【正文】 模擬，有助于突破重點和難點。物理學是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學科，教學中的實物演示，不但真實、直觀、形象、生動，而且在實驗中能夠發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新問題，他不但使學生對物理原理的認識和理解能起到幫助作用，而且還還原了物理學的真實面目。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應使學生成為有信息素養(yǎng)的人，多媒體輔助教學是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學手段所不能解決問題，或難以實現(xiàn)的問題，似乎更有價值。利用多媒體，制作ppt課件對課堂教學很有用。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道、授業(yè)、解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者、引導者、合作者。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整、改變教學行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者、傳遞者，應成為學生學習的促進者。新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師、唯教材而獨尊的行為。這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種“共享”。在教學中，教師始終要語言親切、態(tài)度和藹、熱情耐心，對待學生要一視同仁，多關(guān)心、多鼓勵，尊重學生的人格，保護學生的自尊心，與他們平等相處，產(chǎn)生情感上的共鳴，使他們得以在民主、愉悅、和諧的教學氛圍中學習，讓他們感到教師的平易近人、親切可信，從而樂于和教師交往，積極、主動、自覺地參與學習。愛因斯坦說過：“提出一個問題往而往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。但是問題和討論都沒有質(zhì)量，對老師和學生都缺乏挑戰(zhàn)性。四、和諧的師生關(guān)系是課堂和諧互動的重要條件。課堂教學就是在這樣的情境中進行的“對話”，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。三、平等、對話與交流是實施和諧互動的基礎(chǔ)。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。第二，有利于教。教學媒體必須為開發(fā)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務。任何一種現(xiàn)代化的教學手段，只是教師開展物理教學活動的工具，它必須依靠教師科學地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。多媒體教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。傳統(tǒng)教學中教學方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維想象，結(jié)果很容易引起學生產(chǎn)生厭學情緒。：一個是將所有的內(nèi)容講得過細，另一個是講得過略。（“我希望大家有禮貌，認真聽講”）和陳述學習要求用語（“誰能告訴我，請舉手”）。（任務太簡單，太難，太枯燥），你卻沒有堅持執(zhí)行，從而偏離教學目標。第二種，讓學生積極思考（運用一些啟發(fā)學生思維的語句）想象一下。教師千萬不要和學生討論他們的行為，而應討論學習事宜。，就。協(xié)助學生編排戲劇，籌備音樂會，以及討論他們的愛好和寵物，表現(xiàn)出對他們生活的興趣，都有助于建立一個更和諧的師生關(guān)系。作為教師，你的職責是在幾周之內(nèi)建立規(guī)范，實踐規(guī)范和堅持規(guī)范。應該以內(nèi)容為基礎(chǔ)，不要以課堂時間為基礎(chǔ)。要點小結(jié)：：學生應該在課堂上一直興趣盎然，教師應該課課精彩。在與學生交流時，目光交流是必須的?！边@樣的記錄可以無限地寫下去，但要記?。哼@種記錄一定以書面形式保存?！贬尫艍毫Φ牟呗裕ㄗ鲇涗洠毫碜匀藗儗Υ虑榈膽B(tài)度。”對大多數(shù)學生的行為要盡早干涉，不要一味地容忍，或臉上帶著一副沮喪，無奈的表情。但在前幾分鐘，你完全可以試試其他方法。，最多用20秒鐘強調(diào)學習任務，認真聽課，聚精會神和仔細思考的重要性，結(jié)尾時要提醒學生注意學習任務和集中注意力。善用停頓從課堂管理的操作技術(shù)上來講，吸引學生注意力的關(guān)鍵步驟是：強勢指令后的停頓，教師應保持沉默，直到學生都看著自己，停止聊天，涂鴉和坐立不安。如果你在教室里是積極主動而不是消極被動，是果斷自信而不是畏首畏尾，那么，你看起來和聽起來就像一個真正的教師，擁有課堂的主控權(quán)。講課不是在和摯友交談，教師的語調(diào)應該保持平靜。因為人在緊張時，心會緊縮，但令人驚奇的是這些肌肉卻特別松弛。很多學生在走進教室之前就有很多問題，這不是你引起的。就是要避免受學生故意干擾的影響。為了嚴厲批評學生的不良行為，教師說話的語氣應該果斷，堅決。陳述句信息明確“在地板上坐好，要高度集中注意力，不要說話。多提問題，但要注意時機。也要使班上其他學生站在你這邊?！钡冗@類話語；，讓學生時刻意識到教師在共同參與。不要籠統(tǒng)地表揚學生的行為，只有他們有具體的良好表現(xiàn)才表揚。然而，生活中總會有吸引他們注意的事情。感慨 之五：開卷有益。（4）嚴而有恒：對學生的嚴格要求必須始終如一，堅持到底，不能時緊時松、前緊后松或虎頭蛇尾，甚至有頭無尾，否則，學生會感到無所適從。因此可以說，反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。也就是說要授人以“漁”而不是授人以“魚”。近幾日，讀了《有效課堂教學策略》一書后，才認識到教學反思是多么重要。我也曾經(jīng)多方考慮如何改進自己的教法，也不斷的嘗試，效果不是多么明顯。第二篇：讀《有效課堂教學策略》有感讀《有效課堂教學策略》有感徽王楊集小學 王玉章近日，按照鎮(zhèn)教管會及本校的教師讀書活動，我讀了一本叫《有效課堂教學策略》。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關(guān)注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。用心研讀課標要求，把握教學目標，精心研讀課文，熟悉教學內(nèi)容，精心撰寫教案。也是師生雙邊共贏的一種活動。要向課堂40分鐘要效率。尊重學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，營造寬松和諧的課堂教學氛圍。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛?；仡欁约哼^去所學及所用之教法，均是立足于教師是課堂的主宰者，教師講什么，學生就聽什么，老師怎么講，學生就怎么記、怎么學。這類的教育理論、教育觀點，我也曾經(jīng)零零星星地學過一些，只是沒有這么系統(tǒng)完整。反思教學方法是否符合實際：學生的個性差異，不同的班級之間也存在著不同程度的區(qū)別。反思教學過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”：教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生“奇思妙想”、迸發(fā)出創(chuàng)造火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息撲捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生展開討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾份自信，更應利用課后反思去撲捉、提煉，即為教研累積了第一手素材，又可拓展教師的教學思路，提高教學水平。由此看來，我們的課堂教學很有必要進行反思，哪怕你上的再好，也應該去反思，從以上幾個方面著手，一定會發(fā)現(xiàn)問題，并立即對此進行改進。以前，我曾經(jīng)認為自己的知識能夠勝任自己的工作。有時，利用學生的興趣轉(zhuǎn)化矛盾，可以有效地解決師生的不融洽關(guān)系。班里的問題學生有不良行為的原因是不同的。通過使用“我們班。也要制止他們的不良行為。所以，第一次與學生交流，話題應該圍繞他們的學習進行，這樣你好把握。保持課堂的主導地位教師要善于識破學生擾亂課堂的意圖，迅速地讓學生參加學習活動。教師更應該是一個良師益友，而非管理者。思考問題：？“試探”？？ ，應該注意些什么？，會產(chǎn)生什么后果？ ？，應該強化還是弱化此行為在學生中的影響？ ，又讓他們知道不良行為會帶來嚴重的后果？第二章 學會控制自己親愛的，你還沒有開始自己的職業(yè)生涯，就已經(jīng)成為完美主義者了。教師在課堂上擁有絕對的