【正文】 如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后，我設(shè)計了一個找朋友的游戲，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。aieiui教學(xué)反思11本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較成功，孩子們似乎來到了一個王國里，里面有他們的拼音朋友，還有不認識的新朋友，在認識了他們的老朋友后，他們很有興趣的學(xué)習(xí)了新的知識。標(biāo)調(diào)小兒歌之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。在教學(xué)ui的時候，我設(shè)計了一個接電話的環(huán)節(jié)，從而引出ui的音，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識。這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。另外，我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)三個復(fù)韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。課堂氣氛特別活躍。在教學(xué)三個復(fù)韻母的四聲調(diào)時，我安排了“我來選”這一環(huán)節(jié)，就是在屏幕上出現(xiàn)幾組漂亮的圖片，學(xué)生喜歡哪個就選哪個，然后讀出圖片后的帶聲調(diào)的復(fù)韻母。隨后，我出示了水杯圖，引出ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己編兒歌記住ei的發(fā)音，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。同時，我根據(jù)一年級學(xué)生記憶形象性的特點，在學(xué)習(xí)ai ei ui 的時候，我創(chuàng)編了兒歌加深記憶，比如在學(xué)ai的時候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”這種形象的兒歌，學(xué)生們是非常喜歡的，記憶深刻，學(xué)習(xí)積極性也很高。關(guān)于教學(xué)常規(guī)這一塊，我做的不是蠻好。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。這樣，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點及難點，而且還可以引發(fā)學(xué)生多思、深思、會思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。aieiui教學(xué)反思7《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，但很多孩子在幼兒園時都已學(xué)過，所以我在本課的設(shè)計中，盡量讓所有學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標(biāo)調(diào)。教學(xué)中當(dāng)時僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會讀，所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記，甚至對字形并沒有做過多的講解。在以后的日子里，我會更加努力，和孩子們一起成長！aieiui教學(xué)反思8本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較成功，孩子們似乎來到了一個王國里，里面有他們的拼音朋友，還有不認識的新朋友，在認識了他們的老朋友后，他們很有興趣的學(xué)習(xí)了新的知識。標(biāo)調(diào)小兒歌之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。學(xué)生在觀察中，自己的小嘴巴也模仿著，無聲中掌握發(fā)音的方法。交換角色，學(xué)生表現(xiàn)發(fā)音的口型，老師來猜一猜。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來又回到語言實踐中去的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。如在引導(dǎo)孩子根據(jù)圖片說出完整的一句話時“這幅圖是什么？”口令的指向性還有些欠缺，讓學(xué)生有點茫然。為了達到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。我無聲發(fā)“ai”“ei”“ui”，學(xué)生觀察我的口型，發(fā)出相應(yīng)的復(fù)韻母。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著我，從大“a”變成“i”型。另外，齊讀較多，不利于發(fā)現(xiàn)孩子的個別問題，如果把朗讀形式在多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這一次的公開課中還有兩個不太遵守紀(jì)律的孩子，雖然沒有大動干戈的提醒，但是也反映了一個課堂教學(xué)常規(guī)的問題和這些個有個性的孩子如何處理的問題，這也是我今后思考和解決的問題。二、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失。教學(xué)有法，教無定法”。”學(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎(chǔ)了，重點學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai，教給他們復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)效果顯著，既提高了課堂教學(xué)效率，注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)?；仡欉@節(jié)課，我認為最突出的就是在游戲活動中為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。我只是自己在黑板上示范書寫一遍，課件出示了幾個錯誤的書寫以及正確的書寫方法，然后請2名同學(xué)上黑板書寫，再進行了點評。基于這樣的認識，我在設(shè)計《ai ei ui 》一課時的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。第四部分是兒歌《小白兔》。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用教學(xué)資源和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使一各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。在教學(xué)三個復(fù)韻母是我都是找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。接著請孩子到前面將這6個單韻母一個緊挨著一個擺好，進而引出ai的發(fā)音，再由學(xué)生總結(jié)出ai的形和發(fā)音方法，在教學(xué)愛的四聲調(diào)時，我通過一些肢體語言，讓學(xué)生說一句話，并找出這句話里帶有ai的幾聲調(diào)，學(xué)生們一個個都興趣盎然。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。這是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請出單韻母a o e i u252。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。第四部分是兒歌《小白兔》。隨后讓學(xué)說說，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么?從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。另外，孩子讀的形式過于單一，齊讀較多，不利于發(fā)現(xiàn)孩子的個別問題，如果把朗讀形式在多加變換，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，采用想一想、議一議、說一說等方式，引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。從孩子們響亮的回答，開心的微笑中我感受到孩子們喜愛游戲，記得又快又牢。漢語拼音的教學(xué)進入復(fù)韻母的教學(xué)后，應(yīng)該更要注意以下幾點：一、激發(fā)興趣。這是我今后要努力改進的，不能平時做到的，而到公開課的時候反而忽略了。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點出發(fā)，設(shè)計了一些適合孩子們喜歡的練習(xí)和游戲，讓注意力集中時間較短的孩子在有限時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，縱觀本節(jié)課還存在以下諸多問題。這節(jié)課，我先出示情境圖，請小朋友說說看到了什么，誰說的話完整我就加以表揚，通過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)有了說話要說完整的意識。關(guān)于書寫教學(xué)。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律?！昂玫拈_始是成功的一半”本課伊始，我先請出aoeiu252。如，示范書寫音節(jié)時，不應(yīng)該分開寫，應(yīng)該讓孩子們拿出拼音本進行書寫。例如，在學(xué)習(xí)ɑi ei ui的讀音，認清形，書寫等方面，都能由易到難，循序漸進，課堂氛圍較好。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在檢查環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能正確都準(zhǔn)這三個復(fù)韻母。訓(xùn)練后，我觀察學(xué)生，每次發(fā)完這個復(fù)韻母時，我讓學(xué)生保持住口型，老師說“收”，學(xué)生才能成自然狀態(tài)。第三篇：aieiui教學(xué)反思aieiui教學(xué)反思aieiui教學(xué)反思1復(fù)韻母是學(xué)生第一次接觸，所以我先請出a o e i u252。我經(jīng)常覺得自己是在說毫無意義的廢話。隨后再以復(fù)韻母的字形特點來指導(dǎo)發(fā)音，讓學(xué)生從掌握一個知識變?yōu)檎莆找环N方法。第二篇：aieiui教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai本課是由單韻母到復(fù)韻母的過渡，我有些擔(dān)心孩子們一時之間找不到感覺，就像剛開始教拼讀時一樣。這樣，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點及難點，而且還可以引發(fā)學(xué)生多思、深思、會思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。當(dāng)時的氣氛十分熱烈。在未來的日子里，我會不懈努力。在教學(xué)ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學(xué)生圍一圍，然后說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學(xué)生自然而然的讀出來了。難以長時間保持注意力，給順利學(xué)習(xí)帶來困難。整個課時安排學(xué)生ai ei ui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)ai ei ui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，還可以在語境中學(xué)習(xí)讀音，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。aieiui教學(xué)反思11我在設(shè)計《ai ei ui》一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。我教孩子們的是最簡單的《標(biāo)調(diào)歌》：有a給a戴，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。整個課時安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，為了多讓幾個學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。aieiui教學(xué)反思8本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)。需要加強訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)四聲時，我找個讀音差不多的字來引入的,，讓學(xué)生一邊表演拔蘿卜，一邊念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識。在教學(xué)是，我不忘提醒學(xué)生注重口型。在我的教學(xué)中還有許多需要改進的地方。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。標(biāo)調(diào)小兒歌之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。在以后的日子里，我會更加努力，和孩子們一起成長！aieiui教學(xué)反思3本節(jié)課的激趣導(dǎo)入部分較成功，孩子們似乎來到了一個王國里，里面有他們的拼音朋友，還有不認識的新朋友，在認識了他們的老朋友后，他們很有興趣的學(xué)習(xí)了新的知識。教學(xué)中當(dāng)時僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會讀，所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記，甚至對字形并沒有做過多的講解。aieiui教學(xué)反思2《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，但很多孩子在幼兒園時都已學(xué)過，所以我在本課的設(shè)計中，盡量讓所有學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標(biāo)調(diào)。這些設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。第一篇：aieiui教學(xué)反思aieiui教學(xué)反思身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編整理的aieiui教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。同時，采用我會讀、我會寫等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei 的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)有激情，有興趣，不是發(fā)出哇的贊嘆聲，但是由于學(xué)生太興奮了，反而坐姿不夠端正，以后這一點我要注意在學(xué)生非常興奮的時候，我要注意再強調(diào)一下坐姿。在教學(xué)這幾個復(fù)韻母的時候沒有真正做到讓孩子認準(zhǔn)形的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)音，在讀音上也沒有做過于深入的講解。通過本節(jié)課，我覺得在教學(xué)中應(yīng)一定要關(guān)注到所有孩子的課堂實際表現(xiàn)，隨機應(yīng)變，改變教學(xué)策略，同時多站在學(xué)生的角度去思考問題，如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學(xué)活動，引導(dǎo)他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在拼讀練習(xí)時，出示的詞語太多，孩子有點厭煩，整堂課課堂氣氛活躍，書寫掌握扎實，拼讀練習(xí)不夠，以后我會注意。是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計的那樣達到了，但我反思自己的教學(xué)，還是感到深深的遺憾。這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。通過這樣的方法，我覺得學(xué)生掌握的十分到位，發(fā)音完全正確。在拼讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過卡片紙聲母和復(fù)韻母的結(jié)合，能順利地拼讀出來，有個別學(xué)生讀書本上的音節(jié)，對復(fù)韻母有點陌生了。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。二、圖文結(jié)合，提高效率在教學(xué)三個復(fù)韻母ai，ei，