【正文】 問自己：這節(jié)課我讓孩子得到些什么?從語(yǔ)用教學(xué)觀出發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)寫作。它包括閱讀方法的應(yīng)用和語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用。自從我參加我們學(xué)校的這個(gè)課題研究，把我們研究的教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)在這樣自主開放的堂中課堂孩子們的表現(xiàn)越來(lái)越活躍，思維也越來(lái)越奇怪，狀況不斷，往往會(huì)搞得你措手不及，這就需要我們有足夠教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)，而這兒讓我常常覺得自己力不從心。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。三、細(xì)讀品味，體會(huì)文意。預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。（二）走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛。3．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來(lái)不惱，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？這是一座樂園，更是一座愛園。（這是對(duì)園中景物的一次回望。《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。他剛想說：“你們也變了。三、交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)情感，感悟作者的表達(dá)方式。一切都活了，要做什么，就做什么。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去，媽媽總是笑著說“臭美！”。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”總結(jié)：祖父的園子里，留下了作者兒時(shí)短暫的快樂，留下了一段溫暖的記憶，留下了一段銘記于作者心中的祖孫情。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂的源泉。過程中老師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué)，然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼，教學(xué)由此展開并形成波瀾。 [教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板，多媒體課件。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。二、初讀課文，整體感知?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎漂亮。 ③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。拓展談話，領(lǐng)悟?qū)懛紤]：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來(lái)。在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！逗籼m河傳》就是她對(duì)故土的一本回憶錄，她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫了自己的童年，尤其是重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。談話導(dǎo)入，與學(xué)生分享閱讀心得根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況展示學(xué)生的質(zhì)疑問題（1）談自己對(duì)閱讀的感受（2）從各個(gè)角度談閱讀收獲認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界。首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目的“把握文章主要內(nèi)容，讀懂作者內(nèi)心情感，提出個(gè)人獨(dú)特見解”，檢查反響學(xué)生的自主讀書的收獲，這樣可以理解學(xué)生的自學(xué)根底，在稍后的教學(xué)中老師可以做到心中有數(shù)，有的放矢?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》結(jié)束談話童年賦予我們生命與自由的同時(shí)，也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖，于是一切的美好便融人了我們的生命，成了我們生命的起點(diǎn)，同時(shí)也是我們最后的棲居地?！菆@里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了?？蓻]一會(huì)兒，我就又鉆了出來(lái)。鳥飛了，就像在天上逛似的。你是從哪兒體會(huì)到的？2自學(xué)要求先自由朗讀課文，然后圍繞問題，靜心默讀，試著在課文旁做批注。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。感受作者童年生活的情趣。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來(lái)講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽(yáng)光下，花開了，在我看來(lái)，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來(lái)，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來(lái)，是__________；玉米長(zhǎng)得特別茂盛，在我看來(lái)，是__________……3．短文連用十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具?！边@哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，可以快樂地入夢(mèng)（18—20自然段）。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情。整堂課孩子們興趣盎然，完全沉靜在文本的意境里。在學(xué)生充分自讀自悟中體會(huì)情感，從而學(xué)習(xí)怎樣表情達(dá)意。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，由課堂拓展延伸到課外，在課外閱讀實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)文能力?！霸敢狻汀本涫椒聦憽?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地自主讀文，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，感受作者的自由快樂?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂，享受到了什么是愛。過渡：園子留給我的，僅僅是自由的快樂嗎？除此之外，難道就沒有什么讓我值得留戀嗎？齊讀4——12小節(jié)。哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黃瓜）引讀我是倭瓜，我愿意就；我是玉米，我愿意就；我是黃瓜，我愿意就。學(xué)習(xí)過程：一、從詞入手，插入課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下黑板上的詞語(yǔ)。再找一找，在13小節(jié)中還有像這樣的句式（本段共有三句反復(fù)的句子），找到讀讀，體會(huì)到的什么（還是園子里的自由和快樂）引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)娜闹姓艺铱矗ㄈ帲謩e是11小節(jié)），（有時(shí)像這樣相同的句式作者會(huì)讓它們連續(xù)出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)讓他們分散在課文中，再找找看）（出示全文中出現(xiàn)的類似“祖父栽花，我就栽花”的句子）引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子時(shí)，從而一幅幅有趣的畫面接二連三的浮現(xiàn)在作者的眼前，口味出她寫作時(shí)享受的快樂和自由。不僅是水滴，更是我的無(wú)憂無(wú)慮預(yù)設(shè)11小節(jié)：學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。思考：哪一自然段寫得最有趣？（時(shí)間4分鐘）匯報(bào)交流，相機(jī)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。（ppt出示）同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂、自由、無(wú)憂無(wú)慮，更感受到了祖父對(duì)她的愛，祖父對(duì)她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩(shī)，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。（老師板書：愛之園）4．現(xiàn)在，你還覺得它是一個(gè)普通的園子嗎？總結(jié)：是啊，這不是一個(gè)普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中?！薄白娓赴尾?，我就拔草。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的、自由之園。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，老師也很想讀，誰(shuí)愿意和老師配合讀。3．會(huì)讀書的人，不僅會(huì)邊讀邊想像，而且會(huì)邊讀邊思考，讀出疑問。這一堂課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。老主人死了，小主人逃荒去了。我要做什么，要怎么樣，都是自由的。體會(huì)作者在園子了是怎樣生活的？為什么會(huì)有這樣的生活？二、合作、交流、展示學(xué)習(xí)導(dǎo)引(一)——復(fù)習(xí)第13段，賞讀園中景物自由讀著這些文字，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞？為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到我在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的，令人向往的。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出我在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。方法與能力理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。在作者的眼里，只有祖父，是祖父給了他幸福的童年?！弊髡呤窃趺磳懗龌畹?？你來(lái)讀讀這幾句：“花開了……”花活了嗎？鳥活了嗎？蟲子活了嗎？作者為什么不直接說，花活了，鳥活了，蟲子活了，一切都活了？作者是怎么寫的？生：用三個(gè)擬人句寫的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。”祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的。師引導(dǎo)，抓?。海?）亂勾，說說自己的感受。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。品讀課文，體會(huì)作者“樸實(shí)自然、生動(dòng)形象”的語(yǔ)言風(fēng)格。最后以矛盾對(duì)《呼蘭河傳》的評(píng)價(jià)作結(jié)：“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”?！恐该卮?。同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——，倭瓜是——，黃瓜是——，玉米是——，蝴蝶更是——。二、品讀園中之景，感受園中的“自由”。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。因此，我們也要做生活的`有心人，留心感受生活中的人、事、物。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái)。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！逗籼m河傳》就是她對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫了自己的童年，尤其是重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。第二篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。２、檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。也就在寫完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有３１歲。五、感情朗讀，積累語(yǔ)言讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來(lái)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容?！雹?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。板書設(shè)計(jì)：祖父的園子園子在心中的印象——充滿生命的氣息在園中童年生活——自由自在教學(xué)反思《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言，走進(jìn)了祖父的園子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。）三、研讀課文，體驗(yàn)情感默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。（這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一切都活了，要做什么，就做什么。（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是“幸?！蹦?？（各抒己見）由此引入課題?！繉W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。(借物抒情）過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（快樂）這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？四、介紹作者，深化中心，拓展延伸。六、板書設(shè)計(jì)：我和祖父的園子愛→自由幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會(huì)作