【正文】 余秋雨信苦質(zhì)樸而典雅《信客》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)設(shè)計:執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平設(shè)計出來的。.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：目標(biāo)設(shè)定較為具體、全面、適當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科特點、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。也就說學(xué)生主體性沒有發(fā)揮出來。關(guān)于教學(xué)策略實效性不強。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。 呵斥 hē詰問 ji233。這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？⑴總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。又時時警惕著年輕信客。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。三、教學(xué)理念努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識、合作意識，在讀寫實踐中培養(yǎng)和提升思維與表達能力，在作業(yè)練習(xí)中加強知識的積累和思維表達訓(xùn)練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。教學(xué)難點：把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。（二）學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的特點，在適當(dāng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用如下學(xué)法，體現(xiàn)“自主浙江余姚離上海比較近，在20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這就產(chǎn)生了一種特殊職業(yè)人——信客。要求一學(xué)生讀課后“讀一讀，寫一寫”，集體正音，然后出示課件，學(xué)生集體朗讀鞏固。i吊唁y224。o感嘆唏噓xīxū號啕大哭h225。作者在寫年輕信客之前，為什么先寫一個老信客？作者重點寫了年輕信客的什么事跡？為什么重點寫？（設(shè)計意圖：以問題為情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中進一步吃透文章內(nèi)容，體會文章的寫法和思想內(nèi)涵，突破教學(xué)重點與難點。提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。吐溫的墓志銘：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。（設(shè)計意圖：采用讀寫結(jié)合的方式，以讀促寫，讀寫相輔相成，能有效地提升學(xué)生的思維和表達能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，增強學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也達到了對學(xué)生進行有效的情感教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，寫一段話，談?wù)勀銓Α罢\信”的理解。另外，班級人數(shù)太多，課堂上無法讓他們進行充分的探究，教師掌控課堂的現(xiàn)象尚無法徹底根除，教學(xué)尚無法達到行云流水的自然境界?，F(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色?！灸芰δ繕?biāo)】學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨?？墒?，有個很奇怪的現(xiàn)象。)那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。警辟而暢達?？墒?，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。五、課程導(dǎo)入三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。編寫提要，把握主要內(nèi)容。③樹立誠信為本的做人理念。主要著作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。）吊唁（y224。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。（做信客的緣起）第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的`感動下，做了信客。信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。五、整合創(chuàng)新：信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。2為什么吊唁的人很多？明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？明確；做本職工作——收發(fā)信、物。的。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。）伎倆（j236。二、初讀課文，掃清障礙。b、信客生涯《信客》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：①把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。三、課時安排一課時?！菊n后記】雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。光芒四射，蠟燭已盡。你是我們永遠的心靈支柱!徐云龍：村中之翼。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。(這個問題，孩子的回答卻不甚好。)那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!都能對號入座。⑵ 終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨。一、導(dǎo)入請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了。領(lǐng)悟他的品格和精神。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號?；旧贤瓿闪俗约旱慕虒W(xué)設(shè)想，達成了教學(xué)目標(biāo)，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點，突破了難點。）（六）布置作業(yè)課件出示作業(yè)，要求學(xué)生課后完成。為人任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。盡管路途艱難，他仍堅持；倒下的瞬間，時光就在那一剎停滯。學(xué)生進行交流，老師展示示例。）（三）問題研討：談?wù)勀愕挠^點課件出示問題，將學(xué)生自然分成四個小組，每組一個問題進行合作探討，然后班級交流。sh232。伎倆j236。主要作品有：《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。供學(xué)生使用的資源：課本，教師自制的ppt課件。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。二、學(xué)習(xí)者特征分析八年級學(xué)生對文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎(chǔ)，對散文這一文體的學(xué)習(xí)也有了一定程度的把握，同時他們正處于人生價值觀的形成時期，而現(xiàn)實社會中的眾多的人缺乏誠信，功利思想比較嚴(yán)重，這對中學(xué)生的影響較大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不講誠信，忽視誠信思想對人生和社會發(fā)展的積極意義，對平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠?！缎趴汀方虒W(xué)設(shè)計10一、教材分析《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文?？墒菫槭颤N作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。顛沛 p232。猝然 c249。理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言?！缎趴汀方虒W(xué)設(shè)計9【知識目標(biāo)】體察信客的語言、行動和心理。學(xué)生回答問題，只能說出答案，而不能說出推斷理由，偏離文本。但調(diào)動學(xué)生效果并不理想。本課孫老師制定教學(xué)目標(biāo)為：抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。（板書課題，展示PPT）介紹作者：略。教學(xué)重點：從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。記住一定要聯(lián)系具體事例。教學(xué)難點：理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。誠信是他的名片，耐心是他的代名詞。（4）“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。容量很大，一氣呵成，氣勢十分暢達。（5）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。 提示：課文共五節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客是個沉重的職業(yè)——信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。（灼）詰問（ji233。d249。曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。本篇散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達的技巧。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。他是一個一輩子默默無聞，無私奉獻的人。B、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報死訊，收拾并送遺物。)信客檔案姓名：他可以叫“孫默獻”。道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。三、細(xì)讀課文，整體感知，請歸納每一部分的主要內(nèi)容。)(2)釋義：猝然：突然，出乎意料。)伎倆(j236。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個“信”字。你不做信客也可以，因為。隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。三、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問題：文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串嫛⑴?。原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。人們常送些關(guān)懷與溫暖。那么分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。教學(xué)媒體多媒體課件。有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的?！窘虒W(xué)時間】1課時。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。⑵警辟而暢達： 這特別表現(xiàn)在比喻句、排比句上：“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。⑶所有這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。[做一個信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。（二）閱讀課文，感知信客的品格。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。了解余秋雨和他的文化散文。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道?！钡谒牟糠郑喝藗兺婆e信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。學(xué)生快速誦讀，并思考：(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？(2)作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：1)、從業(yè)緣起——2)、信客生涯——3)、轉(zhuǎn)行緣起——4)、轉(zhuǎn)行之后(信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。潦倒：形容無路可走，非常失意。n 跋涉 b225。猝然 c249。2．年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入新課（課件導(dǎo)入）提問：1．同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹2005年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣?。運用多種方法加深對作品、人物特點的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。o 詰問 ji227。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄?。呵斥：大聲斥?zé)。）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置第二課時一、回顧上節(jié)課主要內(nèi)容并檢查作業(yè)二、合作探究課文（都需要學(xué)生自主、合作探究交流，最后，教師歸納）第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?。做分外工作――充當(dāng)死者的代理人信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容。為什么他要求葬在老信客的墓旁？明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。四、總結(jié)提升總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。學(xué)習(xí)難點：揣摩典雅而又精辟的語言。三、進入文本（一）解讀“信”字。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。沿途投宿,揀便宜的小旅館住,吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。品味文章，體會風(fēng)格⑴學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。教師明確：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。解答課后的練習(xí)。⑵學(xué)習(xí)描寫人物的方法。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。信客死后，為什么要和老信客葬在一起？因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他?！缎趴汀方虒W(xué)設(shè)計3一、課程目標(biāo)知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？（二）篩選歸納師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請大家把該信要補充的原因簡要概括出來。學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”