【正文】 都有一個新的生命在顫動。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。鳥的天堂說課稿9一、說教材[教材簡析]：小學九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。認知目標：學會5個生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子；學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。六、教學流程：一、談話導入，整體感知（理念：關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求）1．導入：這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，我們會有什么感受呢？2．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？二、深究課文，重點感悟。（聯(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）（3）．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。）7．再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。（4） 看到些什么？畫一畫。七、板書設(shè)計板書是課堂教學不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落，對學生進行環(huán)保教育。然后我放手讓學生自學，輔導個別有困難的學生。再組織學生討論，談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面，美的韻律，美的語言，美的生命，美的行為，美的情感``````3。這幾天氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。引導學生在實踐中去學會搜集，學會應(yīng)用、學會交際。這是繼寫解說詞后的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。下面我將從教材分析，教學目標，教法與學法，教學過程，板書設(shè)計等方面作簡要說明。三、說教法與學法教法：啟發(fā)式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。要求：自由朗讀課文18段，說說你仿佛看到一株怎樣的樹？當作者看到這株大榕樹時候發(fā)出了怎樣的感嘆？讓學生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛。本環(huán)節(jié)設(shè)計理念：新課標指出語文課程應(yīng)重視提高學生的審美情趣，讓學生在滿懷興奮、愉快的學習中發(fā)揮自己的自主學習和創(chuàng)造思維能力。（2）學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應(yīng)接不暇。（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。（2）學習作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。因此在教學本課時，采用的教學方法是：（1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。四、說教學方法說教法。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。（1）訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。鳥的天堂說課稿12一、說教學目標知識目標。、思考：從哪些重點語句體會到這里的鳥兒多？、體會“群鳥紛飛”場面，使學生形象的感受這部分動態(tài)美的描寫。自主合作探究法。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。既培養(yǎng)學生的語文的實踐能力，又有利于學生個性化的發(fā)展。學做導游，練“交際”。其次、人們保護意識強。這兒環(huán)境幽美。這時出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學生能更好地展示自己的個性，談出自己的見解。初讀，理線索。三維目標： 時要有自己的見解。教材分析這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。（開發(fā)學生的潛力，調(diào)動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。（2） 寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。（2）．重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。提高審美情趣，以感受大自然生命力的美。2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。贊美了美麗而有生機的南國風光，表達了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。因此，我這樣引導學生學習：抓段落，談感悟。初讀，理線索。體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。1927年赴法國留學，1928年回國后曾任《文學季刊》編委，文化生活出版社、平明出版社總編輯，《文季月刊》主編，《烽火》雜志創(chuàng)始人，中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事，1949年后歷任中國文聯(lián)第三、四屆副主席，中國作家協(xié)會第二、三屆副主席及第、四、五屆主席，中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席……教材說明《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年6月間南游廣東時寫的作品，后收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時有修改?！钡囊馑?。該組課文的訓練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟作者的表達方法。：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明。(6)假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?(7)男、女生分讀課文，回顧全文，引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別，齊讀最后一段。e：通過反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解。在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。三、說教法學法教法：1. 啟發(fā)式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。鳥的天堂說課稿7一、說教材《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。通過討論，使學生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中遺言個，所以在作者心里，大榕樹確確實實是鳥的天堂。我在此增設(shè)了設(shè)疑這一環(huán)節(jié)，引導學生探究：為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動學生探究的積極性，同學合作，優(yōu)勢互補，營造民主和諧的課堂氛圍，也增強了學生的環(huán)保意識。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中，我指導學生抓住具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句，引導學生領(lǐng)會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：“真是一株大樹”，突出一株，體會榕樹的大；那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。(二)、感知文本，理清線索首先讓學生自由讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習慣。教學重點、難點：體會作者兩次到“鳥的天堂”的不同感受、體會作者熱愛大自然的思想感情。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!六、教學預設(shè)我設(shè)計這節(jié)課的教學理念不新穎，就是一節(jié)普通的常規(guī)課，預計學生基本都能參加的學習活動中來，著中培養(yǎng)學生獨立閱讀，自主學習。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。請自由的把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。情境（3）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。（2）增強學生的環(huán)境保護意識。鳥的天堂說課稿5一、說教材。（2）小組合作設(shè)計一份廣告，圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。第三個環(huán)節(jié)我會在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑問難，并相機指導學生關(guān)注課文的中心句：那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考并交流，鳥的天堂這個詞語在課文中出現(xiàn)了幾次，為什么有的加引號，有的沒有加呢？通過討論使學生體會到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容。在小組合作學習的時候我會下去巡視，適當進行點撥和引導。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著十八畝左右的河面。二、再讀感悟，想象群鳥紛分。二、教學方法到此為止我的教材分析學完了，下面我來說一下教學方法。四年級的學生已經(jīng)有了一定的自學基礎(chǔ)，掌握了多種學習方法。一、說教材，二、說教學方法，三、說教學過程，四、說板書設(shè)計。多么可愛的大榕樹啊！簡直是一個奇觀，難怪作者由衷的贊嘆—— “這美麗的南國的樹！”D、讀著，讀著，你讀出了作者怎樣的感情？運用自己最投入的方式有感情地朗讀第 8自然段。這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。C、我有機會看清它的真面目：真是一株大樹，我們的船漸漸逼近榕樹了。其他同學思考：這是一棵怎樣的大榕樹？學生匯報說。船在樹下泊了片刻。4教學過程教學活動活動1【導入】導入新課直接導入，（齊讀）——鳥的天堂。課堂小練筆。結(jié)束時情境再現(xiàn)，讓學生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學生感受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感。語言是一種交際工具，說話訓練是開啟學生思想之門、引導學生發(fā)表之欲的“總樞紐”。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計是在靜態(tài)學習的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，讓學生舉一反三學習動態(tài)描寫。展示交流，個性解讀這部分是在上一步獨學自悟合作探究的基礎(chǔ)上進行的，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導學案第一個學習模塊展示問題：（1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點體會“那翠綠……顫動”在學生匯報這句話時，我會提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學生對這句話的理解是多元的，也許是風吹的或是……。同時，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。四、說教學流程（一）復習回顧聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標，也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句，段落，場景等。教學中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等啟發(fā)教學法、討論式教學。學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。這是著名作家巴金先生的作品。然后介紹“鳥的天堂”旅游畫冊，讓學生課后賞讀文人墨客歌頌 “鳥的天堂”的詩句。可以用文中的話，也可以用自己的話。讓學生將各自的感受融入這句話中，展示讀。想象“一顫”學生繼續(xù)交流“作者還怎樣寫出了榕樹的特點？”。引導學生一詠三嘆，深入感受“這美麗的南國的樹”。其間，抓住 “一株”這個詞體會，作者誤以為是很多株榕樹，原來只是一株。1．感受榕樹之美接著引導學生感知：你仿佛看到一棵怎樣的樹？學生可能會說這棵樹“大、綠、生機勃勃、茂盛”，我要求學生一一板書到黑板上。上部分三個“〈”要寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家）在掃除了閱讀障礙后，借助文章的預習提示，引導學生整體感知課文。為此，我設(shè)計了教學流程的三個環(huán)節(jié)：（一）情境導入，感知全文（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會天馬村的小河中有一塊泥灘小島，一只仙鶴銜來了一根榕樹枝。理解這兩個句子，是本課的教學難點。本文記敘了作者兩次經(jīng)過 “鳥的天堂”所看到的不同景象。背誦自己喜歡的段落2．技能目標：積累語言，學習作者“動靜結(jié)合、寄情于景”的寫作方法。從此，每天清晨，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀——那就是鳥的天堂。在通讀全文以后，理解引號包含的意義。在其神——生，生發(fā)百年而不息，生根千頃而不枯，生趣盎然而不驕，生機勃勃而不鬧。（出示：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！芭P”這樣處理，看似信手拈來，實則匠心獨運。它是怎么展示的？（出示）“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”?！卑徒鹣壬脺蚀_、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，讓學生齊讀第八自然段，通過朗讀去再現(xiàn)文字的生命！感悟“一株”，以蓄語像之勢；品味一“臥”，以蓄語情之勢，想象“一顫”，以蓄語蘊之勢；終于掀起了本課的一大高潮。起初，周圍是靜寂的……（課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。在教學中，緊扣“文眼”，感悟“一株”，品味一“臥”，想象“一顫”，透過這個窗口窺見全文的內(nèi)容和情感。使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學策略：二、說教法新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質(zhì)量”的目標。三、說學法本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學法：合作學習：合作學習是課標積極倡導的一種學習方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展，提高學習效率，也滲透了做一個善于合作的人的教育。二）設(shè)境激趣、明確目標創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。獨學自悟，合作探究首先學生根據(jù)導學案上的“學習導航”和提示自學所選學習模塊，不太理解的地方在書中或?qū)W案上做好標記。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導學習導學案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫。展示這一環(huán)節(jié)我給學生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中有樂趣，有主動性。學生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)