【正文】 情地朗讀課文，背誦課文。(出示課件)我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)誰道群生性命微，一般骨肉一般皮?！薄拔曳路鹇牭搅锁B兒在說 ”讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方——(引讀)。同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說：愿意)六、板書設(shè)計：兩只鳥蛋取→拿→捧→還→愛鳥兩只鳥蛋教案12一、鞏固字詞抽讀生字卡片。指導(dǎo)朗讀。(三)教學第三小節(jié)。(2)寫好“走之”。教學重點：讀準字音，識記字形。三、初讀課文，學習生字。車+( )=連口+向=( )耳+又=( )把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。(二)理解、背誦詩歌。例：聽(聽話) (聽歌)唱( ) ( )定( ) ( )遠( ) ( )連( ) ( )二、揭示目標：寫好6個生字，三、指導(dǎo)寫字出示“連、遠”，重點指導(dǎo)寫好走之。高遠的鳥蛋歡唱的鳥兒小小的藍天四、拓展延伸想想最后一節(jié)時所描繪的畫面，畫一幅畫。一年級的學生對事物缺乏精細的分辨能力，不太注意物體的形狀和位置，對上下左右前后分辨不夠清楚。最后在學習一個一個小節(jié)時再把生字單獨拿出來認讀，讓孩子說說記字方法。在課前我就確定了朗讀的三個小目標，一是讀準確，二是讀流利，三是讀得在感情。焦急不安的鳥媽媽此刻會做些什么呢?讓孩子充分發(fā)揮想象。一直以來，我都在追求一種“學生靜如處子，動如脫兔”的課堂氛圍，希望孩子們在課堂上能夠收放自如。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。小組匯報。挑戰(zhàn)讀（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。誰想要？指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。（生自由說）小結(jié)：同學們講得真好。四、課外擴展，交流資料學生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。）生描紅、臨摹出示：定向師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。三、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？自由讀，自由背同桌互背。師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時的話該怎么讀？生自由練習。第二課時一、復(fù)習檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。（老師畫的鳥蛋圖）請學生朗讀本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。教學時間2課時教學過程第一課時一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入師播放動畫，生觀察。可能與我開始沒能完全調(diào)動起孩子的積極性有關(guān)。”學生在反復(fù)的誦讀中體會到了鳥蛋的有趣，好玩。因此在初讀課文時，我就先引導(dǎo)學生進行思考：“如果你在讀課文的時候遇到不認識的字怎么辦?”孩子們馬上就想到了問老師、問同學，還有人說可以讀拼音，真是讓人欣喜!第三，加強了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。然后學生自由讀文，特別是對自己不認識的字多讀幾次，對喜歡的小節(jié)也可以反復(fù)讀。小學低年級語文教學，是以識字為重點。練習聽寫詞語。試著背誦這首詩，比比誰能背下來。學生自由練讀?！芭?、抬、投”都有( )旁，表示這些字的意思都和( )有關(guān)。理解重點詞句，并能用自己的話講述詩歌的內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，背誦課文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會詩歌的韻味。)討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)指導(dǎo)朗讀。指名讀課文。我最會說。(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。那學了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥，愛大自然，保護環(huán)境。(生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。(課件出示)小鳥藍天里有陽光，樹林里有花香，小鳥小鳥，你自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山岡，小鳥小鳥迎著春天歌唱。(板書：取拿)(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學沒有回家，媽媽會怎樣?學生用“焦急不安”說一句話。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?小組交流，看誰的辦法最好。(標注圈畫生字)。，有愛鳥的意識和情感。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護鳥類，我們將會在這片藍天上看到更多更美的鳥兒。師:當小男孩把鳥蛋送歡了，心情會怎樣?會想些什么？生：心情好，高興，一定在感謝他。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。）c 教師出示：一個又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。培養(yǎng)學生自主識字的能力?！疤痤^來，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等教 法：情景導(dǎo)入法、實踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法學 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法教學過程（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，一起來認識一下吧。學了這篇課文，我們知道了什么？五、小結(jié)【板書設(shè)計】兩只鳥蛋小心地 捧連 忙 走輕輕地 送還兩只鳥蛋教案9《兩只鳥蛋》教案教學目標：“蛋、取”等12個生字。同學回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向說說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：教師出示所劃短語，請同學選擇相應(yīng)的進行粘貼。除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？分小組出示同學收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。給“蛋”組詞。出示唱讓學生觀察說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導(dǎo)。⑵ 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。第二節(jié)：⑴ 引入：課文學到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋。第一節(jié)：⑴ 從哪里看出我很喜歡鳥蛋??？指名說，出示第1節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀⑵ 導(dǎo)語：從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋。二、整體感知想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請你仔細聽老師給你講這個故事。【教具準備】編制計算機輔助教學課件。使學生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學生珍愛生命、關(guān)愛動物的情感。）學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。教學重點：識字、朗讀課文。無論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。b、議一議我還鳥蛋時會怎么想。感受鳥蛋。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情的朗讀課文。板書：取下送還愛護小鳥兩只鳥蛋教案6本文是由語文教案工作室上傳的：小學語文一年級教案——《兩只鳥蛋 》教學設(shè)計與反思資料。師：老師想采訪你，你為什么放得那么輕呀？評價：他演得怎么樣？師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？指讀，聽了你讀的，老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥蛋的樣子。現(xiàn)在我們知道了，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個小小的生命，它們可是鳥媽媽的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了，會有什么反應(yīng)？（很著急，很傷心。）（1）（出示兩只鳥蛋）：老師也從鳥媽媽那里借了兩只鳥蛋，它是什么樣的？（小小的、圓圓的）師：請你摸一摸，你摸的時候有什么感覺？（涼涼的）（鳥蛋小小的、涼涼的，多好玩啊你能把它的好玩讀出來嗎？誰能讀得更好玩，老師聽出來了，非常好玩。指導(dǎo)寫字自認的好，相信大家也能把字寫好?？磥泶蠹艺莆盏姆浅：昧耍言~語變成單個生字還認識嗎？出示字，自己讀讀，誰來試試。誰來讀讀這個有趣的課題。5．說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。2．分組匯報各組學習生字的方法。誰會讀課題？你是怎樣認識蛋字的？誰會用蛋字組詞語？誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事？（二）初讀課文，學習生字1．借助拼音，試讀課文。五、練習開火車讀詞語，比比誰讀得好。啟發(fā)學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。學生展示讀，指導(dǎo)學生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。二、初讀課文，學習生字學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。向：出示練習題，區(qū)分“向”和“像”。2．在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。教學流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放《百鳥朝鳳》的片段。開火車讀詞語：比一比誰會讀，誰讀得好。分組匯報各組學習生字的方法。兩只鳥蛋教案1一、揭示課題，激發(fā)學生主動學習的愿望板書：兩只鳥蛋今天，我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。師：我仿佛看到了小鳥和你們已經(jīng)成為了好朋友，讓我們一起帶著美好的希望再來讀讀最后幾句吧!師：我想，如果我們都來愛護小鳥，一定會有更多的小鳥在天空中自由自在地飛翔，瞧，他們來了。這么好的行為值得夸獎，快把小男孩送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來吧。師：你們真了不起，通過這幾個詞語就可以猜到作者心里是怎么想的，你們真會讀書。生：我迷路了的時候，媽媽會焦急不安。師：別小看了這小小蛋，捧著讀和沒捧著讀的感覺就是不一樣。（我覺得你沒有用心說，再試試。師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們還可以這么說，（課件出示：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋），孩子們，讀。師：第一個??第二個，誰給大家做一做這個動作？“捧著”就是這樣，用雙手托著。教學重點：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。）板書：愛鳥讀兒歌讓我們借助一首兒歌來把《兩只鳥蛋》的故事傳頌吧！課件出示：保護環(huán)境很重要，不掏鳥蛋不打鳥。（1）下面我請一位小朋友來讀第一小節(jié)？其他同學邊聽邊想：這兩只鳥蛋，是“我”從哪里取來的？（板書：?。?，文中的我指的是誰？（小主人公）這兩只鳥蛋，是我從哪里取來的呢？（我從樹杈上取下來的）3，這是兩只什么樣的鳥蛋？（小小的、涼涼的）4，你喜歡這兩只鳥蛋嗎？你覺得課文中的小男孩喜歡嗎？（喜歡）拿在手上怎么樣呀？（好玩）？（板書：好玩。生字寶寶我們都認識了，再讀課文時就容易多了。第一篇：《兩只鳥蛋》教案《兩只鳥蛋》教學設(shè)計教學目標：知識與技能：鞏固字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。讓我們再來齊讀一遍這些生字?！拔摇焙蛢芍圾B蛋之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧。三、學習第四小節(jié)同學們，小男孩把鳥蛋放回鳥窩以后，他仿佛聽到了什么？ 仿佛是什么意思？（好像）仿佛是說真聽到鳥兒的歡唱了嗎？（對，是想象）這鳥兒的歡唱是在向小男孩表示什么呢?（感謝）小男孩把目光投向高遠的藍天，他想看到什么呢?小結(jié)：讓我們一起帶著這種美好的希望來讀最后一小節(jié)!四、指導(dǎo)背誦師：同學們，你們喜歡這首詩嗎?通過一節(jié)課的學習，你能不能試著看大屏幕上的圖把課文背下來呢?誰愿意給大家展示一下，指名背集體背誦五、拓展同學們，你們喜歡課文中的小男孩嗎？（喜歡）他用行動告訴了我們什么？（要愛護小鳥，保護大自然。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。（齊讀）（出示課件：詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個詞語都和動作有關(guān)，我們帶動作讀一讀。師：你讀的小鳥蛋真可愛。??師：我非常欣賞你的語氣。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎勵你捧著鳥蛋來朗讀。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會焦急不安。師：你是從哪里體會到的？（課件相機出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會。還回了（媽媽的囑托），讀。生：我仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的兩只鳥蛋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小組合作學習，采用適合自己的方式認這些字。比一比：看誰寫得好。創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學生主動參與學習活動，注重學生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌。（小組讀文）三、結(jié)合語境，識記生字1．圈出本課生字。投：出示課件，理解投向的含義。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。學生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。兩只