【正文】 性和廣泛性的特點，抽樣分析表明，學(xué)科偏科相當(dāng)嚴(yán)重。在加強(qiáng)高考研究的同時，要抓好教學(xué)研究與指導(dǎo)。（二）改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，切實提高教學(xué)工作的有效性新課程改革的難點在課堂，構(gòu)建高效課堂已成為全國各地的共同行為。要大膽借鑒洋思中學(xué)“當(dāng)堂訓(xùn)練”的做法，科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練題，通過訓(xùn)練、檢測使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過關(guān)。要對課堂教學(xué)的重點問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一研究，從目標(biāo)設(shè)計到達(dá)成手段，從預(yù)設(shè)到生成，從提問到點撥，從自學(xué)到小組合作，從當(dāng)堂訓(xùn)練到檢測反饋，把這些方面當(dāng)作課題一一攻關(guān)，力爭在一兩年的時間內(nèi)得到切實解決，使自己真正成為課堂教學(xué)的專家。在新學(xué)年的教學(xué)管理，我們要在精細(xì)上下功夫，在落實上求實效。對教師要狠抓教學(xué)細(xì)節(jié)落實，在備課、聽課、批改、輔導(dǎo)、成績分析等方面要定期檢查，并將檢查結(jié)果納入教師的相關(guān)考核。高中教學(xué)工作是全社會對教育關(guān)注的焦點，它關(guān)系到教育形象的好壞，關(guān)系到廣大老百姓的切身利益，更關(guān)系到學(xué)生的前途與未來。我們要倡導(dǎo)教師用心做事、科學(xué)施教，做人高尚，做事認(rèn)真扎實，對學(xué)生負(fù)起為師的責(zé)任，對工作講求職業(yè)良心。第二，要狠抓細(xì)節(jié)管理，把工作真正落到實處。2006年8月，我們在《關(guān)于開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的實施意見》中就提出“切實加強(qiáng)精細(xì)化過程管理”，要求落實集體備課每周一次、課堂教學(xué)“三講三不講”和作業(yè)“三布置三不布置”，以及對作業(yè)批改要求做到“四必”，也就是“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，應(yīng)該說這些指導(dǎo)思想都比較前沿，但我們沒有“將落實進(jìn)行到底”。第三，要強(qiáng)化研究意識。要正確處理“知識、能力、方法、情感”的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)得知識牢固扎實，能力得到鍛煉提高，會學(xué)習(xí)、會思考、會解題，心態(tài)積極，情緒穩(wěn)定。要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知方法、思維類型、解題思路，指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建起完善的知識體系，能夠規(guī)范解題、善于運用學(xué)科語言表述，提高應(yīng)考技能。教研員要從課程改革與命題的關(guān)系、命題與考綱的關(guān)系、命題與高中教學(xué)的關(guān)系以及我省命題人員的學(xué)術(shù)傾向以及表述方式等方面進(jìn)行有針對性的研究，有針對性地指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)工作。語文、數(shù)學(xué)兩科難度明顯下降，抽樣平均分?jǐn)?shù)較往年有較大提高；外語則難度明顯加大。高考一向倡導(dǎo)團(tuán)隊精神，打的是整體仗。安丘四中、江蘇栟茶中學(xué)都是農(nóng)村高中，生源二流，但它們相信學(xué)生潛力無窮，全面實施信心教育，狠抓學(xué)校管理，創(chuàng)造了“薄田出高產(chǎn)”的高考“神話”。相當(dāng)一部分教師不能給學(xué)生足夠的自學(xué)、反思時間，以考代教、以練代講、以講代學(xué)的傾向沒有完全扭轉(zhuǎn)。二、找準(zhǔn)不足，深入剖析產(chǎn)生問題的原因在看到成績的同時，我們更要靜下心來認(rèn)真查找不足，以便在08年高考備考中少走彎路，優(yōu)質(zhì)高效地做好各項工作。開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課、講評課探索，切實改進(jìn)了課堂，提高了教學(xué)效益；狠抓集體備課，發(fā)揮團(tuán)體智慧，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)、經(jīng)驗共享，提高了課堂教學(xué)的針對性和實效性；嚴(yán)格落實教學(xué)反思，使改進(jìn)課堂、創(chuàng)新教學(xué)、完善實踐成為廣大教師的一種追求。回顧過去，我們奮力拼搏了一年，克服了重重困難，解決了無數(shù)問題，高考成績揭曉了，令人欣喜的是，高考成績比較理想，高中教學(xué)經(jīng)受住了高考的檢驗。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點，激發(fā)其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。要注重語言的積累和運用，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課外閱讀題存在以下問題：，短文第一題要求學(xué)生給正確的讀音畫上“”，第二題要求學(xué)生劃去括號里不正確的詞，記過好多學(xué)生都用“√”勾出正確的選項，沒有按要求做，導(dǎo)致失分嚴(yán)重；，有一半學(xué)生將表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞寫成了“不但?而且?”，說明關(guān)聯(lián)詞掌握不踏實；，導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會，造成失分嚴(yán)重。第二部分是對課文的熟悉情況，考察內(nèi)容選自《古詩三首》、《七律長征》、《孔子》、及《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。三、建議采取措施建議操作者在工作中按照操作工序認(rèn)真操作，針對不合格現(xiàn)象采取有效糾正措施，控制不合格的再次發(fā)生或不合格的出現(xiàn)。（9）主鉸鏈不合格現(xiàn)象：不過檢具。（2）右副鉸鏈不合格現(xiàn)象主要有：；；不過檢具。對重大質(zhì)量事故（經(jīng)濟(jì)損失在1000元以上）責(zé)任部門立即召開質(zhì)量分析會議，各職能部門參加，提出處理意見，并做好會議記錄，當(dāng)處理意見和解決辦法與檢驗責(zé)任工程師有異議時，質(zhì)保工程師做出最終裁決。二、主要內(nèi)容（一）質(zhì)量分析主要是根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查的情況，通過對我縣重點產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量狀況進(jìn)行調(diào)查，較全面地分析存在的問題，提出相應(yīng)的解決建議和措施。（四）對發(fā)現(xiàn)的普遍和共性問題，召開質(zhì)量分析會分析原因，幫助、指導(dǎo)企業(yè)提出對策、措施，改正存在的問題，有效提升整體產(chǎn)品的質(zhì)量水平。六、所有的質(zhì)量事故報告和不良品處理單均入產(chǎn)品質(zhì)量檔案中。（4）底座不合格現(xiàn)象主要有：75尺寸超差。（2）左棘爪臂不合格現(xiàn)象主要有：；落料咬邊；。逐題分析：第一題聽寫句子。第三題是基礎(chǔ)知識考察?？疾榱藢W(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。第一，立足教材，落實練筆。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。為完善我市高考備考策略，我們高考先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校，合理借鑒了他們備考工作的做法和經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，以身作則，深入學(xué)生、課堂、教研組，深入食堂、宿舍，努力把各項工作抓狠、抓細(xì)、抓好，把高考備考工作落到了實處。二是管理執(zhí)行不夠嚴(yán)格。本科上線數(shù)有的學(xué)校增長較多，有的學(xué)校則下降幅度很大。二是執(zhí)行力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，需要狠抓落實。從這些問題的背后我們可以看出，有一些教師重教學(xué)、輕研究，即使做了研究也是經(jīng)驗式探索，而不是真正的科學(xué)研究?？陀^上分析，首次高考的省自主命題不能講是對教學(xué)具有完全的示范性，自主命題的各要素還有一個逐步磨合和完善的過程。教研員要靜下心來研究高考應(yīng)對策略，形成明確的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，繼續(xù)深入學(xué)校、課堂、教研組，和一線教師共同研究解決教學(xué)中的實際問