【正文】 并不安于孤獨(dú)楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。四、學(xué)習(xí)文章寫法本文是一篇借景抒情的散文詩(shī)，作者的思想感情全部?jī)A注于對(duì)景物的描繪中。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。2．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。三、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，氣勢(shì)磅礴，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心這是一首結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽脑?shī)。因此，屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌，也是對(duì)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的正義力量的歌頌。六、欣賞品味討論：《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。（4）、“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)黑暗的根源，“土偶木梗”實(shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。⑤沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：類似英國(guó)作家笛福長(zhǎng)篇小說《魯濱遜飄流記》所描寫的海中荒島，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)字注音。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心默讀全文 注意讀準(zhǔn)字音，掌握字形，把握好停頓，音調(diào)?！对隆窌r(shí)，多用一個(gè)低沉的情感基調(diào)。雖然風(fēng)格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。而不是像以往的文學(xué)家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。這種意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”，李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”等。）六、小結(jié)是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征、映襯、對(duì)比等寫作技巧。但后來單獨(dú)發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩(shī)。第三部分(第12段至15段)。提問：“碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)? 點(diǎn)撥：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。點(diǎn)撥：第一層次(7～8節(jié))，先用“越??越??”緊縮句，描寫暴風(fēng)雨逼近情景，象征黑暗勢(shì)力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭(zhēng)日益激化。第一個(gè)破折號(hào)表示追加注釋，突出海燕的本質(zhì)特征。“熄滅”在自己的“深淵”里，再次顯示大海的力量。二、回顧探討你覺得海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？點(diǎn)撥：①“黑色的閃電”、“箭一般”：比喻，表現(xiàn)海燕的勇敢矯健，銳不可當(dāng)。（解題格式）你還能找到這詩(shī)中還有不是直接描寫海燕，但是也對(duì)海燕這個(gè)形象起到了烘托豐富的作用，誰能指出來？ 點(diǎn)撥：里面用了很多環(huán)境描寫，因?yàn)榄h(huán)境越惡劣，就越能體現(xiàn)海燕的英勇無畏，頑強(qiáng)不屈。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。布置作業(yè)：研討與練習(xí)四。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。明確：海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個(gè)中心，前后句連貫，銜接自然。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。楊錫河備課隆江二中第五篇：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試卷一、知識(shí)積累及運(yùn)用(26分)()(2分)(jǐng)腳鐐(li225。n)浸潤(rùn)(j236。)。[B]一個(gè)真正的讀者就要通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。(2分)例句：友情像春雨滋潤(rùn)著我的心田。() 的知識(shí)。蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。但是，朔方的雪花在紛飛之后，他們決不粘連，撒。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。(4)巴金是我國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代偉大的作家，原名，主要作品有《激流三部曲》即《 》、《 》、《 》。()(3)這是我的嚴(yán)師，這是我的慈母。(4)《日》是一篇典型的散文，文中寄托作者要像太陽(yáng)一樣無私地奉獻(xiàn)光和熱的理想。)6.(3分)下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()2分文化與修養(yǎng)共存，智慧與幸福同在。()(2分)，我思念那/洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的|/無邊無際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂，是/詩(shī)!，我思念那/洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂，/是/詩(shī)!，我思念那洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海，……/那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂，/是/詩(shī)!，我/思念那/洞庭湖，我/思念那/長(zhǎng)江，我/思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂，是/詩(shī)!()(2分)A.(屈原)時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。)瞬間(sh249。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。??”要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)??時(shí)，我??；曾有多少次，當(dāng)??時(shí)，我??；曾有多少次，我??”句式來說一段話。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等?？嵝ぃ嚎崴?。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)‘1．給下列加點(diǎn)字注音。使語(yǔ)言優(yōu)美而有氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。所以象征技巧擅長(zhǎng)于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。）本文主要描寫對(duì)象應(yīng)該是海燕，那寫這些怯懦、膽怯、笨拙、貪生怕死的海鳥有必要嗎？作者這樣寫的目的何在？點(diǎn)撥：通過對(duì)比，反襯海燕的勇敢、樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、高傲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)了一種豪情與力量之美，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。點(diǎn)撥：第一層次(12～13節(jié))寫大海與閃電激戰(zhàn)：先寫風(fēng)“吼叫”雷“轟鳴”，用聲音渲染氣氛，再把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”，氣氛比前更為緊張。“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。(二)學(xué)習(xí)第二部分。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色；用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿。第一部分(第1段至第6段)：寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。七、布置作業(yè)：背誦其中一篇短文。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，全國(guó)人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人?！霸碌墓馐撬赖墓狻保磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？作者在前面已經(jīng)用了很多語(yǔ)言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會(huì)說出這句話。姮娥奔月是想使這已死的星球再生，在這里“姮娥”象征著作者的理想的化身，更加襯托出作者對(duì)光與熱的渴望與追求。作者所處的國(guó)民統(tǒng)治和日本入侵的黑暗社會(huì)。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國(guó)奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．課文中的聯(lián)想與想像。③無形的長(zhǎng)劍：指堅(jiān)定的信念④“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。（3）、“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？” 這幾句是屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來的熱烈向往與追求。詩(shī)中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用??‘但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩(shī)人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩(shī)人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。第四層(9—12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！保硎九c污穢、邪惡，勢(shì)不兩立。它是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。2．體會(huì)屈原熱愛祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。、1．暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰?！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑?shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．景物描寫的特點(diǎn)。，“我”就會(huì)聞聲而出，把郵件拿走，“我”不想辜負(fù)這熱情盡職的喊聲。③寫一位帥氣郵遞員熱情工作的場(chǎng)景?！边@段詩(shī)寫的是什么情節(jié)？詩(shī)中的兩個(gè)人物分別是誰？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。我靠他們的滋養(yǎng)而活，他們卻對(duì)自己的施予一無所知。生活中還有許多這樣的人，都能給我以這種難忘的感受?！彼Φ??！拔遗R時(shí)想到這里看一位朋友。而孩子每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見她，就會(huì)喊：“娘娘！”——這種叫法，是我們地方上對(duì)年齡長(zhǎng)于自己母親的女人的昵稱。每次我們走到文華路口，我就會(huì)停下來，和一個(gè)賣小菜的婦人聊上幾句，這是我們散步的必有內(nèi)容。（2分），并簡(jiǎn)述你所喜歡的原因。（2）“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”出自_________，作者是俄國(guó)作家_________，他被列寧稱為無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者。，對(duì)于師母而言，老師、兒子，是她的風(fēng)景，在培育風(fēng)景的過程中，自己也成了最美、最珍貴的風(fēng)景。寓義：說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力，有著堅(jiān)定不移的必勝的信念。作文要求：要有真情實(shí)感，文體不限，不少于500字?！雹尬矣窒肫鹞业囊晃焕蠋?。老季當(dāng)初也許比我更寂寞，更枯燥，然而，他娶了妻子，生了兒子，寂寞的生活被他營(yíng)造了兩處風(fēng)景：享受妻子的溫柔，親撫小兒的嬌嫩。然而，住所外勃然出的幾叢甜竹，竹干高大，筆直的刺入云端。竹在世人的眼中也崇尚為君子。風(fēng)景在心①風(fēng)景是水光山色，也是一種精神。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（）（2）高爾基用充滿激情的筆調(diào)為我們描繪了海燕勇敢的形象，為無產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。ｎɡ（）射罪ｎｉ232。，對(duì)于師母而言，老師、兒子，是她的風(fēng)景，在培育風(fēng)景的過程中，自己也成了最美、最珍貴的風(fēng)景。寓義：說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力，有著堅(jiān)定不移的必勝的信念。作文要求：要有真情實(shí)感，文體不限，不少于500字?！雹尬矣窒肫鹞业囊晃焕蠋煛＠霞井?dāng)初也許比我更寂寞，更枯燥，然而，他娶了妻子，生了兒子，寂寞的生活被他營(yíng)造了兩處風(fēng)景：享受妻子的溫柔，親撫小兒的嬌嫩。然而，住所外勃然出的幾叢甜竹，竹干高大，筆直的刺入云端。竹在世人的眼中也崇尚為君子。風(fēng)景在心①風(fēng)景是水光山色，也是一種精神。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（）（2）高爾基用充滿激情的筆調(diào)為我們描繪了海燕勇敢的形象，為無產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。ｎɡ（）射罪ｎｉ226。、準(zhǔn)確以及在此之外的豐富性，如可以適當(dāng)敘述、抒情、運(yùn)用修辭等。首先，篇幅都比較簡(jiǎn)短，文字也都深入淺出，學(xué)生閱讀起來不至于感覚難度太大。本單元所編排的四篇議論文，充分考慮了八年級(jí)學(xué)生的接受水平和學(xué)習(xí)興趣。、對(duì)比等論證方法。（）ｂ226。．．．．．．．（1）趨炎附勢(shì)：（2）篤信不移：（4分）（1）魯迅在《雪》中生動(dòng)細(xì)致地描繪了江南雪景與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)了作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难２ɡ嗽趹嵟娘w沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。（2分）（二）課外現(xiàn)代文閱讀（26分）閱讀下文，回答問題?！敝裨谔K東坡心里不止是自然景物，已化作了一種精神風(fēng)光。所以，日子過得沉悶。他不僅不覺得寂寞，而且非常樂觀，不再回憶上海的往事，甚至不說上海話，一口地道的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)音。而每見季氏父子的樂觀笑容，我心頭也豁然亮起一片旖旎的風(fēng)光，隨之陷入沉思默想之中：哦，哦，“此心安處，便是吾鄉(xiāng)。⑧人若能對(duì)所面臨的都視作風(fēng)景，靜心接納，安撫就在其中，歡樂也在其中。如：“熱愛生命”“有價(jià)值的生命”“生命的宣言”等，然后按自擬的題目完成此文。、擬人、反復(fù)。，便是吾鄉(xiāng)。（）ｂ232。（1）趨炎附勢(shì)：（2）篤信不移：（4分）（1）魯迅在《雪》中生動(dòng)細(xì)致地描繪了江南雪景與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)了作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难２ɡ嗽趹?