【正文】 逐漸訓(xùn)練學(xué)生的思維向更深更廣發(fā)展，不斷進(jìn)步。課堂提問(wèn)的方法要有多樣性，注意靈活性課堂提問(wèn)的方法要有多樣性，注通過(guò)參加國(guó)培，我受益匪淺。老師就必須及時(shí)地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上教師的講解示范上來(lái)，不然就會(huì)對(duì)對(duì)課堂教學(xué)，特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果帶來(lái)不良的影響。采用提問(wèn)的形式解決學(xué)生注意力分散的方法簡(jiǎn)單而實(shí)用，具體教學(xué)實(shí)施時(shí)我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：課堂提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)，注意目的性在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。課堂提問(wèn)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把著眼點(diǎn)集中在教材的重難點(diǎn)上作為課堂教學(xué)的有效手段，提問(wèn)，從某種意義上講，一堂好課就是由一串好問(wèn)題構(gòu)建。如在一次耐久跑教學(xué)時(shí)，我采用了奧運(yùn)圣火傳遞接力的情景，用紅布和接力棒制作了“火炬”，說(shuō)“在奧運(yùn)會(huì)前都要進(jìn)行圣火傳遞，那今天我們就來(lái)親身體驗(yàn)一下。課堂提問(wèn)要正確評(píng)價(jià)，注意激勵(lì)教師提問(wèn)后，對(duì)學(xué)生的回答，教師要有呼應(yīng)，學(xué)生回答對(duì)的應(yīng)加以肯定，給予鼓勵(lì)；錯(cuò)的應(yīng)予以指導(dǎo)，不完整的予以補(bǔ)充，有獨(dú)到見(jiàn)解的應(yīng)加以贊揚(yáng)。教師要認(rèn)真地觀察和分析，合理掌握講提問(wèn)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻透露出浮躁、盲從和形式化傾向。生成過(guò)多必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃的落空。教師應(yīng)改變自己的思維習(xí)慣和教學(xué)方式，摒棄以往的那種以教師為主體的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生自己去選擇綜合性學(xué)習(xí)的主題、范圍、策略和方式，培養(yǎng)學(xué)生自己策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（二）優(yōu)化時(shí)間安排是自主、高效課堂的前提。打好了求實(shí)的基礎(chǔ)，才能建筑起語(yǔ)文教學(xué)的高樓大廈。教師的教學(xué)活動(dòng)要從單純的重視教法，向不但重視教法，同時(shí)更重視學(xué)法的方面轉(zhuǎn)變。教育應(yīng)該面向全體，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上獲得最大的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能獲得成功。3．把興趣帶進(jìn)課堂。”我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。4．李炳亭編著《杜郎口“旋風(fēng)”》，山東文藝出版社。優(yōu)化課堂常規(guī)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。（五）優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)機(jī)制是構(gòu)建自主、高效課堂的源泉。目前，一節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。我們需要的是后者而不是前者。學(xué)習(xí)需要條件，預(yù)習(xí)就是保障。教學(xué)效率要根據(jù)達(dá)到一定的教學(xué)效果,所需的時(shí)間長(zhǎng)短,我國(guó)目前教育經(jīng)費(fèi)還不十分充足的情況下,筆者認(rèn)為,精心選擇教材,及時(shí)補(bǔ)充更新內(nèi)容,合理組織教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,注意方法和能力的培養(yǎng),以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的配合,是提高教學(xué)效率的重要途徑。預(yù)設(shè)過(guò)度，擠占生成的時(shí)空。新課程改革之后，我們的課堂一改以前單一，沉悶，煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)，形式多了，花樣多了，課堂也多姿多彩了。應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生以成功的體驗(yàn)，又指明努力的方向。學(xué)生答問(wèn)中也可能出現(xiàn)這樣或那樣的情況如所答非所問(wèn)，或干脆答不出等，因而在提問(wèn)時(shí)要注意靈活機(jī)智，根據(jù)變化了的情況，有針對(duì)性的發(fā)問(wèn)。課堂提問(wèn)要具有時(shí)代性，注意趣味性體育源于生活，其教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系十分的緊密，因此課堂提問(wèn)時(shí)要注意內(nèi)容的新穎別致，使提問(wèn)具有時(shí)代性的特征，以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感，并使學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考。在授課前要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的內(nèi)容與形式，所提內(nèi)容要具有典型性，形式要多種多樣，否則就會(huì)偏離課堂教學(xué)中心，達(dá)不到提問(wèn)應(yīng)有的效果。通過(guò)聽(tīng)課教研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，但是，并沒(méi)有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和教師產(chǎn)生情緒的抵觸，使矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。由于體育課教學(xué)經(jīng)常是在室外進(jìn)行，課堂經(jīng)常受到不能預(yù)料的外界干擾，有的學(xué)校長(zhǎng)期受到場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀條件的限制，相互影響和干擾的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。在課堂上對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，如果發(fā)言的次數(shù)過(guò)多時(shí)，教師應(yīng)委婉地提醒：你已經(jīng)很不錯(cuò)了，能不能把表現(xiàn)機(jī)會(huì)讓給你的同學(xué)？老師不能多講，同理，個(gè)別特優(yōu)生也不能講得太多。學(xué)生自主設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)試題，既是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，也是對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的梳理。第二、分配好任務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生印象深刻，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而達(dá)到自學(xué)自悟的目的。經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)嘗試，對(duì)于“自主五步式”教學(xué)理念，我有了新的認(rèn)識(shí)。為了得分同學(xué)們積極思考，樂(lè)于評(píng)價(jià)，善于質(zhì)疑，搶著釋疑?？梢?jiàn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越強(qiáng)了。上課時(shí)可以馬上進(jìn)入“合作展示”這個(gè)環(huán)節(jié)。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。三、華佗和張仲景在課下學(xué)生搜集了關(guān)于華佗和張仲景的相關(guān)資料，在這一環(huán)節(jié)予以展示。導(dǎo)：播放《2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段》北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式文藝表演，并不是單純地堆積中國(guó)元素，張藝謀和他的團(tuán)隊(duì)，選擇了一張巨大的“紙”，向世界呈現(xiàn)一幅中國(guó)的長(zhǎng)卷。建議有關(guān)部門(mén)，在適當(dāng)時(shí)候?qū)處熯M(jìn)行運(yùn)用媒體設(shè)備地培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)水平，確保高質(zhì)量地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，“五步教學(xué)法”已成為當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的重要手段。全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)獲得者，四年級(jí)學(xué)生刁振楠悄悄告訴她的老師：“假如從三年級(jí)我們學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，您就以校本光盤(pán)播放的形式給我們上課，這次英語(yǔ)競(jìng)賽我一定能摘取全國(guó)一等獎(jiǎng)桂冠！”三年級(jí)中游學(xué)生刁玉倩也感慨地告訴她的伙伴說(shuō)：“咱老師若早些時(shí)間，用這種光盤(pán)播放與點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，這次期末考試成績(jī)，我肯定在優(yōu)秀等級(jí)。主動(dòng)的參與意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我想學(xué)習(xí)。在全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中市二等獎(jiǎng)獲得者，六年級(jí)學(xué)生石文鈺對(duì)老師道出了她的秘密：“我在電腦制作活動(dòng)中獲市二等獎(jiǎng)，得益于我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，得益于校本光盤(pán)播放的教學(xué)模式?！拔宀浇虒W(xué)法”的綜合效益一、“五步教學(xué)法”促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。互動(dòng)交流。任課教師組織并指導(dǎo)學(xué)生觀看校本光盤(pán)。把刻錄好的校本光盤(pán)，進(jìn)行編號(hào)、登記、寫(xiě)清教學(xué)內(nèi)容后，存入電子檔案?jìng)溆?。把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育節(jié)目中，與教材同步的拓展內(nèi)容，如文本、師生互動(dòng)情境、游戲、故事、歌曲等進(jìn)行篩選編輯光盤(pán)，在課堂上播放，教師巡回指導(dǎo)，拓展學(xué)習(xí)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。出示學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)要求?！拔宀浇虒W(xué)法”的具體做法一、四字搜集教學(xué)信息－－實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的前提存，就是選拔信息技術(shù)水平較高的教師，把每日播放的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育節(jié)目存儲(chǔ)到電腦中，以便日后再現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校組織教師集體、學(xué)生課代表收看現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育節(jié)目，提供保障。逐步摸索出了運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的五步教學(xué)法：即“四字搜集教學(xué)信息—反思整編電子學(xué)案—?jiǎng)?chuàng)新編刻校本光盤(pán)—嘗試運(yùn)用校本光盤(pán)—課堂評(píng)估反饋指導(dǎo)”。二、反思整編電子學(xué)案－－實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的基礎(chǔ)回顧存、觀、議、尋四字搜集教學(xué)信息法，對(duì)尋找出的適合自己的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法和情感態(tài)度等再度進(jìn)行深刻地揣摩與反思，并結(jié)合所教內(nèi)容要完成的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，運(yùn)用媒體手段，設(shè)計(jì)學(xué)案。拓展學(xué)習(xí)。把處理好的光盤(pán)內(nèi)容存儲(chǔ)到電腦中，再次進(jìn)行刻錄。在課堂上，播放刻錄好的校本光盤(pán)。停機(jī)指導(dǎo)要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉。若尚未達(dá)到或有不明確的地方，教師要視情況給予點(diǎn)拔指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)要求，高質(zhì)量完成每節(jié)課的教育教學(xué)任務(wù)。衛(wèi)星教學(xué)資源通過(guò)“五步教學(xué)法” 在課堂中的有效應(yīng)用，特別是校本光盤(pán)中豐富的教育教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方法和手段、引人注目的交流合作場(chǎng)景和教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的適時(shí)點(diǎn)撥，使我校的課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了真正意義上的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動(dòng)由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以學(xué)生聽(tīng)為主的個(gè)體封閉學(xué)習(xí)向以學(xué)生說(shuō)和做為主的互動(dòng)交流開(kāi)放學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力得到全面提升。三、“五步教學(xué)法”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生質(zhì)的變化。我能學(xué)習(xí)。“五步教學(xué)法”促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了想學(xué)、要學(xué)、能學(xué)