【正文】 生思考：歌曲的情緒、風(fēng)格及表現(xiàn)主題，并討論回答。師歸納總結(jié)并簡介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我國東北松花江、黑龍江、烏蘇里江沿岸，主要從事漁獵生產(chǎn)，因此他們的民歌與生產(chǎn)勞動結(jié)合密切。比如，《漁歌》、《打獵歌》，其中《我的家鄉(xiāng)多美好》表現(xiàn)了赫哲族人民的漁獵生活和待人熱情好客的品格，歌詞簡樸，富于生活氣息。曲調(diào)由四個均衡樂劇構(gòu)成，結(jié)構(gòu)完整，其節(jié)奏平穩(wěn)均勻中帶有跳動的感覺，旋律流暢而婉轉(zhuǎn)，具有明顯的抒情色彩。復(fù)聽歌曲《我的家鄉(xiāng)多美好》，再次感受這首歌曲的風(fēng)格學(xué)唱歌曲①學(xué)生隨老師琴聲自填歌詞②學(xué)生找出歌曲中的難唱樂句，老師解決疑難③學(xué)生輕聲齊唱歌曲一至兩遍 ④學(xué)生有感情地唱歌曲三、欣賞生聆聽獨唱歌曲《烏蘇里船歌》（初步感受歌曲的情緒）生隨琴聲唱歌曲的襯詞：阿郎赫尼哪。（體驗赫哲族民歌的風(fēng)格特點）簡介詞曲及歌唱家郭頌。聽混聲合唱《烏蘇里船歌 》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素上感受其與音樂情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗其藝術(shù)表現(xiàn)上的主要特征，進而深入的理解其民族風(fēng)格之本質(zhì)。四、探究通過比較《我的家鄉(xiāng)多美好》與《烏蘇里船歌》，學(xué)生討論創(chuàng)作歌曲和民歌之間存在的關(guān)系。（明確：社會實踐時創(chuàng)作音樂的重要源泉，而大量的積累民歌也是一種重要的生活體驗，人們只有在源流中深入的體驗生活才有可能獲得創(chuàng)作的靈感。反過來，創(chuàng)作音樂需要以社會實踐和生活體驗為基礎(chǔ)，也需要大量的民歌積累，創(chuàng)作音樂應(yīng)源于生活而高于生活。）五、拓展延伸欣賞歌曲 《牧歌 》、《瑪依拉》、《茉莉花》、《康定情歌》、《阿里山的姑娘》片段，讓學(xué)生感受少數(shù)民族多姿多彩的音樂風(fēng)格，以增進學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。六、師小結(jié)。生聽音樂走出教室。七、教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《阿里郎》；欣賞《二人轉(zhuǎn)牌子曲 》和《迎春謠》 教學(xué)目標：能夠以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動，喜歡我國東北地區(qū)的民間音樂，并樂于了解其音樂文化。能夠用優(yōu)美抒情的情感演唱《阿里郎》。通過欣賞《二人轉(zhuǎn)牌子曲》和《迎春謠》，感受其音樂情緒，并體驗其民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：生觀看電視劇《劉老根》片斷，說出其中劇種。導(dǎo)入新課：二人轉(zhuǎn)二、簡介“二人轉(zhuǎn)”：又名“蹦蹦”“小落子”“雙玩意兒”等，是流行在東北的一種曲藝藝術(shù)。它形成與19世紀初，至今有兩百年的歷史，在發(fā)展的過程中廣泛的吸收了東北民歌、東北大鼓、太平鼓等姊妹藝術(shù)的精華，形成自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格。屬于走唱類曲藝。唱腔豐富，歷史上就有“九腔十八調(diào)”“七十二咳咳”曲牌有主調(diào)如：胡胡腔、文咳咳、四平調(diào)等；副調(diào)如大救駕等。伴奏樂器主要有：板胡、嗩吶、竹板、鑼、鼓等。三、聆聽《二人轉(zhuǎn)曲子牌》生思考：？ ？讓學(xué)生根據(jù)自己對曲子的理解來說說該曲的情緒、風(fēng)格、主題。師歸納。復(fù)聽。生再次感受樂曲表現(xiàn)出來的豪爽、粗獷、振奮人心的情緒以及鮮明的地方風(fēng)格和濃郁的生活氣息。四、欣賞《迎春謠》生朗讀歌詞，幫助學(xué)生理解歌曲。師簡介此曲。生聆聽歌曲，感受歌曲給人悠揚流暢、清新活潑的風(fēng)格。五、學(xué)唱歌曲《阿里郎》。聆聽歌曲一至兩遍，感受其情緒。師簡介此曲。生隨老師琴聲自填歌詞，找出難唱樂句。師教唱解決疑難。生隨琴聲輕聲齊唱。生用優(yōu)美抒情的情感演唱《阿里郎》。通過學(xué)習(xí)《阿里郎》，你是否知道這首歌曲還是哪個國家和民族的民歌？六、完成“實踐與創(chuàng)造”第五題。七、布置作業(yè)：用《阿里郎》的主題，采用改變節(jié)拍、變化節(jié)奏等方法寫幾個小變奏曲。第三單元 《繽紛舞曲》（二課時）第一課時教學(xué)內(nèi)容：管弦樂《藍色多瑙河》 約翰。施特勞斯 圓舞曲 教學(xué)目標：通過教學(xué)使學(xué)生初步了解樂曲的創(chuàng)作背景、作品風(fēng)格及作品表現(xiàn)的內(nèi)容，掌握《藍色多瑙河》的主要音樂主題。知道約翰。施特勞斯及圓舞曲。通過作品，感受作者的愛國之心。教學(xué)重難點：感受理解全曲及各段所表現(xiàn)的音樂情緒》。教學(xué)準備：音響設(shè)備、多媒體、鋼琴。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入多媒體播放維也納新年音樂會、金色大廳、《藍色多瑙河》提問：請談?wù)勀闼谰S也納及其相關(guān)的音樂人物和音樂作品。師小結(jié)，揭題。二、欣賞觀賞音樂及畫面。回答問題直觀感受及學(xué)生對音樂信息的了解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞管弦樂《藍色多瑙河》展示多媒體畫面，介紹圓舞曲之父——約翰。施特勞斯。并簡單介紹《藍》創(chuàng)作背景。播放圓舞曲《藍》部分樂段提問：音樂的基礎(chǔ)色調(diào)是：（）季節(jié)是：（）播放全曲，思考：此曲由幾部分組成？師小結(jié)：五個音樂片段就是五個圓舞曲的主題音樂，前有序曲后加尾聲，就是維也納圓舞曲特有的音樂結(jié)構(gòu)。鋼琴彈奏五段圓舞曲主題音樂，讓學(xué)生哼唱旋律。提示學(xué)生從音樂要素上說說每段圓舞曲的特點觀看多媒體畫面，可與師共同介紹 初聽音樂談感受，并回答問題。（明亮的、春天）。仔細聆聽全曲并回答問題。（略）跟琴哼唱五段圓舞曲主題旋律?；卮饐栴}。通過多次聆聽音樂的各個音樂主題和完整聆聽此曲、并哼唱音樂主題，使學(xué)生進一步感受圓舞曲音樂風(fēng)格特點。三、拓展分析與表演分配任務(wù)：將學(xué)生分成五個小組每個小組重點聆聽并向?qū)W生介紹各段圓舞曲的主題及主奏樂器（可多種形式如演唱、跳舞、演奏、詩歌、繪畫等）巡回指導(dǎo)，提示：把握音樂的圓舞曲風(fēng)格。各組討論、排練各組同學(xué)依次上臺展示成果通過排練和表演，使學(xué)生再次加深對音樂圓舞曲風(fēng)格的理解，也增強了同學(xué)之間的合作與表現(xiàn)。四、情感深化提問：通過前面對作品的介紹，說說為什么《藍色多瑙河》被譽為是奧地利的第二國歌？ 師小結(jié)。討論并回答問題在對音樂的初步理解基礎(chǔ)之上，進一步挖掘作品的思想內(nèi)涵。五、小結(jié)請同學(xué)關(guān)注2007年的維也納新年音樂會，可以再次聆聽到《藍色多瑙河》，同時期待不同的指揮、不同的風(fēng)格，不同的表現(xiàn)形式所演繹的《藍色多瑙河》，得到更多的美的感受和體會。六、教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《森林之聲》及欣賞《波萊羅》 教學(xué)目標：通過學(xué)唱《森林之聲》，能夠在演唱A、B兩段時表現(xiàn)出圓舞曲與馬祖卡在節(jié)奏重音上的區(qū)別，以及情緒上的對比。欣賞《波萊羅》，能夠記住它的主要節(jié)奏型，并能用聲音加以模仿節(jié)奏。對于樂器及音色的變化能夠注意聽辯，并感受到它的豐富和絢麗。知道作者拉威爾。教學(xué)重難點：《森林之聲》A、B兩段在演唱上的對比。教具準備：音響、鋼琴。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課前播放歌曲《森林之聲》提問：剛才你們聽到的音樂是幾拍子的？揭題聽音樂進教室。生回答：三拍子直接播放音樂，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、新課教學(xué)播放歌曲《森林之聲》，初步感受音樂，為再次播放歌曲范唱，提問：歌曲可分為幾段題提問：A、B兩段音樂各有何特點？提示學(xué)生在樂譜上標出A、B段的速度、力度、音色與重音記號，師總結(jié)：A樂段為圓舞曲風(fēng)格。B樂段為馬祖卡舞曲風(fēng)格。師介紹馬祖卡舞曲鋼琴伴奏一兩遍音樂旋律引導(dǎo)學(xué)生討論：A、B樂段在演唱方法上有什么不同？B段每小節(jié)第幾拍上加重音更能突出馬祖卡舞曲的風(fēng)格特點？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制自己的演唱速度、力度與音色變化來演唱歌曲。談歌曲的初步印象生再次感受音樂并回答問題。生回答。（略）（略）跟琴劃拍試唱一兩遍音樂旋律。小組討論并回答問題。完整演唱歌