20xx上海教師資格證面試：同位素教案精選5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 愴然傷懷。雖然文中流露出很濃重的“修短隨化”的消極情緒，但作者能夠駁斥“一死生”“齊彭殤”的虛妄，一反“清虛寡欲，尤善玄言”的風(fēng)氣和追求駢體的形式主義之氣，揭示生老病死的自然和必然，抒寫了一篇情真語篤，樸素自然的優(yōu)美散文，這在東晉老莊思想泛濫的時(shí)代是較為難得的，《蘭亭集序》不但在東晉文壇上占有一席之地，而且在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。序，到底是一種什么文體呢?它又有哪些種類和特點(diǎn)呢? 現(xiàn)代人所說的序，是一種寫在書或詩文前面、申述其寫作因由、內(nèi)容、體例等事項(xiàng)的應(yīng)用文體，也寫作“敘”或“緒”。所謂“小序”就是詩文前敘述感興或緣起的短序。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過有機(jī)化學(xué)中結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，領(lǐng)悟內(nèi)外因的辯證關(guān)系。(1)乙烯的結(jié)構(gòu)認(rèn)知【教師】展示乙烷、乙烯的球棍模型，將模型分給學(xué)習(xí)小組觀察。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把乙烯氣體通入溴的四氯化碳溶液中。設(shè)計(jì)意圖：通過電腦模擬，加深學(xué)生對(duì)乙烯中碳碳雙鍵中有一根鍵容易斷裂和加成反應(yīng)原理的理解。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生掌握青花瓷的器型分類和青花瓷作品鑒賞要素，能夠運(yùn)用語言分析欣賞青花瓷作品。(三)青花之美，具體分析展示三幅不同紋飾的不同類型花瓶，學(xué)生欣賞圖片并進(jìn)行討論：青花瓷的紋飾大概分為哪些?三幅花瓶都屬于什么類型? 學(xué)生代表發(fā)言老師總結(jié)：紋飾有山水人物，詩文書畫，花鳥蟲魚，題材豐富廣泛。以辯論賽形式進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師根據(jù)不同小組情況總結(jié)亮點(diǎn)和共同存在的問題，從不同朝代青花瓷的意蘊(yùn)、風(fēng)格、特點(diǎn)等方面簡述。體現(xiàn)青花瓷豐富明麗，端莊高雅之美。(二)欣賞名品，直觀感知展示不同器型不同紋飾的青花瓷圖片，學(xué)生欣賞圖片并思考問題：青花瓷有哪些器型?青花瓷主要功能分別是什么? 學(xué)生思考并老師總結(jié)：杯、瓶、盒、碗、蓋等。過程與方法：通過賞析、思考并討論，感悟青花瓷的審美韻味和獨(dú)特視覺效果，提高審美能力。有機(jī)物分中雙鍵(或叁鍵)的碳原子與其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)叫做加成反應(yīng)。(2)乙烯化學(xué)性質(zhì)的探究【教師】乙烷和乙烯的結(jié)構(gòu)不同，那么乙烯性質(zhì)上與烷烴有何不同之處呢? 【演示實(shí)驗(yàn)】把乙烯氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中。以圖片、新聞的形式展示很多塑料制品給我們的生活帶來的方便及廢棄塑料給環(huán)境帶來的污染，并說明塑料制品也和乙烯有關(guān)?！具^程與方法】提高學(xué)生分析、概括的能力。早期的序并不都寫在文章的前面，而是單篇文章序于前，整部書則序于后，直到梁代蕭統(tǒng)《昭明文選》等書才把序一律放在了前面，后面類似序的文章稱作“后序”或“跋”。也有請(qǐng)他人寫的，叫“他序”，他序除了介紹著作外，往往還有一些評(píng)價(jià)的內(nèi)容。但有聚就有散，分離訣別更容易使人傷懷!再說相聚是困難的、短暫的，分散是容易的，也是長久的。東晉時(shí)期，清談老莊玄理的風(fēng)氣很盛，是玄言文學(xué)泛濫之時(shí)。王羲之寫這篇敘時(shí)，已經(jīng)喝醉了酒，下筆如有神助，醒后自己也感到驚異?！碧m亭，是東晉時(shí)期會(huì)稽郡治山陰(今浙江紹興市)城西南郊名勝。亦能詩文。王肩輿徑造竹下，諷嘯良久。有次桓沖叫他料理官務(wù)，他卻拿著藥悠閑地看西山云氣。謝安曾對(duì)王羲之說中年后對(duì)哀樂很敏感，與親友別，常數(shù)日不快?！妒勒f新語”王羲之曾寫《黃庭經(jīng)》，換取山陰道士的好鵝?！蓖豸酥吹揭粋€(gè)老大娘賣竹扇，就在竹扇上寫了五個(gè)字。郗鑒派人到丞相王導(dǎo)家造女婿，王家子弟知道后都顯得拘謹(jǐn)，只有王多之坦腹躺在東床上，毫不在意，于是被選中。于是遍學(xué)眾碑，從此書藝大進(jìn)。因與揚(yáng)州刺史王述不和，稱病離郡，放情山水，弋釣自娛。，掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。介紹：庫侖扭稱實(shí)驗(yàn)只能定量測出同種電荷間相互作用力，庫侖還利用電單擺實(shí)驗(yàn)定 量測出異種電荷間作用力大小。④理想化模型思想：把帶電金屬小球看作點(diǎn)電荷(理想化模型)利用刻度尺間接測量距離。但是僅靠一些定性的實(shí)驗(yàn)，不能證明這樣的結(jié)論。將泡沫小球B逐漸遠(yuǎn)離A，觀察偏角。四、教學(xué)過程：(一)引入新課演示實(shí)驗(yàn)：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(易拉罐被橡膠棒、玻璃棒吸引滾動(dòng)起來了)既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關(guān)呢?(二)新課教學(xué)：一、通過實(shí)驗(yàn)探究電荷間作用力的決定因素(一)定性實(shí)驗(yàn)探究：探究一：影響電荷間相互作用力的因素猜想：電荷間相互作用力可能與距離、電荷量、帶電體的形狀等。四、板書設(shè)計(jì)以上為《同位素》教案，希望對(duì)大家有所幫助。我們把質(zhì)子數(shù)相同、質(zhì)量數(shù)(或中子數(shù))不同的核素互稱同位素，互為同位素的有：①④⑥。同種原子則需要質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都相同。學(xué)生回答2：原子中質(zhì)子與電子數(shù)不可能為0，但中子數(shù)可能為0。通過小組交流、討論，提高合作交流、語
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