【正文】 句適當(dāng)停延，去揣摩官員的貪婪心理，并思考前一句文言文后一句白話文，說明作者水平是在進步還是退步？在學(xué)習(xí)趙南星的《屁頌》中“依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝蘭之味”一句時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀長、讀慢“乎”字的音，讀快、讀唱出“竹”字的音。在三則古代笑話文本分別學(xué)完后，趙志祥老師都引入了作者、原作的相關(guān)資料。啟發(fā)學(xué)生從”認識特長“ 開始，進一步了解自己的特長有哪些，列舉自己的特長“清單”。第五篇：全國教育名家論壇培訓(xùn)會心得全國教育名家論壇高校課堂與新課改模式推進培訓(xùn)會心得西峽縣陽城鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂和峰2015年7月13日14日我有幸參加了南陽市高校課堂與新課改模式推進培訓(xùn)會，會議在南陽宛城影劇院舉行，有南陽市中小學(xué)理科教師代表500多人參加?！案咝дn堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。其次，教者在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：①設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。③ 設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。討論問題時要主動參與，積極發(fā)言?！懊恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍。二者有機結(jié)合，才能出高效。回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心。提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。作為老師，不下苦功鉆研、借鑒和吸收是不行的。另外，福州教育研究院教研員何捷精心設(shè)計的習(xí)作教學(xué)《我的特長》讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中快快樂樂地寫作文。在《屁頌》一則的朗讀中，設(shè)計師生比賽，為增加刺激性，還設(shè)計“單挑”“群毆”的方式供學(xué)生選擇，大大增強了真實感。漢語文字的意蘊不但建立在語意的聯(lián)想軸上，也附著在音韻及其節(jié)律上。全國著名語文特級教師趙志祥老師做了一節(jié)七年級閱讀課《三笑》，更是贏得了全場的掌聲。蔣軍晶老師的《在富有儀式感的情境中教寫作技巧》，告訴我們要教好的作文技巧，不要教好的考試作文技巧。下面我就這幾天的學(xué)習(xí)談一下自己的心得體會。另外，我們還聽了王樂芬老師的《一條大魚向東游》觀摩課，啟發(fā)學(xué)生用“視覺化”抓角色、述情節(jié)、繪環(huán)境；胡紅梅老師以繪本故事《幸運的內(nèi)德》為文本，讓學(xué)生在大膽的想象中，練習(xí)句式，描述故事；蔣軍晶老師的《在富有儀式感的情境中教寫作技巧》，告訴我們要教好的作文技巧，不要教好的考試作文技巧??與名家面對面，聆聽專家的教育理論與教育智慧，我更感到自己的淺薄和無知。他認為，誦讀與閱讀不同。除了徐長青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。2013年4月25日第二篇：全國教育名家論壇“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得康曉君2014年3月日17赴鄭州學(xué)習(xí)心得3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會，這次教育名家論壇，分別由徐長青領(lǐng)導(dǎo)的天津團隊、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團隊、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團隊、這三種團隊分別帶來了他們的“簡約教學(xué)”，“大問題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。要建立制度管理和人文管理相統(tǒng)一的人性化管理，注重情感的激勵，體現(xiàn)學(xué)校管理的人情味。校長要勤于教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線，從教師的備課環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)，聽課環(huán)節(jié)、教研活動等方面入手，以教興研、以研促教，學(xué)校要創(chuàng)造良好的教育教學(xué)氛圍，注重教師的專業(yè)成長。做為校長不僅要搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，而且更要善于營造寬松和諧的工作生活環(huán)境，構(gòu)建一種團結(jié)向上、健康的人際關(guān)系。學(xué)校硬件條件的提高不能坐等，而要校長的主動與智慧，要有正確和發(fā)展的辦學(xué)思路，不能只做一個向上伸手要的校長，這只能讓學(xué)校的發(fā)展緩慢、或是停滯不前。對下屬的差錯不以自己所看為準，能聽進旁觀者言論，聽進下屬的解釋，用寬容之心對待老師，要敢于重用那些頭腦靈活，個性張揚，不拘小節(jié)的老師。“外”即學(xué)校的硬件建設(shè)，即校園環(huán)境建設(shè)和完善的教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)；“內(nèi)”即學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，也就是軟件建設(shè)，就是要有一支優(yōu)秀的教師團隊和健全的管理體制，以及高效的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的發(fā)展是由外到內(nèi)相鋪相成的，兩者是和諧統(tǒng)一的。在認識人和用人上，做為校長要平等對待每位教師，要虛心聽取和采納老師提出好的、合理的諫言諫策。做為一名校長就要增強干事創(chuàng)業(yè)、為學(xué)校謀求發(fā)展的激情，要有一種不斷挑戰(zhàn)