【正文】 學習描寫人物的方法。恪盡職守：前后當了三十年的信客。解答課后的練習。生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的39。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名?！窘虒W難點】感受信客的品格和精神。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳?！?拓展延伸學生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。教師明確：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。教師明確：“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。品味文章，體會風格⑴學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。⑵ 正是有了這種特殊的職業(yè)才造就了這種職業(yè)所具有的特殊品格和素質(zhì),那么信客要具備什么樣的品格和素質(zhì)呢?明確：誠信無私、大度善良、處處為他人著想、理解他人、有強烈的責任感、恪盡職守、忍辱負重、任勞任怨、潔身自好。沿途投宿,揀便宜的小旅館住,吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信?，F(xiàn)在，我們就一起來閱讀余秋雨的散文《信客》，看信客們是如何做到誠信的。三、進入文本（一）解讀“信”字。二、資料助讀余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。學習難點：揣摩典雅而又精辟的語言。六、教學反思：七、附板書：信客余秋雨任勞任怨待人寬容品格 誠實守信跋涉之苦委屈之苦病痛之苦身誣陷之苦心貧困之苦孤獨之苦第二篇：信客教學設(shè)計《信客》教學設(shè)計雙星初中余春艷學習目標:理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。四、總結(jié)提升總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢）參考示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為什么他要求葬在老信客的墓旁？明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。分析“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容。第三部分：信客遭人誣陷，不再做了。做分外工作――充當死者的代理人信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置第二課時一、回顧上節(jié)課主要內(nèi)容并檢查作業(yè)二、合作探究課文（都需要學生自主、合作探究交流，最后，教師歸納）第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當?shù)诙趴汀ｋu零狗碎：指零碎的東西或瑣碎的事情。呵斥：大聲斥責。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。伎倆：不正當?shù)氖侄?。吊?y224。o 詰問 ji227。噩耗 226。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。四、課時安排五、課前準備布置學生閱讀文章，思考下面問題：1．文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當?shù)墓串嫛⑴?。培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)。過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品、人物特點的認識。三教學方法：自讀點撥法。2．年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？教學流程第一課時一、導(dǎo)入新課（課件導(dǎo)入）提問：1．同學們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹2005年十大感動中國人物獲獎?wù)咄蹴樣?。這是他在研究寫作之余的散文佳作。猝然 c249。文縐縐 zh238。n 跋涉 b225。詰問：(書)追問、責問。潦倒：形容無路可走，非常失意。噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。學生快速誦讀，并思考：(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？(2)作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：1)、從業(yè)緣起——2)、信客生涯——3)、轉(zhuǎn)行緣起——4)、轉(zhuǎn)行之后(信客為什么當教師、校長也是好樣的。（做信客的緣起）第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？歸納：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。但人們?nèi)韵肽钏埶k郵政業(yè)務(wù)。從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了?！钡谒牟糠郑喝藗兺婆e信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。三、體驗與反思：引導(dǎo)學生深入討論，接受道德品性教育。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當講一個“信”字。了解余秋雨和他的文化散文。一、導(dǎo)入同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務(wù)通，一個都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。（二）閱讀課文，感知信客的品格。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。[做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。他僅僅裁下窄窄的一條紅綢,被人糟蹋了一生名譽,再也做不起人。⑶所有這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點。⑵警辟而暢達： 這特別表現(xiàn)在比喻句、排比句上：“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。【教學時間】1課時。導(dǎo)語：現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。──信客為什么不做信客了──信客為什么當教師、校長也是好樣的。三、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？【板書】信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當教師、校長也是好樣的。有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。能力目標學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。教學媒體多媒體課件。大家就來看一下，“信客”到底是做什么的？二、整體感知這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習了。那么分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。那么，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。人們常送些關(guān)懷與溫暖。請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。三、課前準備布置學生閱讀文章，思考下面問題：文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當?shù)墓串?、批注。尊敬的老信客：您好！我從此不再做信客了，因為我要承受，實在太了。隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據(jù)。明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。你不做信客也可以，因為。但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住是可以。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當講一個“信”字。那時候，人們大多是通過書信取得聯(lián)系的，于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè)。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。 h224。)伎倆(j236。)嫉妒(j237。)(2)釋義：猝然：突然，出乎意料。顛沛：貧困，受挫折。三、細讀課文，整體感知，請歸納每一部分的主要內(nèi)容。)(二)信客是怎樣做信客的：信客生涯。道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。)，閱歷凄美人生(信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。)信客檔案姓名：他可以叫“孫默獻”。姓“程”是因為我姓“程”，而且它和“誠信”諧音，信客是非常誠信的一個人。(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報死訊，收拾并送遺物。信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認可，得到別人的肯定和表揚最高興。B、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。二是具體寫一次遭人誣陷。他是一個一輩子默默無聞，無私奉獻的人。盡管收入永遠和付出不成正比。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。教學難點抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。本篇散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，指導(dǎo)學生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達的技巧?！敝朗钦l嗎？這是《感動中國》20xx獲獎?wù)咄蹴樣训念C獎詞，他是一個郵遞員，這段頒獎詞稱頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻的精神。曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。d249。 liǎng （伎倆）昏厥（ ju233。（灼）詰問（ji233。）原來信客是在城鄉(xiāng)之間替人捎物帶信的一種特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，什么樣的人適合呢？我這里有張招聘表，請大家閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容把表格填寫完整。 提示：課文共五節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客是個沉重的職業(yè)——信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當教師、校長也是好樣的。（2）重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。（5）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。”附板書設(shè)計（投影）城鄉(xiāng)紐帶接受重托 任勞任怨 善良厚道誠信無私待人寬容恪盡職守 信客艱辛從業(yè) 無奈卸差 執(zhí)教小學第二課時一、品味佳句學生默讀全文，勾畫出自己認為精彩的語句，并簡單地進行賞析。容量很大，一氣呵成，氣勢十分暢達?！痹O(shè)問：①“這些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什么意思？③“探詢”是什么意思？反映了農(nóng)村人怎樣的心理？④這句話用了怎樣的修辭手法？賞析：運用比喻的手法，把中國農(nóng)村對外出謀生者的評價以及村民對城市充滿好奇和想了解城市這種心理形象地表達了出來，句式整齊而警辟。（4）“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。討論：（1）你見到或聽到過類似的事情嗎？為什么會發(fā)生這樣的怪事？（2）怎樣避免發(fā)生這樣怪事？明確：每個人都應(yīng)該守信，人與人之間應(yīng)該互信。誠信是他的名片，耐心是他的代名詞。教學難點：理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。教學課時：一課時教學過程：一、導(dǎo)入：由“信”字入手，信，書信，誠信。記住一定要聯(lián)系具體事例。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。教學重點：從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。教學過程：一、情境導(dǎo)入：在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。（板書課題，展示PPT）介紹作者：略。本文中，信客都要做哪些工作？如果讓你做信客，你會不會做？為什么？能否用一個詞語或一個字來概括你認為信客這個職業(yè)的工作特點？（苦）（板書）這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨五、研討賞析：（一）了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。請用三個詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴?。本課孫老師制定教學目標為：抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。三、關(guān)于教學策略選擇孫老師選擇：“目標定向自主學習合作學習釋疑解惑目標檢測