴聲自填歌詞②學(xué)生找出歌曲中的難唱樂(lè)句，老師解決疑難③學(xué)生輕聲齊唱歌曲一至兩遍 ④學(xué)生有感情地唱歌曲三、欣賞生聆聽獨(dú)唱歌曲《烏蘇里船歌》（初步感受歌曲的情緒）生隨琴聲唱歌曲的襯詞：阿郎赫尼哪。（體驗(yàn)赫哲族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)）簡(jiǎn)介詞曲及歌唱家郭頌。聽混聲合唱《烏蘇里船歌 》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素上感受其與音樂(lè)情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)其藝術(shù)表現(xiàn)上的主要特征，進(jìn)而深入的理解其民族風(fēng)格之本質(zhì)。四、探究通過(guò)比較《我的家鄉(xiāng)多美好》與《烏蘇里船歌》，學(xué)生討論創(chuàng)作歌曲和民歌之間存在的關(guān)系。（明確：社會(huì)實(shí)踐時(shí)創(chuàng)作音樂(lè)的重要源泉，而大量的積累民歌也是一種重要的生活體驗(yàn)，人們只有在源流中深入的體驗(yàn)生活才有可能獲得創(chuàng)作的靈感。反過(guò)來(lái)，創(chuàng)作音樂(lè)需要以社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，也需要大量的民歌積累，創(chuàng)作音樂(lè)應(yīng)源于生活而高于生活。）五、拓展延伸欣賞歌曲 《牧歌 》、《瑪依拉》、《茉莉花》、《康定情歌》、《阿里山的姑娘》片段，讓學(xué)生感受少數(shù)民族多姿多彩的音樂(lè)風(fēng)格，以增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。六、師小結(jié)。生聽音樂(lè)走出教室。七、教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《阿里郎》；欣賞《二人轉(zhuǎn)牌子曲 》和《迎春謠》 教學(xué)目標(biāo)：能夠以積極的態(tài)度參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜歡我國(guó)東北地區(qū)的民間音樂(lè)，并樂(lè)于了解其音樂(lè)文化。能夠用優(yōu)美抒情的情感演唱《阿里郎》。通過(guò)欣賞《二人轉(zhuǎn)牌子曲》和《迎春謠》，感受其音樂(lè)情緒，并體驗(yàn)其民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：生觀看電視劇《劉老根》片斷，說(shuō)出其中劇種。導(dǎo)入新課：二人轉(zhuǎn)二、簡(jiǎn)介“二人轉(zhuǎn)”：又名“蹦蹦”“小落子”“雙玩意兒”等，是流行在東北的一種曲藝藝術(shù)。它形成與19世紀(jì)初，至今有兩百年的歷史，在發(fā)展的過(guò)程中廣泛的吸收了東北民歌、東北大鼓、太平鼓等姊妹藝術(shù)的精華，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。屬于走唱類曲藝。唱腔豐富，歷史上就有“九腔十八調(diào)”“七十二咳咳”曲牌有主調(diào)如：胡胡腔、文咳咳、四平調(diào)等；副調(diào)如大救駕等。伴奏樂(lè)器主要有：板胡、嗩吶、竹板、鑼、鼓等。三、聆聽《二人轉(zhuǎn)曲子牌》生思考：？ ？讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)曲子的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)該曲的情緒、風(fēng)格、主題。師歸納。復(fù)聽。生再次感受樂(lè)曲表現(xiàn)出來(lái)的豪爽、粗獷、振奮人心的情緒以及鮮明的地方風(fēng)格和濃郁的生活氣息。四、欣賞《迎春謠》生朗讀歌詞，幫助學(xué)生理解歌曲。師簡(jiǎn)介此曲。生聆聽歌曲，感受歌曲給人悠揚(yáng)流暢、清新活潑的風(fēng)格。五、學(xué)唱歌曲《阿里郎》。聆聽歌曲一至兩遍，感受其情緒。師簡(jiǎn)介此曲。生隨老師琴聲自填歌詞，找出難唱樂(lè)句。師教唱解決疑難。生隨琴聲輕聲齊唱。生用優(yōu)美抒情的情感演唱《阿里郎》。通過(guò)學(xué)習(xí)《阿里郎》，你是否知道這首歌曲還是哪個(gè)國(guó)家和民族的民歌？六、完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第五題。七、布置作業(yè)：用《阿里郎》的主題，采用改變節(jié)拍、變化節(jié)奏等方法寫幾個(gè)小變奏曲。第三單元 《繽紛舞曲》（二課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》 約翰。施特勞斯 圓舞曲 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格及作品表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握《藍(lán)色多瑙河》的主要音樂(lè)主題。知道約翰。施特勞斯及圓舞曲。通過(guò)作品，感受作者的愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)重難點(diǎn)：感受理解全曲及各段所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒》。教學(xué)準(zhǔn)備：音響設(shè)備、多媒體、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入多媒體播放維也納新年音樂(lè)會(huì)、金色大廳、《藍(lán)色多瑙河》提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀闼谰S也納及其相關(guān)的音樂(lè)人物和音樂(lè)作品。師小結(jié)，揭題。二、欣賞觀賞音樂(lè)及畫面。回答問(wèn)題直觀感受及學(xué)生對(duì)音樂(lè)信息的了解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞管弦樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》展示多媒體畫面，介紹圓舞曲之父——約翰。施特勞斯。并簡(jiǎn)單介紹《藍(lán)》創(chuàng)作背景。播放圓舞曲《藍(lán)》部分樂(lè)段提問(wèn)：音樂(lè)的基礎(chǔ)色調(diào)是：（）季節(jié)是：（）播放全曲，思考：此曲由幾部分組成？師小結(jié)：五個(gè)音樂(lè)片段就是五個(gè)圓舞曲的主題音樂(lè)，前有序曲后加尾聲，就是維也納圓舞曲特有的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。鋼琴?gòu)椬辔宥螆A舞曲主題音樂(lè)，讓學(xué)生哼唱旋律。提示學(xué)生從音樂(lè)要素上說(shuō)說(shuō)每段圓舞曲的特點(diǎn)觀看多媒體畫面，可與師共同介紹 初聽音樂(lè)談感受，并回答問(wèn)題。（明亮的、春天）。仔細(xì)聆聽全曲并回答問(wèn)題。（略）跟琴哼唱五段圓舞曲主題旋律。回答問(wèn)題。通過(guò)多次聆聽音樂(lè)的各個(gè)音樂(lè)主題和完整聆聽此曲、并哼唱音樂(lè)主題，使學(xué)生進(jìn)一步感受圓舞曲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。三、拓展分析與表演分配任務(wù)：將學(xué)生分成五個(gè)小組每個(gè)小組重點(diǎn)聆聽并向?qū)W生介紹各段圓舞曲的主題及主奏樂(lè)器（可多種形式如演唱、跳舞、演奏、詩(shī)歌、繪畫等）巡回指導(dǎo)，提示：把握音樂(lè)的圓舞曲風(fēng)格。各組討論、排練各組同學(xué)依次上臺(tái)展示成果通過(guò)排練和表演，使學(xué)生再次加深對(duì)音樂(lè)圓舞曲風(fēng)格的理解，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作與表現(xiàn)。四、情感深化提問(wèn)：通過(guò)前面對(duì)作品的介紹，說(shuō)說(shuō)為什么《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)為是奧地利的第二國(guó)歌？ 師小結(jié)。討論并回答問(wèn)題在對(duì)音樂(lè)的初步理解基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步挖掘作品的思想內(nèi)涵。五、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)關(guān)注2007年的維也納新年音樂(lè)會(huì)，可以再次聆聽到《藍(lán)色多瑙河》，同時(shí)期待不同的指揮、不同的風(fēng)格，不同的表現(xiàn)形式所演繹的《藍(lán)色多瑙河》，得到更多的美的感受和體會(huì)。六、教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《森林之聲》及欣賞《波萊羅》 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《森林之聲》，能夠在演唱A、B兩段時(shí)表現(xiàn)出圓舞曲與馬祖卡在節(jié)奏重音上的區(qū)別，以及情緒上的對(duì)比。欣賞《波萊羅》，能夠記住它的主要節(jié)奏型，并能用聲音加以模仿節(jié)奏。對(duì)于樂(lè)器及音色的變化能夠注意聽辯，并感受到它的豐富和絢麗。知道作者拉威爾。教學(xué)重難點(diǎn)：《森林之聲》A、B兩段在演唱上的對(duì)比。教具準(zhǔn)備：音響、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課前播放歌曲《森林之聲》提問(wèn)：剛才你們聽到的音樂(lè)是幾拍子的？揭題聽音樂(lè)進(jìn)教室。生回答：三拍子直接播放音樂(lè)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、新課教學(xué)播放歌曲《森林之聲》，初步感受音樂(lè)，為再次播放歌曲范唱，提問(wèn)：歌曲可分為幾段題提問(wèn)：A、B兩段音樂(lè)各有何特點(diǎn)？提示學(xué)生在樂(lè)譜上標(biāo)出A、B段的速度、力度、音色與重音記號(hào)，師總結(jié)：A樂(lè)段為圓舞曲風(fēng)格。B樂(lè)段為馬祖卡舞曲風(fēng)格。師介紹馬祖卡舞曲鋼琴伴奏一兩遍音樂(lè)旋律引導(dǎo)學(xué)生討論：A、B樂(lè)段在演唱方法上有什么不同？B段每小節(jié)第幾拍上加重音更能突出馬祖卡舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的演唱速度、力度與音色變化來(lái)演唱歌曲。談歌曲的初步印象生再次感受音樂(lè)并回答問(wèn)題。生回答。（略）（略）跟琴劃拍試唱一兩遍音樂(lè)旋律。小組討論并回答問(wèn)題。完整演唱歌