粵滬版八年級(jí)下冊66滑輪和滑輪組1(存儲(chǔ)版)
【正文】 掛物體的鉤子承受 N 的力，拉繩子的力 F 為 N(動(dòng)滑輪的重不計(jì)， g 取 10N/Kg)。 圖 643 圖 646 圖 645 8．如圖 645 所示，在水平拉力 F 的作用下，物體 A 沿水平面以 lm/s 的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)為 5N，若不計(jì)動(dòng)滑輪、繩子、彈簧測力計(jì)的重力和動(dòng)滑輪的摩擦，求： （ 1） 物體 A 與水平面的摩擦力大小為多大？ （ 2） 拉力 F 在 2s 內(nèi)移動(dòng)的距離是多少？ 【 參考答案 】 1．使用定滑輪不省力 定滑輪可以改變力的方向 2． 200 100 3． G/3 G/4 G/5 4 ． 2 80 5． D 6． B 7． 如圖 646 所示 8 ． 10N 4m ● “自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo) [來源 :學(xué) 科網(wǎng) ZXXK] 1． C 因?yàn)?L1＞ L2＞ L3，而物體的重力和阻力臂不變，根據(jù)杠桿平衡的條件可知， F1＜ F2＜ F3。 4．教學(xué)評(píng)價(jià) ● 課堂測評(píng) [來源 :學(xué) +科 +網(wǎng) Z+X+X+K] 1． 某同學(xué)研究定滑輪的特點(diǎn)，他每次都勻 速提起鉤碼， 實(shí)驗(yàn) 過程如圖 639所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論。然后讓學(xué) 生交流設(shè)計(jì)的方案，并給予鼓勵(lì)。動(dòng)滑輪在上升過程中，繞著輪滑邊緣 O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，所以 O點(diǎn)就是動(dòng)滑輪的支點(diǎn)。 探究結(jié)束后，讓學(xué)生在課堂上討論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各 有什么好處？如何在實(shí)際使用中靈活選擇它們？也可以增加一個(gè)練習(xí)：人站在岸上，想借助樹樁，用一根繩和一個(gè)滑輪，把船拉到岸上，可有幾種方法？用圖表示出來。最后，教師指出：在許多情況下，為了改變用力的方向，常常使用定滑輪，可給人們帶來方便。 探究兩類滑輪的作用 根據(jù)前面的 “活動(dòng) 1”，很自然地引導(dǎo)學(xué)生提出問題：用定滑輪和動(dòng)滑輪提起同一個(gè)物體，所用的拉力是否相同？可以讓學(xué)生先直接用手拉，感覺兩次拉力的大小，然后再給各小組發(fā)彈簧測力計(jì)，進(jìn)行活動(dòng) 2。讓學(xué)生觀察并思考：（ 1）圖中有幾位人物？各有什么特征？（ 2）胖子想干什么？他想讓瘦子做什么？（ 3）結(jié)果鬧出什么笑話？這幅漫畫說明什么道理？學(xué)生議論后，發(fā)表見解，教師歸納。整節(jié)教材將一個(gè)個(gè)的學(xué)生活動(dòng)串在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作，親自觀察，動(dòng)腦分析，主動(dòng)獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 探究滑輪的作用 教學(xué)目標(biāo)： ◆ 知
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