【正文】 落寞的孤獨者——讀《孤獨者》有感 當魚兒完全失去了希望，才看清了身邊猙獰的網(wǎng)繩，春天在哪兒啊，它含著眼淚，重又開始了冰層下的旅程。有時我真恨魯迅，他首先為我們揭示一個黑暗的“現(xiàn)實”，然后再隱約點亮一絲希望，最后當這點零星的“希望之光”還尚為火星之時，再迅速拈滅它，如從未出現(xiàn)過一般。他不再是孤獨者與異人，而是人們敬重的“魏大人”。但我們內(nèi)心真是只愿為生存而俯就“現(xiàn)實”嗎?！霸谀惬@得金錢的過程中，如果感到緊張和屈辱，那么，獲得金錢之后就不要指望會生活得悠然自得，用起這些錢，你會感到恐懼和不安，這就是金錢本身固有的陰謀。意思就是說：錢能取來花用，算錢；賺了錢，但換成數(shù)量龐大的房子、車子、土地，守著不能用，叫紙；把錢存進銀行，以數(shù)字的變化為榮，錢是數(shù)字；賺錢太多了，身體撐不住了，錢會是冥紙，燒給自己用。 人生是一趟沒有返程票的旅行，只有擺脫金錢的拖累和捆綁，才能讓人變得輕松和自如，方能領(lǐng)略到旅途中的風景， 品嘗到人生的快樂。收起你對金錢的貪念，養(yǎng)成簡樸的生活習慣吧。誠然，人生活在這個社會中，為了生活富足，努力賺錢是無可厚非的，但要把握一個度，超出了個人的需要，那么錢就是一串數(shù)字，一堆廢紙而已。臨死前他準備重寫《論金錢》。精神上被殺死了，剩下的肉體不過只是精神的尸體。 這個故事是送殮始送殮終，“滿臉黑氣”的革命者魏連殳走了，不是 死于革命，而是死于癆病。漸漸覺得靈魂被掏空了一般，欲笑卻又無可笑，欲哭亦覺無所可哭。 在讀了《舞者》之后，我感覺在現(xiàn)實的生活中，是一個殘酷的生活。高純這二十出頭的年紀就如此的受夠病痛的折磨而離世，其中有多少惋惜和遺憾啊。家庭的條件是多么不允許她如此揮霍，她的虛榮心得到了滿足時依靠父親出賣自己的徒弟的來的，她曾經(jīng)的高純哥哥，下場是多么的凄涼。我深深地佩服她，或許，同樣作為女人的我，就不會有她那份堅忍，兩次的被拐，兩次的脫險，她是幸運的，也是不幸的。本書保持了海巖小說一波三折環(huán)環(huán)相扣的故事性，構(gòu)成故事的事件與細節(jié)又相當時尚詭異，如：私家偵探、計中計等。人生之苦，在于所求不得。更為重要的是，執(zhí)著、純粹、隱忍這些讓我一度認為，已經(jīng)只能當作信仰的詞語，在《舞者》的文字中生發(fā)。何時能寫些幸福的結(jié)局。然而，在命運的捉弄下，金葵被拐賣；高純摔斷了腿，無力治療。讓學生切身感受到上課如上崗，上學如上班的實際工作環(huán)境，借以培養(yǎng)學生良好的工作素養(yǎng)和職業(yè)能力。農(nóng)村校園的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。 目前，大多數(shù)中職學校的實訓課堂教學現(xiàn)狀還是圍繞“教師上臺講，學生臺下聽；教師獨操作，學生眾模仿”的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式導致學生永遠的被動學習，降低了學生學習的積極性，在教學場地上仍然拘泥在“講理論在教室，操作在實訓室”，導致理論的學習和實訓操作的脫節(jié)，這樣的實訓課堂教學使得學生的動手能力不能有效拓展，同時也使學生失去了創(chuàng)新能力。 第二篇：讀課堂的變革與創(chuàng)新有感讀《課堂的變革與創(chuàng)新》有感 時代的挑戰(zhàn)和教育中的問題考驗著每一個教育研究者的智慧和品格。學生們不是不愛學而是沒有找到學習的理由。 一、以電腦為基礎(chǔ)的學習。要讓學生體會成功的美妙，最好的辦法是去甄別每一個學生的天賦，選擇與他們的智能優(yōu)勢、天賦才能、學習節(jié)奏相匹配的教學方式，有針對地強化這些天賦。當某種教育方式能夠與個體的智能優(yōu)勢和天賦才能進行匹配的時候，學習就會變得更加容易，也會有更多的學習熱情。外部動機完全是外部環(huán)境導致，屬于被動性的，而內(nèi)部動機則源自自身，屬于主動性的，更能激發(fā)創(chuàng)造性，也就是原動力足。雖然學校教育一直在創(chuàng)新，但是整體還是填塞式的教育方法。 ——讀《創(chuàng)新者的課堂》有感 作為一個傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的青年教師，參加工作后依然重復著傳統(tǒng)式的教育模式，日復一日，心中的疑惑也越來越深：什么樣的教育才是真正的教育。教育的困境在哪里。本書指出了根本性問題動機。每個學生都有不同的學習方式，每個學生都有不同的學習需求，教育變成內(nèi)部動機的關(guān)鍵就是讓教育找到適應每個學生的最佳學習方法。這也確實是當下社會對教育的真實需求。怎樣才能實現(xiàn)內(nèi)在動機與模塊化教學的完美兼容呢。針對有需求的學生，打造協(xié)作網(wǎng)絡(luò)模式，降低學生獲得教學資源的成本。必要時程序會進行頻繁的反饋，提高了學生的成就感。應對這些考驗的方案，從教育規(guī)模的擴充，到教育體制的變革，乃至課程改革、教育評價改革等等，不一而足。 一、大力倡導民主平等的師生觀 只有真正好處上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。教師自己能夠上“文山”進“題海