【正文】 結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。解答課后的練習(xí)。三、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？【板書】信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)⑴體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。⑵學(xué)習(xí)描寫人物的方法。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。教學(xué)媒體多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入請(qǐng)大家回想一下，有什么職業(yè)是過(guò)去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了?；蛘咚麄円呀?jīng)落伍了。）那么，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來(lái)看一下，“信客”到底是做什么的？二、整體感知這篇課文比較長(zhǎng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點(diǎn)？⑴信客信客就在一個(gè)信字──誠(chéng)信無(wú)私⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。那么分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)！可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。那么，信客成長(zhǎng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為何要重點(diǎn)寫？重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性?？偨Y(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折？回鄉(xiāng)教書。他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？好人有好報(bào)。社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長(zhǎng)等等。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。信客死后，為什么要和老信客葬在一起？因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗?，敬重他，感激他。?qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。本文的語(yǔ)言有何特色？《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)。《背影》：樸素平實(shí)?！杜_(tái)階》：十分口語(yǔ)化。原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。三、作業(yè)把課后詞語(yǔ)加意思寫一遍，并且背過(guò)。把自己的墓志銘整理在本子上。《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課程目標(biāo)知識(shí)與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。過(guò)程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受善良，體味人間各種愛。二、課時(shí)安排一課時(shí)。三、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問(wèn)題：文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?、批注。年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問(wèn)題？為什么“好人”難做？四、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，知道畫面上的人物是誰(shuí)嗎？（介紹20xx年十大感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣?。）王順友的故事打?dòng)了全國(guó)的人民，他也贏得了全國(guó)人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？（二）篩選歸納師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫一封信給老信客，說(shuō)清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請(qǐng)大家把該信要補(bǔ)充的原因簡(jiǎn)要概括出來(lái)。尊敬的老信客：您好！我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，?shí)在太了。此致敬禮慚愧的年輕信客敬上年月日提示：①先讀文章，然后將預(yù)習(xí)中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫出重點(diǎn)詞句；②將所找原因概括整合，逐條分列。在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動(dòng)，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把信客不想再做信客的具體原因概括出來(lái)，并從文章中找出依據(jù)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據(jù)所找原因用一個(gè)兩字詞語(yǔ)概括出信客當(dāng)時(shí)的39。內(nèi)心感受，并以“之苦”的形式表述出來(lái)。學(xué)生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責(zé)任之苦”、“孤獨(dú)之苦”……教師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。（三）品味感悟師：老信客收到了年輕信客的信，萬(wàn)分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來(lái)，對(duì)俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應(yīng)該怎樣寫呢？年輕信客：你好！收到來(lái)信，感慨萬(wàn)分。你不做信客也可以，因?yàn)椤Ｄ闶且粋€(gè)“好”信客，因?yàn)槟憔哂?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。雖然，如今做“好人”很難，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人們往往。但并不表示我們要放棄自己的信念，請(qǐng)你記住是可以。此致敬禮老信客年月日第一段可能答案：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會(huì)消失的。第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；勢(shì)利；不寬容……第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠(chéng)信是可以喚醒誠(chéng)信的……（四）總結(jié)提升總結(jié)：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過(guò)《信客》，通過(guò)這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。附板書：任勞任怨待人寬容品格誠(chéng)實(shí)守信跋涉之苦委屈之苦病痛之苦身誣陷之苦心貧困之苦孤獨(dú)之苦《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：，理解思想內(nèi)容，揣摩寫作意圖、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課向?qū)W生提問(wèn)，現(xiàn)在你們和同學(xué)聯(lián)系采用什么方法?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，聯(lián)系方式多樣、快捷，但在還沒(méi)有電話、電腦的時(shí)候，人們要取得聯(lián)系就比較麻煩了。那時(shí)候，人們大多是通過(guò)書信取得聯(lián)系的，于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè)?，F(xiàn)在是郵遞員，郵遞員在過(guò)去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。下面呢我們就來(lái)一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。(板書：信客余秋雨)二、初讀課文，掃清障礙簡(jiǎn)介作者：余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(1)注音：唏噓(xī xū)噩耗(232。 h224。o)呵斥(hē ch236。)詰問(wèn)(ji233。)焦灼(zhu243。)伎倆(j236。 liǎng)顛沛(diān p232。i)吊唁(y224。n)文縐縐(zhōu)連聲諾諾(nu242。)嫉妒(j237。d249。)昏厥(ju233。)猝然(c249。)(2)釋義：猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍Ｔ憜?wèn)：(書)追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。三、細(xì)讀課文，整體感知，請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。(一)信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。(老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。)(二)信客是怎樣做信客的：信客生涯。(工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。)(三)信客為什么不做信客了：辭職**。(揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷。道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。)(四)信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。(當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。)，閱歷凄美人生(信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來(lái)填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問(wèn)題是開放性的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說(shuō)“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。)信客檔案姓名：他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的?！澳I(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭?，而且它和“誠(chéng)信”諧音，信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。職業(yè)：信客身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無(wú)所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。工作內(nèi)容：(1)發(fā)散、接收信物。(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。(3)代讀寫書信。最高興的事：工作幾十年從沒(méi)有失過(guò)一封信，一件物品。給焦急等待的家屬送來(lái)了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)最高興。(總之，信客的幸福快樂(lè)都是建立在別人的幸?？鞓?lè)的基礎(chǔ)上的)最敬重的人：。座右銘：信客信客就在一個(gè)信字。三、合作探究師：信客檔案我們完成了，我們也對(duì)信客有了一個(gè)初步的了解，下面呢，同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)信客的初步了解再來(lái)思考這三個(gè)問(wèn)題，也就是課后練習(xí)一，同學(xué)們趕快看一下這三個(gè)問(wèn)題，自己先試著總結(jié)答案，然后我來(lái)找同學(xué)說(shuō)說(shuō)(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?明確：A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。B、通過(guò)對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。C、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?明確：重點(diǎn)寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他。四、總結(jié)人物形象師：那么從我們剛才給信客做的檔案，還有這幾個(gè)問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)信客都具有哪些品質(zhì)嗎?你是從信客的哪些事件中看出來(lái)的呢?我來(lái)找些同學(xué)說(shuō)說(shuō)：從哪些事件中看出信客是怎樣的一個(gè)人，具有哪些品質(zhì)?任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。他是一個(gè)一輩子默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。他是一個(gè)善良厚道，任勞任怨的人。他的胸懷很寬廣，對(duì)自己要求很嚴(yán)格，對(duì)別人卻很寬容。師：很好，他就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾。盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比。盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，見利忘義。心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受。他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。五、延伸練習(xí)如果信客現(xiàn)在還活著，肯定也能獲得感動(dòng)中國(guó)十大人物，下面我們就來(lái)為信客寫一段頒獎(jiǎng)詞六、總結(jié)：信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。信客走了，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，共同來(lái)構(gòu)建誠(chéng)信大廈?！缎趴汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。教學(xué)方法自讀點(diǎn)撥法。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。誦讀品味法。本篇散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)