蘇教版必修一西地平線上2(存儲(chǔ)版)
【正文】 漁獵的一支成為樓蘭國(guó)。在這里什么包裝都不需要了，一切都被剝?nèi)ネ鈿?，只留下本質(zhì)。后來(lái)，大洋濃縮成海，叫蒲昌海。 ，本來(lái)很看好的幾項(xiàng)建議，就因?yàn)檫@一項(xiàng)建議，竟沒(méi)被采納。 ③無(wú)權(quán)無(wú)職的平民百姓，雖然人微言輕，但他們送給為官者的外號(hào)，褒貶清楚，受憎分明，很能 民意。) 罄 (ｑ236。本文作者高建群，便是發(fā)現(xiàn)了三次落日，并通過(guò)觀察，領(lǐng)悟并欣賞到不同的美：第一次落日是一種壯烈奔放之美，是一種自然界中生命力的涌東；第二次落日則是死亡前的精神寫照，莊嚴(yán)、肅穆、神圣、悲劇感。 〖探討〗文中說(shuō)：“死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情。但從另一個(gè)角度，走在異地他鄉(xiāng)，陌生的環(huán)境下尋求一些與自我認(rèn)知熟悉的東西，也是可以理解的。高建群認(rèn)為，作家必須要體驗(yàn)生活，而體驗(yàn)生活準(zhǔn)確的說(shuō)是體驗(yàn)生命。本課屬于“欣賞自然”板塊中的另一篇，主要任務(wù)便是讓學(xué)生欣賞與表述自然之美，并啟發(fā)學(xué)生 :自然之美來(lái)自于個(gè)人感情的直接參與，同時(shí)讓學(xué)生了解想象、聯(lián)想在寫作中的重要作用。 文本探討： 第一段介紹了“在所有雄偉的風(fēng)景中，落日大約是最令我震撼的了”的總體感受，于是便簡(jiǎn)約地記述 起三次落日。那么在作者筆下，日落是怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？ 日落 跳躍、顫抖 紋絲不動(dòng)、顫抖兩下、往下一躍 依戀、慈愛(ài)、貪戀、不愿離去 〖探討〗我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字眼，很熟悉，甚至在腦海里能形象地呈現(xiàn)出來(lái)，為什么呢？原來(lái)這些詞語(yǔ)一般都用來(lái)形容人的，但作家卻在此用來(lái)形容大自然中的一個(gè)景觀落日，這樣處理，好嗎？ 〖參考〗至少，用擬 人的手法將落日寫活了，在每個(gè)人眼里都可以感受到落日的那種活力，雖然有人認(rèn)為有些不切實(shí)際，但這是作者感受中的落日景象，我們還知道作者是一位熱愛(ài)生命，具有崇高理想追求的寫作者，在他眼中萬(wàn)物皆有情，將事物人格化，也是情理中的事。 〖領(lǐng)悟〗可見(jiàn)，大自然與人類并不是割裂開(kāi)的，而是相互影響的，一個(gè)睿智的人便是能從自然界發(fā)掘力量，讓自己生活得更好。 四、活動(dòng)設(shè)計(jì) 深情地觀察一下你身邊大自然中一切，并用文字把你的感受記述下來(lái)。ng）虛御風(fēng) C. 晶瑩剔透（ tī） 度 (ｄｕ239。 作客 闡明 靈活 做客 闡明 鮮活 作客 說(shuō)明 鮮活 做客 說(shuō)明 靈活 4．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? ，經(jīng)常聽(tīng)得出神入化，有時(shí)竟忘了吃飯和睡覺(jué)。 6．在下文中甲、乙兩處各填入一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 作為紀(jì)實(shí)文學(xué)之一的傳記文學(xué)，也要考慮到“文”與“實(shí)”二者的有機(jī)聯(lián)系。 我在羅布泊古湖盆的一個(gè)雅丹底下呆了１３天。這座被考古學(xué)家稱為沙埋的龐貝城的古城，在１９００年被瑞典探險(xiǎn)家斯文赫定和他的向?qū)Я_布人奧爾得克發(fā)現(xiàn)，從 而揭開(kāi)了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)世紀(jì)的樓蘭熱和絲綢之路熱。 當(dāng)然在這三大傳奇之外，還有一個(gè)更大的傳奇，這就是李陵的兵敗匈奴。 問(wèn)題： 7．作者寫第一段的目的是什么？ 8．你怎樣評(píng)價(jià)作者在第三段里表達(dá)的關(guān)于對(duì)世界的新看法？
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